王新

隨著中職教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，不難發(fā)現(xiàn)，受就業(yè)、家庭、情感、社會(huì)競爭、人際關(guān)系等因素影響，在校生心理健康方面的問題明顯增多。加強(qiáng)對中職生的心理疏導(dǎo)，有針對性地在課堂教學(xué)中融入心理健康教育成為應(yīng)有之義。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，輝縣市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校推行的“知識(shí)技能+心理健康”教學(xué)模式已取得初步成效。

眾所周知，學(xué)生技能再過硬，心理一旦出了問題，教育效果必然大打折扣。在教學(xué)過程中，我們針對學(xué)生普遍存在的心理問題，進(jìn)行歸納定位，有效對癥施策。目前，中職生存在的心理問題大致包含以下幾個(gè)方面：一是自卑心理。實(shí)際上，選擇讀中職是不少學(xué)生及其家長退而求其次的無奈之舉。入校后，一些學(xué)生的自卑傾向很明顯。二是盲目心態(tài)。部分中職生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，更未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。三是焦慮迷茫心理。少數(shù)中職生缺乏職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)校陷入迷茫狀態(tài)，想努力卻找不到奮斗方向。四是精神空虛。一部分學(xué)生缺乏精神追求，把手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了精神寄托，價(jià)值觀缺失，甚至盲目模仿網(wǎng)絡(luò)上一些不良行為。針對中職生普遍存在的心理問題，我們采用了以下有的放矢、切實(shí)有效的教育方法。

一、關(guān)注師資培訓(xùn)，更新教育理念

教師是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵，是教育目標(biāo)得以落實(shí)的主推手。近年來，我們積極開展校本研修，組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，不斷更新教師的教育理念，使教師認(rèn)識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要意義和必要性，學(xué)習(xí)并掌握心理健康教育的方法。以2019年為例，學(xué)校先后安排了70余名教師參加省市級(jí)培訓(xùn)，全體教師參加了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了十九大報(bào)告和我國一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的重要政策文件。全體教師都能深刻認(rèn)識(shí)和高度認(rèn)同在培養(yǎng)學(xué)生技能和提高文化知識(shí)的同時(shí)必須加強(qiáng)心理健康教育這一理念。為此，學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，隨時(shí)幫助學(xué)生化解心理問題。學(xué)校要求教師把心理健康教育的內(nèi)容融入日常教學(xué)，形成“知識(shí)技能+心理健康”的教學(xué)模式，并將該模式作為一項(xiàng)常規(guī)工作去落實(shí)。

二、依托課堂教學(xué)，疏導(dǎo)學(xué)生心理

學(xué)校將心理健康教育作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃之中，鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕逃榫?，捕捉教育契機(jī)，在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、課堂知識(shí)的講授、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)都融入心理健康教育內(nèi)容。特別是文化基礎(chǔ)課教師，他們依托教材，在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到了較好的成效。例如，在語文課堂上，教師解讀《念奴嬌·赤壁懷古》中的那句“人生如夢，一樽還酹江月”時(shí)，從蘇軾的生平經(jīng)歷和宦海浮沉入手，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可挫折教育，鼓勵(lì)他們做一個(gè)善讀書、勤思考的人，坦然面對坎坷、挫折，成就別樣人生。再如，教師在教授“樹立正確的人才觀”時(shí)，要讓學(xué)生樹立自信心理，讓他們明白，“三百六十行，行行出狀元”“天生我材必有用”，使他們消除自卑心理，對未來充滿信心。又如，在講解“自尊自信的人”這部分內(nèi)容時(shí)，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生暢談自己的長處和愛好，使他們明白“尺有所短，寸有所長”，增強(qiáng)學(xué)生信心。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自信

中職生通常具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，因此我們加強(qiáng)了技能訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一技之長，擁有立足社會(huì)的資本。在技能教學(xué)中，我們增加了專業(yè)課學(xué)時(shí)比例，每周33節(jié)正課中，專業(yè)課占18～20節(jié)。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用了研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行小組討論，共同思考問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如在數(shù)控、電器、焊接專業(yè)的教學(xué)中，我們常常采用分組教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也引入了競爭機(jī)制，使學(xué)生走上社會(huì)后能夠適應(yīng)各種競爭。運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過多媒體、電子白板、微課視頻等媒介，增加教學(xué)的直觀性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生能夠參加職業(yè)技能訓(xùn)練，有更多培養(yǎng)能力、展示才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。

四、開展多種活動(dòng)，提高德育水平

心理健康與德育工作密不可分，加強(qiáng)德育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的一條重要途徑，而德育工作不僅僅局限于教室、課堂。我們每年都會(huì)組織體育競賽、演講比賽、讀書會(huì)、演唱會(huì)、技能表演等多種活動(dòng)，大力提倡中青年教師利用課余時(shí)間組織社團(tuán)，學(xué)校先后成立了籃球社團(tuán)、讀書社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、聲樂社團(tuán)、專業(yè)興趣小組等，為學(xué)生創(chuàng)造各種展現(xiàn)才藝、提升自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)組織舉辦專家報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)，多角度、全方位激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的課余生活，營造積極向上的生活氛圍。2019年，學(xué)校舉行的“技能展示月”活動(dòng)共評(píng)選出了77位技能標(biāo)兵;在新鄉(xiāng)市技能等級(jí)考試中，學(xué)校參賽學(xué)生的獲證率超過90%;在新鄉(xiāng)市各類技能競賽和素質(zhì)能力比賽中，學(xué)校有120名學(xué)生獲獎(jiǎng)，團(tuán)體獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)也紛至沓來;在河南省技能競賽和素質(zhì)能力等大賽中，學(xué)校獲一等獎(jiǎng)5人，二等獎(jiǎng)56人，三等獎(jiǎng)48人。技能成就出彩人生，更讓學(xué)生有越來越多的獲得感和成就感。

五、參加社會(huì)實(shí)踐，檢驗(yàn)綜合素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)既是對學(xué)生的教育和鍛煉，也是檢驗(yàn)學(xué)校心理健康教育效果的一個(gè)重要途徑。學(xué)校定期開展校企合作和頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，按照正式員工的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生，號(hào)召學(xué)生向企業(yè)優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們盡職盡責(zé)、精益求精和勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，有專門的帶隊(duì)教師常駐實(shí)習(xí)單位，不僅關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活，更時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，遇到問題時(shí)及時(shí)介入，疏通學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實(shí)踐中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。實(shí)習(xí)單位也積極配合學(xué)校的教育方針，設(shè)立“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”等專門獎(jiǎng)項(xiàng)，大力宣傳優(yōu)秀典型，樹立榜樣。這種滲透教育在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)發(fā)揮了“潤物細(xì)無聲”的育人作用，有助于學(xué)生開闊視野、提高素養(yǎng)、形成良好的心理素質(zhì)，在社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)中承受得住壓力，克服得了困難。

六、完善學(xué)校管理，助力心理教育

對于學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校在思想上高度重視。從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層干部，從班主任到任課教師，都將學(xué)生心理健康問題放在工作的重要位置，將之作為一項(xiàng)常規(guī)工作落到實(shí)處。學(xué)期伊始，班主任利用班會(huì)時(shí)間開展心理健康普查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。政體處為每位學(xué)生建立心理健康檔案，時(shí)時(shí)追蹤，定期更新，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校專門設(shè)立“心理咨詢室”，由國家二級(jí)心理咨詢師、副校長王趁新牽頭，全體德育教師參加組成專家團(tuán)隊(duì)，每周四下午課外活動(dòng)時(shí)間面向?qū)W生提供心理咨詢服務(wù)，科學(xué)性、技術(shù)性地輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題。在校刊《菁菁校園》上設(shè)立“心理健康教育”專欄，編輯教師每期都精心刊登優(yōu)秀稿件，普及心理健康知識(shí)，傳授心理調(diào)節(jié)方法，幫助學(xué)生逐步提高心理健康水平。

“不積跬步，無以至千里?！敝新毶睦斫】到逃皇且怀幌梢酝瓿傻氖虑?，作為中職教師，我們要在日常的教育教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，磨煉學(xué)生的意志，使之形成健康的心理品質(zhì)和健全的人格，最終成為全面發(fā)展的人才。

（責(zé)編 ?張德廣）