李月霞

摘 要：以幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，對(duì)利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提出創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍、豐富語(yǔ)言游戲的種類(lèi)、進(jìn)行圖文并茂的課堂講解、讓孩子積極融入游戲團(tuán)體等策略，充分調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力方面的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言游戲;幼兒語(yǔ)言;團(tuán)體活動(dòng)

語(yǔ)言作為人思想的輔助工具，是人與人之間交流和溝通的載體。研究表明，優(yōu)秀的表達(dá)能力能夠使人變得自信從而增加親近感。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的黃金時(shí)期，因此一定要運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)真對(duì)待這一時(shí)期的幼兒。

1 語(yǔ)言游戲?qū)μ岣哂變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的意義

對(duì)于幼兒時(shí)期的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)的表達(dá)能力比識(shí)字教育更為重要。由于幼兒時(shí)期的理解能力較低，大部分都是以游戲與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起的方式，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐充分融合。在游戲過(guò)程中能夠科學(xué)、有效的鍛煉幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，但教師在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過(guò)程中，要多培養(yǎng)幼兒的自信心，盡量消除膽怯心理的同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言游戲在提高幼兒學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展并對(duì)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義。

2 利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

2.1 多樣性的語(yǔ)言游戲

多樣性的語(yǔ)言游戲可以根據(jù)每個(gè)幼兒的不同興趣點(diǎn)和性格特點(diǎn)，照顧到每個(gè)幼兒的心理需求，吸引注意力的同時(shí)極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望。在種類(lèi)多樣的語(yǔ)言游戲中，幼兒在游戲中進(jìn)行聆聽(tīng)、思考以及想要積極的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這些都是其在不斷豐富自己思維模式時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效理解和掌握。在幼兒時(shí)期都是具有好奇心理和探索欲的，在不同的場(chǎng)景中能夠豐富其創(chuàng)新力和探索力，在新的環(huán)境下和周?chē)∨笥岩黄鹩懻撝車(chē)率挛铮蚺排抛ハ嘀赋鲂∨笥岩路念伾然顒?dòng)都有利于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同樣的，也可以在講故事的過(guò)程中采用角色飾演法讓幼兒按照故事情節(jié)參與到游戲活動(dòng)中，比如：在老師設(shè)置的“尋寶”活動(dòng)中，可以引用小動(dòng)物在森林尋寶的故事情節(jié)激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，在此過(guò)程中老師需要設(shè)置尋寶路線(xiàn)，讓同學(xué)們分別以小老虎、小狐貍、小獅子等角色參與到游戲中，以水果或者幼兒喜愛(ài)的東西為寶藏，以此來(lái)考驗(yàn)幼兒的思維邏輯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

2.2 樂(lè)觀(guān)積極融入團(tuán)體

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒以積極的情緒狀態(tài)，投入到游戲的過(guò)程中?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)并指引幼兒和同伴一起組合進(jìn)行游戲，和同伴分享游戲體驗(yàn)等。良好的心理環(huán)境能夠?yàn)橛變禾峁┲鲃?dòng)交往與合作的勇氣，并為提高語(yǔ)言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行“開(kāi)心小舞臺(tái)”游戲活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒們向同伴介紹自己帶來(lái)的物品，讓孩子們提出自己的看法并自由組隊(duì)進(jìn)行分工合作，最后在表演區(qū)進(jìn)行生動(dòng)形象的表演，一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的環(huán)境更能讓孩子們有融入感。除此之外，詼諧幽默的語(yǔ)言以及夸張的動(dòng)作可以博取幼兒更多的眼球，促使其專(zhuān)注力高度集中，并且在游戲活動(dòng)中主動(dòng)屏蔽其他因素的干擾，達(dá)到一個(gè)較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師可以設(shè)置“你比劃我來(lái)猜的游戲”，制作多種小動(dòng)物卡片，把幼兒分成兩兩一組，其中一個(gè)按照老師所出示的卡片進(jìn)行敘述和動(dòng)作模仿，另一位根據(jù)描述猜測(cè)卡片上的動(dòng)物，游戲之后老師對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)給予肯定和點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3 圖文并茂的課堂講解

教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)方法，打印出一些色彩鮮明的卡片讓幼兒們進(jìn)行辨識(shí)。但多媒體時(shí)代的到來(lái)正在改變并加快我們的生活方式和節(jié)奏，所以教師必須要跟隨時(shí)代發(fā)展，積極主動(dòng)的學(xué)會(huì)運(yùn)用媒體運(yùn)行知識(shí)。在教學(xué)任務(wù)上，多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)教學(xué)品質(zhì)、吸引幼兒的課堂注意力和活躍課堂氛圍。例如：備課過(guò)程中可以適當(dāng)增加一些帶有教育意義的趣味性小視頻，在貼近生活的同時(shí)帶有夸張的動(dòng)作和有趣的場(chǎng)景更能讓幼兒有深刻的意義。在觀(guān)看結(jié)束后可以讓幼兒闡述出從短片中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，也可以按照喜歡的角色來(lái)進(jìn)行小組表演等方式，這些圖文并茂的課堂講解和較為反復(fù)的提問(wèn)方式能夠使幼兒保持一個(gè)較為清晰的思路，也會(huì)大幅度提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.4 營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍是作為幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)施教育的首要條件。幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與主體來(lái)說(shuō)，必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。一方面幼兒要在規(guī)范的指導(dǎo)下與環(huán)境氛圍產(chǎn)生共鳴。例如：教師可以和幼兒一起進(jìn)行語(yǔ)言思路構(gòu)思，接下來(lái)對(duì)主題墻背景進(jìn)行繪畫(huà)、剪裁、粘貼形式的設(shè)計(jì)，可以是“豐收的莊家”、“飛舞的落葉”等。也可以設(shè)置相對(duì)應(yīng)的“秋天”板塊，分別以《看到……》、《嘗到……》、《感覺(jué)到……》等為板塊內(nèi)容讓幼兒根據(jù)自己的理解體驗(yàn)，用語(yǔ)言講述來(lái)描繪出他們的作品。

另一方面是教師要保證幼兒的想象力對(duì)環(huán)境得到充分的自由。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng)，組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周?chē)欣麠l件，以積極運(yùn)用感官為原則?！痹谟變耗軌蜥尫盘煨缘耐瑫r(shí)獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在與伙伴創(chuàng)作交流的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期，游戲則是幼兒最喜歡的獲取知識(shí)的主要活動(dòng)方式，兩者的結(jié)合能夠科學(xué)有效的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)增加了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，提高了幼兒的自信心，從而有利于未來(lái)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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