寧寧 寧小雙

摘 要：教職工職業(yè)幸福感是職業(yè)生活的重要內(nèi)容，是衡量其工作，生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，教職工體會到的職業(yè)幸福感的多少，不僅影響其生活狀態(tài)，也對學(xué)校的發(fā)展有著深刻的影響。本文在對幸福感及教職工職業(yè)幸福感內(nèi)涵進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，深入分析了工會組織在提升教職工。職業(yè)幸福感中的優(yōu)勢。并提出了工會組織提升教職工絲織業(yè)幸福感的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高校工會;職業(yè)幸福感;作用

黨的十九大報告明確指出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，而人民日益增長的美好生活需要的滿足與其職業(yè)幸福感的提升是相輔相成的。因此，關(guān)注和提升教職工的職業(yè)幸福感，深入探討發(fā)揮工會組織優(yōu)勢，以人為本，把提升教職工的職業(yè)幸福感作為落腳點和終極目標(biāo)。

1 深刻認(rèn)識幸福感及職業(yè)幸福感的內(nèi)涵

何為“幸福感”？幸福感是指人們以社會經(jīng)濟(jì)、文化背景和價值取向為基礎(chǔ)，對自我存在狀態(tài)（身體狀況、心理功能、社會能力及個人綜合狀態(tài)）的整體性、肯定性評估，是由動機、目標(biāo)、認(rèn)知、情感、人格等心理因素與外部因素交互作用而形成的一種心理功能狀態(tài)。什么是職業(yè)幸福感？職業(yè)幸福感是指主體在從事某一職業(yè)時基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。教職工的職業(yè)幸福感則是教職工在自己的教育工作中需要獲得滿足、自由實現(xiàn)職業(yè)理想、發(fā)揮自我潛能、實現(xiàn)自身和諧發(fā)展，并伴隨著力量增長所獲得的持續(xù)快樂體驗，是教職工最美的情感體驗。

2 工會在提升教職工職業(yè)幸福感方面的優(yōu)勢

2.1 工會組織的群眾性有利于提升教職工的職業(yè)幸福感

工會是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，最貼近教職工，最了解教職工的喜怒哀樂，最清楚教職工的所思所想，具有較強的號召力和吸引力，被親切的稱為“員工之家”，這為增加教職工職業(yè)幸福感提供了組織保證和群眾基礎(chǔ)。

2.2 工會組織的特殊職能有利于提升教職工的職業(yè)幸福感

作為教職工管理的基層組織，工會肩負(fù)著黨和群眾的重托，具有維護(hù)、建設(shè)、參與、教育四項職能，擁有開展活動的固定載體、文化陣地和業(yè)余社團(tuán)，其在實施人性化管理，提升教職工職業(yè)幸福感方面有著獨特的優(yōu)勢，無疑會發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3 工會干部的自身優(yōu)勢有利于提升教職工的職業(yè)幸福感

工會干部來自基層，大都具有較高的專業(yè)水平和較豐富的工作經(jīng)驗，而且有一定的文體特長，他們熱愛群眾工作，在群眾中有較高的威信，這無疑是增強教職工職業(yè)幸福感的一支重要力量。

3 工會組織提升教職工職業(yè)幸福感的有效途徑

3.1 建設(shè)和諧工作環(huán)境，為提升教職工職業(yè)幸福感營造氛圍

幸福心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，組織氣氛首先影響員工的幸福感，進(jìn)而影響他們的工作行為和在組織中的表現(xiàn)，最后影響整個組織的工作效率。為此，要提升教職工的職業(yè)幸福感，建設(shè)和諧的工作環(huán)境就顯得尤為重要。一要營造公平公正的競爭環(huán)境。工會組織應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢積極營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造、尊重他人的良好氛圍，使教職工因為和諧而幸福，因為幸福而熱愛，因為熱愛而投入。二要幫助教職工滿足歸屬感。歸屬感是教職工職業(yè)幸福感的重要方面，工會組織應(yīng)因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮各部門的集體作用，采取多種方式開展多元活動，讓教職工認(rèn)同所在的集體，尋找到歸屬感，激發(fā)“榮辱與共”的主人翁意識，樂意為自己的集體奉獻(xiàn)。三是搭建平臺，幫助教職工成長成才?！疤依顫M天下”是教師職業(yè)幸福感的充分體現(xiàn)，代表著他們的職業(yè)生活受到了重視，體現(xiàn)了職業(yè)生活的價值感。

3.2 加強民主管理，為增強教職工職業(yè)幸福感拓展空間

“維護(hù)職能”是學(xué)校工會的根本任務(wù)，要切實把表達(dá)和維護(hù)教職工利益作為工會一切工作的出發(fā)點和落腳點，提高民主管理水平，積極維護(hù)教職工的政治民主、經(jīng)濟(jì)生活和精神文化等方面的合法權(quán)益，從而提升教職工的職業(yè)幸福感。一要充分了解教職工的所思、所想、所需、所望，把關(guān)系教職工切身利益的熱點、難點問題作為工會工作的重點，切實反映教職工訴求，為其解決實質(zhì)性問題。二是結(jié)合改革和發(fā)展的實際情況，為教職工廣泛參與學(xué)校管理創(chuàng)造良好條件。讓教職工“知校情、參校政、督校事”，在民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的過程中找到自我價值。三是要建立和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系，做好做細(xì)教職工的福利工作，不斷提高教職工的福利待遇和生活質(zhì)量，依法維護(hù)教職工的生命權(quán)和經(jīng)濟(jì)權(quán)益，從而提升教職工的滿意度和幸福感。

3.3 體現(xiàn)人文關(guān)懷，為提升教職工職業(yè)幸福感創(chuàng)造條件

人文關(guān)懷是學(xué)校工會工作的重要方法，關(guān)懷不僅包括教職工的工作還應(yīng)包括其身心健康、娛樂休閑生活、業(yè)余愛好要求、自身素質(zhì)提高等各個方面，教職工無論是在工作上、生活上出現(xiàn)問題，都應(yīng)主動關(guān)心，除在物質(zhì)上給予幫助外，還應(yīng)在精神上給予溫暖。一要堅持把送溫暖工作納入規(guī)范化，帶著感情、帶著責(zé)任，扎實開展以幫扶為主體的惠民工作，在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)人文關(guān)懷，增強教職工的幸福感。二要關(guān)心教職工普遍關(guān)心的熱點難點問題，做好心理疏導(dǎo)，做好思想工作，及時化解矛盾，消除誤解，以理服人，以情感人，使工會組織成為教職工的“第一知情人”“第一幫助人”“第一報告人”。三是以活動為載體，保障教職工身心健康。注重發(fā)揮職工之家等文化陣地作用，廣泛開展內(nèi)容豐富的群眾性文體娛樂活動，使教職工的業(yè)余活動樂有所好，寓教以娛，寓教于樂，在擁有一個健康體魄的同時，提升思想素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，有效釋放工作壓力，增進(jìn)同事間的友誼，使其享受到快樂工作、幸福生活的良好氛圍。