龍劼

摘 要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)生活和身體健康等工作的教師，相對于教師而言，班主任的工作不僅僅是對于學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑”，他們肩負(fù)著學(xué)生各個方面發(fā)展的“重?fù)?dān)”，特別是作為小學(xué)生的班主任，身上的“擔(dān)子”更是重之又重，在新的學(xué)習(xí)開始班主任一定要做好各項(xiàng)工作，隨著時代的變化不斷更新的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理

小學(xué)生是一群相對特殊的受教群體，而班主任的工作是否“合格”直接決定了學(xué)生的精神面貌。班主任要保障學(xué)生的安全，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生選擇適合的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，為打造高效的課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、抓好小學(xué)班級管理? ?做好班主任工作的意義

班主任是一個班級的“核心”和“靈魂”，他們的存在是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，同時班主任還肩負(fù)著協(xié)調(diào)班級學(xué)生所有學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)安排，還擔(dān)任著與家長溝通和與學(xué)校溝通的橋梁。家長將學(xué)生交給學(xué)校，表明了他們對學(xué)校的信任和希望自己孩子可以在這所學(xué)校里獲得知識的渴望，學(xué)校將學(xué)生交給班主任，同樣表示對班主任的認(rèn)可，所以班主任一定不能辜負(fù)學(xué)校和家長的期望，按照德智體美勞全面發(fā)展的要求，有序的開展班級內(nèi)的各項(xiàng)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，立志將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律以及身心健康的良好公民。班主任在新學(xué)期的開始就要制定班主任計(jì)劃，將我們的工作中心和重點(diǎn)確定好，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及各項(xiàng)工作合理的安排。在確定好班級學(xué)生的人員之后，研究我們所在班級每個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、才能特點(diǎn)、成長經(jīng)歷以及家庭背景，班級工作的開展離不開學(xué)生的配合，班主任如果想要管理好班級學(xué)生，肯定要建立起一支強(qiáng)有力的“班級干部”隊(duì)伍，在大家的共同努力下，協(xié)調(diào)班內(nèi)各科教師之間的工作，班主任及時向其他任課教師了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一要求不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改進(jìn)教學(xué)方法，嚴(yán)格制定班級班規(guī)，還可以適當(dāng)?shù)莫剟罨蛘邞土P，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)成績，掌握學(xué)習(xí)方法和關(guān)心學(xué)生的健康生活。

二、抓好小學(xué)班級管理? ?做好班主任工作的策略

1、運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)生活的積極性

學(xué)生剛剛步入學(xué)校對于校園生活充滿了好奇和期待，但是這并不代表學(xué)生會自愿接受教師的約束，由此可見班主任的管理工作不會“一帆風(fēng)順”。喜歡游戲是學(xué)生的天性，學(xué)生都是從游戲開始學(xué)習(xí)的，美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)講過，最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲，所以游戲教學(xué)法的出現(xiàn)很好的幫助班主任合理的管理學(xué)生，它的出現(xiàn)也響應(yīng)了當(dāng)今所提倡的寓教于樂的教育理念。班主任在對班級學(xué)生進(jìn)行管理時，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡樂的活動時甚至是激烈的競爭中潛移默化的接受班主任安排的任務(wù)，以及組織的學(xué)習(xí)活動。游戲教學(xué)法將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。班主任采用游戲教學(xué)法可以集中學(xué)生的注意力，多數(shù)學(xué)生喜歡參與游戲，并且在做游戲時都能集中注意力，班主任趁著學(xué)生心情愉快、注意力集中、思維敏捷的時候，可以順便將知識和班級管理的相關(guān)人物安排下去，學(xué)生會更容易接受和聽從教師的安排。

2、運(yùn)用生本教育理念加強(qiáng)學(xué)生在班級生活的主體地位

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已然不適用于現(xiàn)代的學(xué)生，打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)課堂才是當(dāng)下的“王道”。班主任要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上樹立主人翁的意識。教育是人性，以人為本尊重生命，激揚(yáng)生命，我們的教育要依靠生命，不要忘了教育最重要的目的就是最大限度的開發(fā)人的生命潛能，激揚(yáng)人的生命，如果我們忘了尊重生命，這樣缺乏尊重生命的教育不能被稱之為教育。生本教育的核心理念就是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生以及全面依靠學(xué)生，所以生本教育是為學(xué)生學(xué)好而設(shè)計(jì)的教育，是以學(xué)生發(fā)展為本的教育，生本課堂中就是要學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過班主任的教導(dǎo)讓學(xué)生可以站在“舞臺”的中央。教學(xué)中的生本教育強(qiáng)調(diào)把“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”轉(zhuǎn)化為玩，在課堂上學(xué)生的任務(wù)不僅僅是為了考出“好成績”，學(xué)生在課堂從之前傳統(tǒng)課堂中的學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展成為“智慧游戲”，在生本教育支撐下的班主任管理課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)的課堂，不斷生成的課堂，學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)變得豐富多彩，越來越多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂應(yīng)該是在學(xué)習(xí)中做，在做中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)的盡興。

3、運(yùn)用因材施教提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我們的學(xué)生來自不同的家庭，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)各有千秋，班主任要根據(jù)學(xué)生不同的情況為學(xué)生選擇適合的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，班主任采用因材施教的教學(xué)方案提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們的學(xué)生雖然不一樣也會很精彩。

三、總結(jié)

班主任管理班級學(xué)生，通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)生活的積極性，采用生本教學(xué)理念和因材施教，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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