江自發(fā)

摘 要：英語是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)必修科目，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知世界和未來學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要意義。其中應(yīng)用文的寫作培養(yǎng)也是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，如何提高學(xué)生的英語寫作水平也一向是教師不斷探索的問題。本文主要通過對(duì)初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行舉例分析，論述提高學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);應(yīng)用文;寫作技能

初中階段的英語教學(xué)不僅承擔(dān)著文化知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，也肩負(fù)著查漏補(bǔ)缺，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重?fù)?dān)。除此之外，作為初中階段的重點(diǎn)必修科目，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)壓力，隨著難度的不斷上升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也逐漸形成了較為明顯的兩極效應(yīng)。英語學(xué)科大致可以分為“聽說讀寫”四大板塊，其中寫作教學(xué)主要考察的是學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的整體把握，既包括語言組織與表達(dá)能力，也包含英語語法、詞匯量等的實(shí)踐應(yīng)用，因而對(duì)于大部分學(xué)生來說，英語的應(yīng)用文寫作具有較高難度。接下來筆者將從興趣教學(xué)、閱讀培養(yǎng)以及實(shí)踐練習(xí)三方面加以論證，淺析提高學(xué)生寫作技能的方法。

一、以興趣為動(dòng)力，提升寫作意識(shí)

興趣是教學(xué)活動(dòng)展開的基礎(chǔ)，英語的寫作教學(xué)也不例外，只有學(xué)生從內(nèi)心里愿意接受英語學(xué)習(xí)，這樣才能真正提到學(xué)生的英語寫作能力。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，仍易受外界影響，自我把控的能力還有待提升，因此在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力前，可以采用更具趣味性的教學(xué)方式來輔助教學(xué)。

筆者在進(jìn)行有關(guān)寫作教學(xué)的引導(dǎo)時(shí)會(huì)組織學(xué)生們一起玩些小游戲，以此來提高學(xué)生的寫作興趣。其中一個(gè)就是“故事接龍”，筆者會(huì)開頭來設(shè)定一個(gè)情境或者人物，之后學(xué)生們會(huì)用英文來一起設(shè)計(jì)這個(gè)故事的走向，學(xué)生依次接龍，每人往下接著說一句話來推動(dòng)情節(jié)展開。比如筆者在開始時(shí)規(guī)定相關(guān)的情境的詞匯：sunny、child、park等，學(xué)生們順著座位進(jìn)行故事的編寫：今天是個(gè)晴天，有很多孩子在公園里玩...突然有一個(gè)小孩子找不到家人了...最后在大家的幫助下，他成功找到了媽媽。學(xué)生們紛紛利用自己的詞匯量努力表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思，在不知道如何編寫時(shí)，學(xué)生們還會(huì)開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一些對(duì)話。通過這樣的小型英語故事編寫活動(dòng)，學(xué)生們能夠最大限度地參與進(jìn)來并主動(dòng)地感受英語語言的魅力，在培養(yǎng)學(xué)生英文邏輯思維和表達(dá)能力的同時(shí)，也可以在游戲中提高學(xué)生的思維拓展能力以及寫作意識(shí)。

二、以閱讀為基礎(chǔ)，提高寫作技能

“讀寫不分家”這向來是被廣泛認(rèn)同的一句話，英語的寫作離不開豐富的詞匯量以及堅(jiān)實(shí)的句式語法基礎(chǔ)，因此想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要以閱讀為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平和質(zhì)量，使學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)外的閱讀中吸取有關(guān)寫作的技巧，并在閱讀中豐富學(xué)生的詞句和語法積累。

以課堂上的教材閱讀教學(xué)來說，初中生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因而筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡绞谡n前自行閱讀教材中的文章，并自己找出文中的重難點(diǎn)詞匯和句式，嘗試自己理解，在上課時(shí)筆者會(huì)隨機(jī)抽選學(xué)生將自己的閱讀成果加以分享，按照自己的理解進(jìn)行詞組和句型的解釋分析。久而久之，學(xué)生們也都形成了閱讀分析的習(xí)慣，在進(jìn)行文章閱讀時(shí)也就能夠準(zhǔn)確抓住其中心內(nèi)容，而引導(dǎo)學(xué)生們自行總結(jié)分析詞語和句型，也能夠加深學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)知和吸收。除此之外，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)黾右恍┱n外的英文閱讀，比如閱讀一些經(jīng)典的英文原著書籍，像《簡(jiǎn)愛》、《老人與海》等等，學(xué)生們?cè)趧傞_始接觸外國(guó)著作的閱讀時(shí)都會(huì)覺得難度較大，且文意較難把握，但是每天閱讀一點(diǎn)，堅(jiān)持下來就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英語總體水平會(huì)有明顯的提升。在課內(nèi)外閱讀的共同影響下，學(xué)生們的積累量也會(huì)逐步升高，從而為應(yīng)用文的寫作奠定了良好的文化基礎(chǔ)。

三、以實(shí)踐為目的，增強(qiáng)練習(xí)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐出真知，再多的知識(shí)傳授和技巧教學(xué)都不如多加練習(xí)更能提升實(shí)際學(xué)習(xí)效果，因此教師在教學(xué)時(shí)還是要引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出適合自己的寫作模式和習(xí)慣。當(dāng)然教師在教學(xué)時(shí)也要注意方式方法，積極豐富學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容和形式，以此來提高學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性。

筆者會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多寫作、多練習(xí)，對(duì)于這部分的內(nèi)容要加以重視，并保證學(xué)生每周的寫作練習(xí)量，設(shè)置不同的主題來提高學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫作的技能掌握和熟悉程度。而在每次練習(xí)之后，筆者都會(huì)從中挑選幾篇高分作文來加以分享，引導(dǎo)學(xué)生們分析優(yōu)秀作文中的寫作特點(diǎn)和技巧總結(jié)，并將這些經(jīng)驗(yàn)加入到自己的寫作過程中。在長(zhǎng)期的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下，學(xué)生們都能夠從中掌握最適宜自己的寫作方法，并逐步提高自身的寫作技能。

總而言之，培養(yǎng)中學(xué)生英語應(yīng)用文寫作技能不僅能夠提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生英語綜合水平的提高打下有利基礎(chǔ)。當(dāng)然寫作培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師能夠從日常教學(xué)的方方面面做起，在提高學(xué)生寫作興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的英語寫作意識(shí)。

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