解瑋

摘 要：當(dāng)前初中的英語寫作教學(xué)中，普遍的教學(xué)方式是老師命題，學(xué)生按照命題來寫作，然后再由老師修改，這樣的方式更注重于英語語法和詞匯的掌握。但是缺少對學(xué)生進(jìn)行正確的英語寫作技巧和習(xí)慣的培養(yǎng)，所以大部分學(xué)生在初中的英語寫作方面能力很差，為了對學(xué)生英語寫作方面能力的培養(yǎng)，就可以結(jié)合圖示理論在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，本文主要針對初中英語寫作教學(xué)中圖式理論的應(yīng)用做出相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：圖式理論;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G 633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0177-01

英語寫作是一種對英語語言能力的應(yīng)用，在英語教學(xué)中起著非常重要的作用，學(xué)生們在進(jìn)行英語寫作的過程中，通過圖式理論的應(yīng)用，可以幫助同學(xué)們快速進(jìn)行英語寫作，先模仿其他人的寫作內(nèi)容，然后進(jìn)行創(chuàng)新，這樣讓同學(xué)們形成良好的寫作思維，這種圖式理論的指導(dǎo)讓初中英語寫作的困難有所降低，同時帶動了學(xué)生們進(jìn)行英語的興趣。

1.圖式理論的概述

圖式理論最早是由康德提出的，上個世紀(jì)70年代美國人魯梅哈特，將它發(fā)展為完整的理論，圖式理論實際上是一種記憶結(jié)構(gòu)，它將文章涉及到的知識，語言，文化形成一個框架，從而引導(dǎo)人們?nèi)ダ斫?，加深記憶，圖式理論就是將信息長期的儲存在記憶中的一種方式，圍繞著一個題目，形成一個大型的信息結(jié)構(gòu)。按照相關(guān)理論，圖式可以分為三大類，第一類是形式圖式，第二類是內(nèi)容圖式，第三類是語言圖式，形式圖式就是對文章的結(jié)構(gòu)和不同類型的文章知識的差異進(jìn)行相關(guān)整合分析，內(nèi)容圖式是對文章的內(nèi)容信息，例如，文章內(nèi)容中所涉及到的背景知識，語言圖式就是在學(xué)習(xí)英語文章過程中所出現(xiàn)的詞匯和語法。英語寫作就是通過寫作將需要寫作內(nèi)容放進(jìn)大腦中，搜索與該主題內(nèi)容相關(guān)的知識，通過思維加工，在經(jīng)過語言語法的組織，將它通過書面語言表達(dá)出來，所以當(dāng)在進(jìn)行英語文章寫作的時候，如果可以在腦海中形成完整的圖式結(jié)構(gòu)就非常容易進(jìn)行英語寫作。

2.圖式理論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（1）引導(dǎo)激活學(xué)生腦海中存在的圖式結(jié)構(gòu)

在中學(xué)英語寫作過程中，要有效的應(yīng)用圖式理論，關(guān)鍵是老師對學(xué)生要有相關(guān)的引導(dǎo)，首先激活學(xué)生腦海中已經(jīng)存在的圖式。初中的英文經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，在學(xué)生腦海中已經(jīng)形成了很多的英語詞匯積累，所以英語老師在英文寫作過程中，需要對學(xué)生已經(jīng)積累的知識進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們可以將這些圖式理論在腦海中激活并應(yīng)用到英語寫作中，例如，人教版全日制普通高級中學(xué)教科書八年級下冊Unit3單元的學(xué)習(xí)中有Could you please clean your room？這個單元有很多對整理房間的英文單詞學(xué)習(xí)，例如，do the dishes，take out rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your living room，老師就可以讓學(xué)生對這些單詞進(jìn)行記憶，同時在腦海中形成一個圖式結(jié)構(gòu)，可以問學(xué)生這些詞語可以在進(jìn)行哪些主題文章寫作的時候應(yīng)用呢？學(xué)生們經(jīng)過思考，就可以發(fā)現(xiàn)它可以在寫作打掃類型文章時進(jìn)行應(yīng)用，比如，打掃學(xué)校，打掃房間等。也可以介紹家人、朋友，可以說他的母親或者朋友，是一個非常熱愛干凈的人，怎樣表達(dá)呢，就可以寫出母親或者朋友是怎樣對家里衛(wèi)生進(jìn)行打掃的，都會用到這些詞語。

（2）建立新的圖式理論模型學(xué)習(xí)寫作

在英語寫作過程中，幫學(xué)生建立一個新的圖式理論模型。圖式結(jié)構(gòu)的建立與學(xué)生寫作好壞是息息相關(guān)的，所以在中學(xué)英語寫作教學(xué)中，老師除了要引導(dǎo)學(xué)生對腦海中存在的知識進(jìn)行運用以外，還需要有意識地幫助學(xué)生建立新的圖式結(jié)構(gòu)應(yīng)用，首先直接向?qū)W生傳遞些圖式，例如，在講英文寫作的段落格式時候可以采用擴展句子的方法向?qū)W生傳遞結(jié)構(gòu)圖式，This is a girl，進(jìn)一步可以寫成This is a beautiful girl，再進(jìn)一步的擴充句子The girl wear a yellow dress，she looks like so beautiful.經(jīng)過不斷的擴充句子，就可以發(fā)現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)變得更加的飽滿，句子內(nèi)容變得更加的清楚，然后老師在課下給學(xué)生布置作業(yè)，不斷讓學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生培養(yǎng)擴充句子的能力，這樣在需要寫作的時候，通過文章中給出的關(guān)健詞語，學(xué)生可以進(jìn)行發(fā)散性的寫作。在英語寫作中，單詞是寫作基礎(chǔ)，所以學(xué)生們對掌握的一些單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生們形成一定的圖式理論，這對英語寫作是非常有幫助的。在積累單詞的前提下，怎樣在寫作中選詞是非常關(guān)鍵的步驟，在進(jìn)行選詞之前，老師要給學(xué)生一個固定的圖式理論原則，選詞圖式原則就是準(zhǔn)確具體，簡潔形象，例如，在英語文章寫作中需要一定的結(jié)構(gòu)框架，一般來說會用到First，second，third，On the one hand，in other hand，這些詞語會用在文章句子中表示先后，還有一些表示因果的銜接詞，例如because，as a result，therefore等等，像這種類型的詞語，在文章中寫作應(yīng)用還有很多，老師可以將這些類型的詞語進(jìn)行整合，給學(xué)生們形成一個圖式理論結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們在寫作時可以進(jìn)行應(yīng)用。

總結(jié)全文，將圖式理論應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生們對文字語言的表達(dá)能力，增加學(xué)生的想象力，還可以規(guī)范學(xué)生英語寫作的習(xí)慣，對英語寫作非常有幫助。同時在課堂中老師要有效的設(shè)置相關(guān)的情景活動來引導(dǎo)學(xué)生們原有的圖式理論結(jié)構(gòu)，并且通過不斷的學(xué)習(xí)，建立新的圖式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們更好地進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)。

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