汪智華

[摘要]高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，在課本劇表演方式的應(yīng)用下，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量就能發(fā)揮積極作用。而課本劇的表演就要注重從評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)重視，要保障評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性，這樣才能有助于激發(fā)學(xué)生課本劇表演的積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)了解高中語(yǔ)文課本劇表演的重要性以及應(yīng)用的現(xiàn)狀，然后就高中語(yǔ)文課本劇表演評(píng)價(jià)的策略實(shí)施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究能對(duì)語(yǔ)文課本劇的表演評(píng)價(jià)起到一定啟示作用。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文；課本劇表演；教學(xué)評(píng)價(jià)

語(yǔ)文課本劇的教學(xué)方法的應(yīng)用下，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容有著積極作用，讓學(xué)生通過(guò)課本劇的表演把握劇中的人物性格以及人物關(guān)系，這樣就能有助于讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象。而在課本劇的表演評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是一個(gè)重點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生可持續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性有著影響，所以要能對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

一、高中語(yǔ)文課本劇表演的重要性及其應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）高中語(yǔ)文課本劇表演的重要性

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)課本劇表演的方式對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就有著促進(jìn)作用。教學(xué)目標(biāo)實(shí)決定教學(xué)內(nèi)容以及方向的要素，是對(duì)教學(xué)效果檢測(cè)的出發(fā)點(diǎn)以及回歸點(diǎn)。通過(guò)將課本劇表演的方式和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣。[1]轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)以應(yīng)試為主的評(píng)價(jià)方式，就要采用新的教學(xué)方法，課本劇表演的方式對(duì)高中階段的學(xué)生也比較適用，有助于讓學(xué)生的才能在課本劇表演當(dāng)中得到充分展現(xiàn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，[2]從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的既定目標(biāo)，在課本劇的表演中將內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)膩情感。

高中環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)采用課本劇的表演方式，能有助于培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過(guò)課本劇的排練以及彩排等，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生之間的交流溝通能力會(huì)不斷地強(qiáng)化，在參與過(guò)程中組織協(xié)調(diào)能力也會(huì)不斷地提升，這樣就能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)提升以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，最大化發(fā)揮學(xué)生的積極作用。課本劇的表演過(guò)程中對(duì)學(xué)生深化文本解讀以及審美體驗(yàn)也能發(fā)揮其積極作用，如在《林教頭風(fēng)雪山神廟》的講述中，文章當(dāng)中對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)有三次，這是對(duì)故事情節(jié)起到推動(dòng)作用的，通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)情景進(jìn)行呈現(xiàn)，來(lái)把握人物在環(huán)境當(dāng)中的境遇，這對(duì)加深學(xué)生的理解就有著積極意義。

（二）高中語(yǔ)文課本劇表演應(yīng)用的現(xiàn)狀

高中語(yǔ)文課本劇表演應(yīng)用還存在著諸多不足之處有待優(yōu)化解決，課本劇表演的教學(xué)方式作為輔助教學(xué)手段，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中就要充分重視，利用好課本劇的表演方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但從實(shí)際的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在著不足，體現(xiàn)在對(duì)課本劇表演的應(yīng)用比較少，并且在應(yīng)用的范圍上也相對(duì)比較狹窄，主要是在小說(shuō)當(dāng)中的應(yīng)用，并且是學(xué)生比較熟知的小說(shuō)內(nèi)容，這樣就使得課本劇的功效作用在其他的體裁內(nèi)容上無(wú)法展現(xiàn)。

影響高中語(yǔ)文課本劇表演的因素也是比較多樣的，其中受到教學(xué)現(xiàn)狀因素的影響，還停留在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，沒(méi)有注重將課本劇的表演作為重要的教學(xué)手段方法應(yīng)用，對(duì)課本劇表演教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不全面，認(rèn)為是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。[3]再有，語(yǔ)文課本劇表演的應(yīng)用效果不佳，還受到學(xué)生自身能力因素的影響，學(xué)生自身的文本解讀能力相對(duì)比較薄弱，劇本的改編能力比較薄弱，組織表演能力也缺乏，這些就勢(shì)必會(huì)影響到課本劇表演進(jìn)一步發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文課本劇表演評(píng)價(jià)的策略實(shí)施

（一）語(yǔ)文課本劇表演應(yīng)用程序

高中階段的語(yǔ)文課本劇表演教學(xué)方法的應(yīng)用中要從幾個(gè)方面加強(qiáng)重視，前期的準(zhǔn)備工作是比較必要的。這就需要注重將學(xué)生作為中心，要為學(xué)生精選文本，選擇學(xué)生比較感興趣的文本內(nèi)容作為改編的主題。[4]小說(shuō)的方式進(jìn)行改編成課本劇表演，有著連貫性以及吸引度，能發(fā)揮小說(shuō)人物的典型性以及教育性，將主題的代表性以及突出性也能充分展現(xiàn)出來(lái)。文本的選擇就要和學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，在課本劇表演中才能更好地表現(xiàn)自己，以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)高效化的學(xué)習(xí)。

注重將資源有機(jī)整合，并注重細(xì)解文本，需要學(xué)生共同參與其中并進(jìn)行分工協(xié)作。課本劇的表演并不是幾個(gè)人就能做到高效完成的，需要群策群力的支持，讓全體學(xué)生參與其中，各自有明確的分工，讓學(xué)生能夠整體性的把握，這樣才能方便學(xué)生了解語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。例如，魯迅的小說(shuō)《祝?！分械那楣?jié)展開(kāi)，是從倒敘的方法進(jìn)行展開(kāi)的，情節(jié)上就會(huì)有序幕以及結(jié)局和開(kāi)端、發(fā)展、高潮、尾聲。故事的開(kāi)展也是按照祝福景象與魯四老爺——祥林嫂寂然中死去——祥林嫂初至魯鎮(zhèn)——祥林嫂被賣(mài)改嫁——祥林嫂再到魯鎮(zhèn)——祝福景象與我的感受。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生能夠從整體上進(jìn)行把握，將資源整合起來(lái)，這樣方便學(xué)生理解。[5]

而到了編演過(guò)程中就要進(jìn)行分組合作并建立相應(yīng)規(guī)則，能和文本緊密結(jié)合起來(lái)，注重劇本的高質(zhì)量編寫(xiě)。然后團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)劇本進(jìn)行演繹。最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是比較關(guān)鍵的，評(píng)價(jià)反饋參與人員，需要注重分層反饋，能夠制作成相應(yīng)的效果評(píng)價(jià)表的形式來(lái)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)評(píng)價(jià)，這樣才能有助于逐步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，從以下幾點(diǎn)作為表演效果評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（二）高中語(yǔ)文課本劇表演評(píng)價(jià)

高中語(yǔ)文課本劇的表演評(píng)價(jià)措施的實(shí)施過(guò)程中，要充分注重評(píng)價(jià)策略的科學(xué)實(shí)施，評(píng)價(jià)的思維要體現(xiàn)出個(gè)性化。學(xué)生在課本劇的表演過(guò)程中，會(huì)在情感上以及語(yǔ)言行動(dòng)等方面存在著不同的交流碰撞，所以在評(píng)價(jià)的時(shí)候就要注重個(gè)性化，能以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在具體的表演過(guò)程中更加的自由，呈現(xiàn)出自己鮮明的特點(diǎn)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

課本劇表演評(píng)價(jià)的措施實(shí)施中，要充分注重評(píng)價(jià)核心的準(zhǔn)確性，由于表演過(guò)程中形式是多樣化的，這就使得邊沿中語(yǔ)言和行動(dòng)上的運(yùn)用就要能符合歷史情節(jié)劇情。所以在評(píng)價(jià)中就要對(duì)課本劇表演的內(nèi)核要抓住，保障所表演的課本劇是主體是符合歷史史實(shí)的，評(píng)價(jià)的時(shí)候就要能從這一方面注重準(zhǔn)確的把握。[6]例如，課本劇表演過(guò)程中，在學(xué)習(xí)到《項(xiàng)羽之死》的時(shí)候，進(jìn)行改編成課本劇，就要注重評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)Ρ硌莸暮侠砹鲿承?，以及課本劇的內(nèi)核的準(zhǔn)確性等，作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，這樣才能有助于更好的引導(dǎo)學(xué)生做好課本劇表演的內(nèi)容。

課本劇表演評(píng)價(jià)要充分注重評(píng)價(jià)方式的立體化，從這一方面來(lái)說(shuō)，主要就是要能對(duì)學(xué)生的課文理解程度以及文學(xué)欣賞能力和學(xué)生間配合契合度等諸多內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有綜合性的評(píng)價(jià)才能達(dá)到更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)效果。

總之，高中語(yǔ)文課本劇的表演應(yīng)用以及評(píng)價(jià)，都要能從多方面加強(qiáng)重視，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)和質(zhì)量水平，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能有助于提高語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)額質(zhì)量，希望能通過(guò)上文的相關(guān)研究分析，有助于實(shí)際評(píng)價(jià)操作。

參考文獻(xiàn)

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[3]俞正陽(yáng).課堂教學(xué)可以如此生動(dòng)——編演課本劇[J].新課程（下）.2017，（2）：42-43.

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[5]周小紅.試析如何利用課本劇激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊.2018，（41）：15-16.

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