王姍姍

摘 要：我園在多年課程建設(shè)的道路上逐步探索適宜幼兒發(fā)展、彰顯園所特色的木工創(chuàng)意園本化課程，踐行用藝術(shù)點(diǎn)亮孩子人生的幼兒園暢美課程特色理念，在木創(chuàng)活動進(jìn)行期間便能不知不覺的提高幼兒的審美，暢美課程旨在培養(yǎng)幼兒在自由的狀態(tài)下，讓幼兒暢享美的教育，發(fā)展幼兒完美的人格。而在幼兒園木工坊游戲中，會發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力，從而使幼兒獲得全面發(fā)展。兩者互相融合，融會貫通。所以在本文中，將闡述幼兒園暢美課程實(shí)踐中，對大班特色木工坊游戲的指導(dǎo)策略的研究。

關(guān)鍵詞：暢美課程實(shí)踐;大班;特色木工坊游戲;指導(dǎo)策略研究

【中圖分類號】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0061-01

暢美課程是我園的園本特色課程，它強(qiáng)調(diào)幼兒在自然、自由、自主、自信的美好狀態(tài)下暢享美的教育課程理念，形成美眼—會觀察、美言—善表達(dá)、美思—樂想象、美心—有愛心、美行—知禮儀的完美人格，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。幼兒園大班中的特色木工坊游戲的出現(xiàn)正是為了培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)新能力，而又是一項(xiàng)需要幼兒自己動手完成的游戲，所以也就能促進(jìn)幼兒的動手能力與實(shí)際操作能力。幼兒在幼兒園的一日生活活動所獲得的技能，就要成為幼兒正常生活中的能力，教師要善于將教學(xué)目標(biāo)生活化，通過師幼互動，滿足幼兒的發(fā)展需求。

1.暢美課程實(shí)踐中大班特色木工坊游戲的內(nèi)容

暢美課程實(shí)踐下的大班特色木工坊游戲旨在提升幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的專注力，讓幼兒在游戲中能夠享受快樂。木工坊游戲最主要的材料便是木制品，木工坊游戲是指給幼兒一片充滿可創(chuàng)造性的空間，在場地里面堆滿各種形狀、各種厚度的木板，以及粘合木板所用的膠以及釘子，還有涂鴉用的畫筆和毛線等，為激發(fā)幼兒的想象力做足準(zhǔn)備。木創(chuàng)坊游戲開始前，幼兒通過觀看建筑搭建類的視頻，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，豐富自己的已有建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，在游戲操作中，教師則將自主權(quán)交由孩子，轉(zhuǎn)化角色，變?yōu)橛變河螒蛴^察者，做好游戲的觀察與記錄。針對特殊需要幫助的幼兒，對于部分粘合或拼接的動作無法獨(dú)立完成，以及拼木板所用的釘子等物品較為鋒利，教師可以采用參與者身份給予幫助與支持，充分將自主游戲的權(quán)利交由幼兒，珍視幼兒在作品展示時(shí)獲得的較大滿足感與自信心。

任何游戲其實(shí)都離不開以幼兒為主體，幼兒才是游戲最重要的參與者，游戲中幼兒養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣是非常重要的，這樣就能在游戲開展前不知不覺的為自己的創(chuàng)作激發(fā)靈感。暢美課程游戲下的大班木工坊游戲是基于幼兒的價(jià)值取向和身體發(fā)展需要所產(chǎn)生的，涵蓋了幼兒一日生活的方方面面，致力于培養(yǎng)幼兒的自主動手能力與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

2.大班特色木工坊游戲的指導(dǎo)策略

（1）師幼共同參與游戲材料的準(zhǔn)備

在大班特色木工坊游戲進(jìn)行之前的準(zhǔn)備工作，需要師幼共同來完成，這是區(qū)別于中小班幼兒參與游戲的重要環(huán)節(jié)。大班木工坊的游戲偏向自主、自由，該游戲能促進(jìn)幼兒的藝術(shù)培養(yǎng)與自信心的形成，所以對于幼兒而言至關(guān)重要。在進(jìn)行大班游戲材料投放時(shí)，要對木板、木塊的材料用具進(jìn)行稍微的整理，選擇易于操作的材料，孩子們在班級可以對木工坊游戲的材料進(jìn)行前期準(zhǔn)備，與教師一同布置環(huán)境、收集資源、調(diào)整木材，這樣就能為幼兒營造木工坊游戲的氛圍，讓木工坊游戲空間彰顯幼兒參與的自主性。

（2）游戲開展緊扣暢美課程中木工創(chuàng)意的核心理念

游戲活動順利進(jìn)行是很重要的一方面，但更重要的是要在游戲進(jìn)行過程中，把握好創(chuàng)意課程的核心理念，才能保證游戲每個(gè)環(huán)節(jié)存在的意義。木工坊游戲離不開動手創(chuàng)作，幼兒在游戲過程中能獲得創(chuàng)造與交往的快樂，從游戲中獲得自信;其次所創(chuàng)造的作品來源于幼兒的生活，取材自然;木工坊游戲旨在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn);同時(shí)游戲還要教師探究幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)，才能更好的讓幼兒成長。

（3）讓幼兒自由、自主地開展木工坊游戲

《指南》中指出：游戲是幼兒的基本活動。課程游戲化精神也提倡幼兒的自主性。作為大班新興的特色木工坊游戲與傳統(tǒng)游戲大不相同，因?yàn)樵摶顒訉嫯?、?chuàng)作與動手能力集于一處，所以該游戲帶給幼兒的影響是不可忽視的。那么在游戲進(jìn)行過程中，不過多干預(yù)幼兒參與游戲活動，不影響幼兒的思考、結(jié)伴、創(chuàng)作是至關(guān)重要的。通過自由、自主的木創(chuàng)活動，大班幼兒自由結(jié)伴，自主選擇游戲內(nèi)容，自擬感興趣的木創(chuàng)內(nèi)容，合作探討制作中的問題并加以解決，同伴交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注意識、動手能力都能得到提高與發(fā)展。

特色木工坊游戲?qū)Υ蟀嘤變旱陌l(fā)展是百利而無一害的，它在游戲開展之前，豐富了幼兒的生活常識;在素材選擇時(shí)，讓幼兒的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，又發(fā)展了幼兒的動手能力和參與性，讓幼兒充滿想象力的作品一一展示在眼前，開闊了幼兒的眼界，實(shí)現(xiàn)了幼兒對美的追求，在評價(jià)展示期間提升幼兒自信心，讓其在一次又一次的游戲活動中愛上創(chuàng)作，促進(jìn)了幼兒的身心健康全面發(fā)展。通過在暢美課程實(shí)踐中對大班特色木工坊游戲指導(dǎo)策略的幾點(diǎn)思考中，我們也明白，想要培養(yǎng)“愛動手、能專注、樂創(chuàng)造、享愉悅”的兒童，在特色研究的道路上仍要不斷前行！

參考文獻(xiàn)

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