張敏

摘 要：我國擁有上下五千年的歷史，在這五千年中留下了無數(shù)璀璨的歷史文明與文化。最近幾年來，我國國內的許多幼兒園認識到了我國國學的博大精深，并提倡從幼兒園開始就對孩子進行國學啟蒙教育，本文主要就幼兒園的國學啟蒙教育的開展進行討論。

關鍵詞：幼兒園;啟蒙教育;開展

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0036-02

中華民族的文化是深深的根植在我們每一個中國人的心中的，只是在成長過程中，我們有時會忽略這方面的教育，進而導致國學精神沒有很好的在國人中發(fā)展，傳承。將國學啟蒙教育納入幼兒園體系中，讓幼兒更早接觸，將更有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

1.國學教育的內涵

國學顧名思義肯定是對我國文化的學習與研究，國學又被稱作漢學或者中國學，其涉及到了我國傳統(tǒng)文化的各個方面，蘊含了我國的傳統(tǒng)思想，和幾千年來人們智慧與勞動的結晶，其包括文學思想，政治理論，藝術成就，天文地理等等很多方面，對于幼兒的性格培養(yǎng)，三觀形成都有著不凡的意義。

2.我國現(xiàn)階段幼兒園國學教育存在的誤區(qū)

（1）教材的使用不符合兒童的發(fā)展特點

幼兒園的幼兒大都剛從家庭的懷抱中走出來，對于各種事情都抱著好奇和無知的態(tài)度。提倡我國幼兒園對于幼兒進行國學啟蒙教育就是幼兒在很小的時候就受到傳統(tǒng)文化的渲染，從而更好的傳承傳統(tǒng)文化，但有一些幼兒園為了單純的將國學啟蒙教育加入幼兒園教學中，并沒有認真的考慮如何有效恰當?shù)闹踩脒@項課程，對他們以后的學習也會造成影響。

（2）幼兒園啟蒙教育內容和形式單一

對于幼兒園階段的幼兒而言，他們甚至還不了解學習的意義以及如何去學習，而且幼兒園本身的課程也就是玩和學是相輔助的，如果突然植入古文不僅他們的學習過程會有困難，還打破了他們以往的學習模式。真正的啟蒙教育需要家長和老師的共同努力來潛移默化的讓傳統(tǒng)文化影響到他們，而不是一味地搬用固有的模式。但是，就目前幼兒園國學啟蒙教學的現(xiàn)狀而言，大部分的教育內容是多側重于古文學習的，忽視了國學的真正內涵。而且，幼兒園的國學啟蒙教學大多數(shù)所采取的教育形式上主要是依靠幼師進行啟蒙，忽視了啟蒙的主動性以及趣味性，無法拉近幼兒與國學學習的距離，啟蒙的效果也隨之受到影響。

（3）幼兒園啟蒙教育過于關注形式，忽略內容

現(xiàn)如今許多幼兒園為了響應這方面的號召，或者在只是為了在招生方面更加吸引幼兒，就只是將國學教育強加入幼兒的課程中，而沒有認真的考慮過哪種方式才更適合幼兒園孩子們去接受，去感悟國學，只是單純的打著國學啟蒙教育的幌子，卻沒有真正的做到內容的傳遞。而且，即使幼兒園開展了國學教育的課程，也是單純的宣講國學，而不是將國學與幼兒的培養(yǎng)教育計劃融為一體，忽略了讓幼兒在國學的學習獲得更加直觀的體驗感，從而提高幼兒的認知能力。這種形式化的啟蒙教學就導致國學教學成為一種不倫不類，甚至形式化的存在，遠遠沒有發(fā)揮出國學教育的價值。長此以往，這也就容易使得家長喪失對幼兒園開展國學啟蒙教學的信心，使得幼兒的國學啟蒙教學之路愈發(fā)艱辛。

3.幼兒園開展國學啟蒙教育的有效途徑

（1）誦讀與吟唱相結合法

在幼兒園的國學啟蒙教育中，古文是難以避免的一種教學資料，但是由于幼兒園幼兒既沒有相關的生活經驗，也沒有足夠的知識儲備，因此在教授古文時很容易使幼兒產生逆反情緒，這時我們不妨換一種思路，比如，把古文利用歌曲的形式的來展現(xiàn)出來，幼兒們對于誦讀可能存在一定的抗拒性，但對于歌曲還是比較喜歡的，因此我們可以把古文加上簡短的曲調，編成一曲兒歌，讓幼兒在歌唱的過程中就將古文記在了腦子里，在此基礎上教師在加以講解，讓幼兒加深記憶與了解。例如，最近比較受歡迎的古風歌曲琵琶行，就是在古文琵琶行的基礎上加以編曲，從而形成了這樣一首膾炙人口的歌謠。如果讓人們去單純的背一篇琵琶行，可能很多人會做不到，但是有了歌曲這樣一個過渡，這就對很多人來說就簡單了很多，對于幼兒園的幼兒來說也是如此，一個良好的過渡將會給他們的國學啟蒙教育帶來很大幫助。

（2）書畫表演結合法

由于古文的內容與我們相距遙遠，而且古文中的故事都有較強的時代特征，可能幼兒在單純聽了老師的講解后還是無法完全理解文章所要表達的真諦，這時老師便可以選取其中的一個小片段或者小場景讓幼兒對其進行二次創(chuàng)作，具體形式就可以是通過畫畫或者表演。例如，在三字經中有子不學，斷機杼一句，老師進行相關的指導后便可以讓幼兒進行大膽的想象，對著一句話以圖畫的形式來展現(xiàn)出來，這就在一定程度上吸引了幼兒的興趣，也讓他們在作畫過程中加深理解。另外，對于一些有趣的片段，教師也可以讓幼兒來扮演書中的人物，對書中的故事進行演繹，這樣就可以加深幼兒對于相關知識內容的理解，從而更加深刻的感受到其所傳遞的價值。同時，這也是一種加深理解與記憶的方法，可以更好地幫助幼兒感悟國學教學的內容。

（3）營造幼兒園國學文化氛圍

幼兒園國學啟蒙教育活動是與環(huán)境進行互動的過程，其不僅會激發(fā)幼兒參與國學教育的興趣，而且還可以確保教學活動的有效性。通常情況下，幼兒園可以將國學藝術專欄設置在較為醒目的地方，這樣可以在幼兒園進行國學文化的滲透，同時幼兒園可以在班牌、走廊、盥洗室、家園共育欄、餐廳等地方張貼表現(xiàn)文明禮儀舉止的圖畫或國學標語進行修飾。為了使每位幼兒都能夠看懂，可以采用文圖配合的方式。此外，也可以在走廊上吊裝剪紙、青花瓷、臉譜等系列傳統(tǒng)手工作品，這樣不僅可以為幼兒營造出國學文化的氛圍，使他們更好的感受中國文化的魅力，接受國學文化熏陶，而且還可以實現(xiàn)國學經典內容與環(huán)境的有效融合，進而提高國學啟蒙教育效果。

（4）將啟蒙教學延伸到日常生活中

除了通過一定的社會實踐外，拉近國學啟蒙教學與日常生活的距離也是更好的開展國學啟蒙教育的重要措施。當國學啟蒙教學與幼兒的實際生活相聯(lián)系，幼兒就會更容易的理解啟蒙教學的內容，從而更加深刻的感受到國學的魅力。幼師進行國學啟蒙教學一定要從幼兒的實際理解程度出發(fā)，使得啟蒙教學更加的貼合幼兒實踐和認知，使其能夠自發(fā)地進行思考，進而達到一個思想啟蒙的目的。具體在實踐中開展國學啟蒙教學時，可以通過對一些美好品德的故事進行引導的方式，讓幼兒結合日常生活實例而體會到國學教學的內在意義。以三字經中的“昔孟母、擇鄰處”以及“孔融讓梨”等故事為例，前者可以讓幼兒感受到孟子的母親對于兒子的殷切期盼以及拳拳愛意，從而結合幼兒自身的生活實踐，回顧親人對自己的付出，從而形成感恩父母的良好品質。而結合孔融讓梨的小故事，則可以讓幼兒回顧在家庭成長環(huán)境中長輩的行為方式，從而更好地進行模仿和學習，最終逐漸形成謙讓的品質。

（5）家園共育擴展國學啟蒙教育

對于幼兒園而言，通過家園聯(lián)系不僅可以實現(xiàn)幼兒家長與幼兒園的聯(lián)系，并在此基礎上形成內外聯(lián)動的格局，而且還可以使家長更好的了解和掌握幼兒園教育情況。幼兒園教師可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日習俗來設置親子主題活動，如在端午節(jié)那天，教師可以要求家長和幼兒包粽子并一起分享，這樣的主題活動既能夠提高幼兒的動手操作能力，而且還可以拓展幼兒對文化禮儀、習俗和規(guī)范的學習。

4.小結

綜上所述，國學教育在幼兒園中的開展和植入還是很有必要的，但在進行啟蒙國學教育時也要遵守一定的方法，逐步引導幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力，不要急于求成，這樣反而會適得其反，讓國學教育更多的對于孩子的發(fā)展成長起到積極的作用，令幼兒形成良好的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻

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