就社會(huì)環(huán)境而言，首先，高職院校的醫(yī)護(hù)專業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同度偏低?！搬t(yī)護(hù)專業(yè)人命關(guān)天、學(xué)醫(yī)更不能去高職院?！钡挠^念普遍存在，學(xué)生和家長(zhǎng)選擇高職院校的護(hù)理專業(yè)一般都是“無奈選擇”。其次，高職護(hù)理人才不好就業(yè)。大多數(shù)醫(yī)院設(shè)置了本科學(xué)歷門檻將高職學(xué)生拒之門外。高職學(xué)歷只能成為臨聘人員，沒有編制，“工薪偏低”“福利較差”。這也影響了專業(yè)吸引力，加劇了公衛(wèi)護(hù)理專業(yè)優(yōu)質(zhì)生源不足的問題，進(jìn)而影響人才輸出質(zhì)量。

同時(shí)，高職醫(yī)護(hù)專業(yè)也面臨不少困難或局限。首先，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)投入較大、培養(yǎng)成本較高，致使部分院校不愿意開辦醫(yī)護(hù)專業(yè);即便是開辦了專業(yè)的院校，往往也難以滿足其經(jīng)費(fèi)需求。其次，專業(yè)課程體系定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致設(shè)置不科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)條件不完備，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)不充分，技能培養(yǎng)不到位，致使部分專業(yè)發(fā)展陷入困境。

——公衛(wèi)基層醫(yī)護(hù)人才培養(yǎng)，職業(yè)院校難在哪兒？長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蔣曉明認(rèn)為，高職醫(yī)護(hù)專業(yè)要突破一系列局限與困境。（責(zé)編 ?李亞婷）