摘要：通俗音樂(lè)是表現(xiàn)音樂(lè)形式的其中一種體現(xiàn)方式，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中一種重要的組成部分，是面向全體學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)的陶冶性情、培養(yǎng)心靈、提高修養(yǎng)，完善人格的教育。通俗音樂(lè)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容通俗、曲調(diào)優(yōu)美、發(fā)聲方法不受約束較容易讓人接受的一種音樂(lè)形式。讓優(yōu)秀的通俗音樂(lè)進(jìn)入課堂，成為音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分，具有可行性和實(shí)效性。那么，這篇文章就通俗音樂(lè)的概念特征、對(duì)學(xué)生的影響及教師需要做哪些準(zhǔn)備提出了一些看法和做法，作為一點(diǎn)探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：通俗音樂(lè);中小學(xué)音樂(lè);可行性

一、通俗音樂(lè)的概念和特征

（一）通俗音樂(lè)的概念

通俗音樂(lè)泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽(tīng)眾的音樂(lè)，它有別于嚴(yán)肅音樂(lè)、古典音樂(lè)和傳統(tǒng)的民間音樂(lè)，也稱流行音樂(lè)。

（二）通俗音樂(lè)的特征

通俗音樂(lè)由于是“大眾的音樂(lè)”，故大多取材于日常生活，尤以愛(ài)情歌曲居多，也有描寫(xiě)理想、倫理、思鄉(xiāng)、友誼、感喟等人之常情的種種內(nèi)容。它富于娛樂(lè)性，手法和風(fēng)格均較自由。通俗音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，大多比較短小精練，許多作品富于即興性，在旋律上力求易記易唱，音域不寬?？傊?，十分注意通俗性。通俗音樂(lè)的演出，十分強(qiáng)調(diào)群眾性，強(qiáng)化交流。所以，大型演出甚多，燈光、美術(shù)、服裝、舞蹈、音響等綜合運(yùn)用，往往造成十分強(qiáng)烈的效果。通俗音樂(lè)在其發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越和新的電子科技手段相結(jié)合。除了現(xiàn)場(chǎng)演出外，它的各種傳播方式無(wú)不現(xiàn)代化。

二、通俗音樂(lè)對(duì)中小學(xué)生的影響

（一）通俗音樂(lè)對(duì)中小學(xué)生的積極影響

很多同學(xué)選擇的是喜愛(ài)流行音樂(lè)，因?yàn)榭梢越o他們緊張的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)放松，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)流行音樂(lè)已經(jīng)融入了他們的生活，成為休閑娛樂(lè)必不可少的方式，適合課余時(shí)間用來(lái)放松心情，而并非是生活學(xué)習(xí)的必需品，所以他們認(rèn)為在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下才會(huì)來(lái)選擇流行音樂(lè)。

首先充實(shí)了學(xué)生的精神世界，通俗音樂(lè)為學(xué)生們提供了解壓和放松的方式，讓他們消除疲勞，獲得情緒宣泄釋放，最終調(diào)節(jié)內(nèi)心，從而達(dá)到一個(gè)平靜的心態(tài)。其次，有助于學(xué)生展現(xiàn)自我。當(dāng)然也包括很多學(xué)生從單純的欣賞變成了參與者，成為選秀節(jié)目中冉冉升起的新星，這充分證明了流行音樂(lè)逐漸成為心目中不可缺少的休閑娛樂(lè)方式。最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。通俗音樂(lè)是一種隨意而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，具有時(shí)代感，它的自由性、模糊性、不確定性給人們提供了廣闊的想象空間，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p流行音樂(lè)的過(guò)程中主動(dòng)探索音樂(lè)，充分發(fā)揮自己的想象力，不斷的學(xué)習(xí)摸索，逐步創(chuàng)造和完善自己心目中的流行音樂(lè)。

（二）通俗音樂(lè)對(duì)中小學(xué)生的消極影響

很多通俗音樂(lè)的制作與包裝是商家為了創(chuàng)造出更多的利潤(rùn)而推出的，這讓其偏離了通俗音樂(lè)的本性，商家為了迎合消費(fèi)者，使得這些歌曲變的低質(zhì)量且庸俗，這樣的流行音樂(lè)在學(xué)生們中傳播，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生極大的消極影響。同樣的，商品化的流行音樂(lè)還體現(xiàn)在一些選秀節(jié)目中，很多學(xué)生因?yàn)橐粓?chǎng)選秀節(jié)目而一夜成名，萬(wàn)人追捧，從而使得同齡人產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，一味的認(rèn)為運(yùn)氣會(huì)是成功的捷徑，從而放棄了奮斗的目標(biāo)，甚至拖垮家庭。當(dāng)他們沉迷于低俗沉悶的歌曲中無(wú)法自拔時(shí)，精神會(huì)越來(lái)越萎靡，思想會(huì)越來(lái)越頹廢，這樣下去會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，甚至付出生命的代價(jià)。

從上述看來(lái)，通俗音樂(lè)進(jìn)入課堂，對(duì)學(xué)生的影響也是方方面面的，通俗音樂(lè)進(jìn)入課堂對(duì)學(xué)生在長(zhǎng)期緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中給予釋放，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可以使學(xué)生精神飽滿，充滿活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生自身的氣質(zhì)，但是，通俗音樂(lè)也有對(duì)學(xué)生不利的地方，學(xué)生過(guò)度追逐和沉迷音樂(lè)，會(huì)影響學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，所以，通俗音樂(lè)進(jìn)入課堂有利有弊，既不能過(guò)分的拒絕，也不能過(guò)分的沉迷，要適度，要給予正確的引導(dǎo)。

三、通俗音樂(lè)進(jìn)課堂，音樂(lè)教師要做哪些準(zhǔn)備

（一）深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的指導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求，倡導(dǎo)“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。通俗音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響已無(wú)處不在，音樂(lè)老師應(yīng)正視這一事實(shí)，并根據(jù)新課程改革的指導(dǎo)精神，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有目的、有選擇地將那些健康向上，適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品引入音樂(lè)課堂。

（二）既要備教材，又要充分了解、尊重學(xué)生

音樂(lè)課上想要保持良好的音樂(lè)秩序，要想有一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生完成課內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師除了要花費(fèi)大量的時(shí)間備課，還要了解學(xué)生們對(duì)哪一方面感興趣，有的時(shí)候，學(xué)生并不喜歡音樂(lè)課里的歌曲，對(duì)它們不感興趣，更何況里面涉及到的知識(shí)呢，這時(shí)候，教師就要慎重選擇優(yōu)秀的、高尚的、學(xué)生都喜歡的通俗音樂(lè)，學(xué)生感到教師已經(jīng)注意到了他們的興趣和愛(ài)好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣、辨別美丑，無(wú)形中縮短了師生之間的距離。他們自然而然就會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起共同探索通俗歌曲之外的音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己的學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和對(duì)音樂(lè)的審美能力，享受到音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。這樣也會(huì)使我們的音樂(lè)課成為學(xué)生的一種期盼，在學(xué)生心目中有更高的地位。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的音樂(lè)教育應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)任起引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向的任務(wù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！鞭D(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“以人為本”，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的全新教學(xué)理念，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的前提。在今天這個(gè)多元文化并存的社會(huì)中，通俗歌曲作為多元文化的一部分，其社會(huì)功能、審美功能、教育功能、娛樂(lè)功能日益顯現(xiàn)，通俗歌曲作為大眾音樂(lè)文化的組成部分，與我們的音樂(lè)教學(xué)密不可分。因此，將優(yōu)秀的通俗歌曲納入課堂音樂(lè)教學(xué)具有可行性、實(shí)效性和時(shí)代性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉筱龍.如何培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力[J].陜西教育（高教版）.2007（07）

[2]任艷.淺議培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力和積極性[J].音樂(lè)天地.2004（09）

[3]王俊歧.學(xué)習(xí)新課標(biāo)完善音樂(lè)課——在新課標(biāo)指導(dǎo)下對(duì)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].教育實(shí)踐與研究.2004（08）

作者簡(jiǎn)介：

劉蘊(yùn)浩，男，漢族，濟(jì)南大學(xué)碩士研究生，研究方向：音樂(lè)教育。