黃水英

摘 要：如今我國教育事業(yè)正在茁壯的發(fā)展，而且真正意義上的文言文教學也是從初中教學才逐漸接觸的，同時初中教學自然而然的也就體現(xiàn)出了文言文教學的重要性。文言文教學可以說古人基本的用語，但是到了如今的社會，可以用日新月異來形容了。因此，想要對文言文進行精準的理解，對于現(xiàn)階段的初中生來講是具有一定程度的挑戰(zhàn)的，并且由于現(xiàn)階段初中生處在一個比較特殊的時期，打好文言文教學的基礎，對當前的初中生和初中教育具有非常大的意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文教學;教學方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0107-01

目前我國初中文言文教學重要的作用就是能夠給學生帶來啟蒙的作用，而且初中階段文言文教學是能影響初中生學習生涯和終身的文學素養(yǎng)，因此文言文教學對于初中生而言無比的重要。所以初中階段文言文教學必然要打好堅實的基礎，只有這樣才是使得初中生能夠更好的了解古語中蘊含的意義。因此，本文就針對文言文教學開展如何在初中語文中有效的開展文言文教學。

1.文言文教學的重要性

首先，目前初中的文言文教學是學生在語文課堂上常見的教學，并且文言文教學能很好的幫助學生了解中國語言文化的博大精深，同時也是非常重要的一個途徑。雖然說小學就已經(jīng)接觸了文言文教學，但是小學階段的文言文教學還沒有像初中比較深刻的文言文教學，但是小學階段的古詩、詞等等，在某個角度來看確實存在著少許的文言文等內(nèi)容。因此，在現(xiàn)階段的初中教學中對比文言文和現(xiàn)代漢語之間的差異，并且在差異之中能有效的感受到生活上的細節(jié)和語言上的發(fā)展。最終在文字描述上進行細節(jié)上的體會，更深入的感受古人的智慧。

其次，初中文言文能夠帶領學生深入了解古代語言的美。而且初中階段的文言文基本上都是比較經(jīng)典誦讀篇目，那么在誦讀的時候也是比較郎朗上口的，內(nèi)容也是比較貼近實際生活的，同時也是完全符合當代初中生的思維能力和理解程度。當然初中生在教師帶領下進行文言文的講解，不僅能夠有效的了解其內(nèi)容同時還能欣賞其內(nèi)在的意境。比如，著名的篇章《出師表》中，本章表達的是諸葛亮北伐的決心，同時運用真情的語言告誡后主，親賢臣，遠小人，同時為了完成興復漢室的大業(yè)，表達了諸葛亮對先帝的知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心。

最后，文言文作為初中中考階段必考內(nèi)容，由此可以看出文言文在初中階段的重要性，因此，現(xiàn)階段必然要加強傳統(tǒng)文化知識上的學習。所以，文言文題型的卷子在整個的卷子中占據(jù)的分數(shù)也是比較大的，因此中考也是決定一個人一生中的第一步。

2.有效的開展初中語文文言文教學的方法

（1）誦讀

當下初中時期中，誦讀才是學習文言文的基礎，而且初中教材中文言文基本上都是有韻腳的，誦讀時會覺得郎朗上口，那么在開展初中語文文言文教學的過程中，可以使學生與教師一同誦讀，這樣能夠共同感知古文的韻律感。畢竟古人也說過：讀書百遍，其義自見。而且在學生們進行第一次誦讀的時候，與文言文第一眼的印象是極其深刻的，同時也是尤為重要的。因此這個時候?qū)W生在遇到問題的情況下，應當是對該語句進行相應的標記，同時在誦讀全文的過程中，應當對其讀一句，譯一句，這樣不僅有效的反應了初中生的思維能力，同時還有加深對信息的處理。而且在如今的新課程中，大部分的學校已經(jīng)逐漸的采用了小組形式進行合作學習，那么在進行文言文教學中，學習效果也會有顯著的提升，并且各小組人員分工明確，一人讀，一人譯。同學之間的參與程度也會有明顯的上升，并顯得更加的活躍，同時學生在學習文言文的過程中也將不再會感受到枯燥乏味。

（2）重視預習

預習是初中教育中比較常見的學習方式。由于文言文是古人的書面用語，用詞當然也就和現(xiàn)代會有所不同，因此，就需要教師和學生應當共同的進行預習，并且初中教師也是新課程課堂中的主要引導者，并且要有充足的知識儲備量，只有這樣才能很好的完成文言文教學的基本工作，也就是在教學中對文言文內(nèi)容的講解和疑問解答，更重要的是，能夠在恰當?shù)臅r間內(nèi)選擇適當?shù)姆绞綇亩瓿蓪W生學習和思考方向上的引導。而且在預習中，教師要明確安排預習內(nèi)的先后的順序，應當遵循先易后難的預習方法，這樣一來，學生也就能明確知道教師留作業(yè)的順序和重要性。

（3）課上課下聯(lián)系考試和生活

現(xiàn)階段，在課堂上教師必須要明確自身的教學觀念，并且要端正學生學習的態(tài)度，使得學生能深刻的認知到文言文教學是時刻與生活和考試密切相關(guān)的。所以在日后的文言文教學中，應當不斷的進行文言文上的認知，從而進一步的體會文言文教學的意義和文言文自身存在的價值，進一步的感受中國文化的內(nèi)容和底蘊。但是還是有部分教師認為文言文和我們的生活是沒有任何關(guān)系的，這樣的思想嚴重的限制了學生對文言文學習的興趣，同時也嚴重的影響了學生學習態(tài)度和教師教學觀念。所以，在文言文教學中，不管是課上還是課下，在課堂上都要循序漸進的去完成文言文教學。

綜上所述，初中階段的文言文教學是非常的重要，并且其意義對于初中生而言也是非常巨大的，同時初中文言文教學已經(jīng)受到了社會上的廣泛關(guān)注。因此隨著國家對傳統(tǒng)文化的保護和重視程度，文言文教學已經(jīng)在初中教育階段占據(jù)了非常重要的位置。而且在初中文言文教學階段，誦讀和預習是主要的文言文教學方法，并且還要在教學中聯(lián)系實際的生活，以學生為主體出發(fā)，改變學生面對文言文學習上的消極的態(tài)度，從而能夠設計出有效的教學環(huán)節(jié)，進而使得學生更深層的理解文言文存在的意義和價值。

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