高曉霞

摘 要：初中英語教學的關鍵在于英語課堂教學，而英語教師要上一堂高質(zhì)量的英語課應該通過平時建立和諧的師生關系，然后在課前充分有效的備課，在課堂上營造融洽的教學氛圍，運用豐富的教學方式，充分調(diào)動學生的積極性，并注意講練結(jié)合，這樣會使英語課堂教學效率得到大幅度的提高。

關鍵詞：初中英語;英語教學;高效課堂;實踐研究

中圖分類號：G632.42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻識別碼：A

初中是學生英語學習的基礎和關鍵，而英語課堂教學則是初中生獲取英語知識的主要渠道。如果英語教師不能通過課堂時間給學生傳達足夠的英語知識，就會嚴重影響學生英語學習的整體效果。初中英語教材雖然相對簡單，但是對課堂教學要求卻很高，而且越是基礎入門階段，教師的課堂教學引導就顯得更加重要了。

一、構(gòu)建和諧的學習氛圍

教師為了能出色的完成一堂英語課，平時就要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生就能興趣盎然地在課堂上接受英語知識。

二、培養(yǎng)學生主動學習的意識

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言。而英語課堂教學應該是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。在教學中如果不能發(fā)揮主體作用，勢必讓他們游離于語言學習之外，詞匯、語法、知識、技能便無從談起。要發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生主動學習的意識，教學中就必須培養(yǎng)學生自我調(diào)控的能力，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新，教師應放手讓學生質(zhì)疑，并將學生提出的各種問題有機地組織到教學中，授課結(jié)束前讓學生總結(jié)本課的收獲，這樣學生盡管層次不同，卻各有收獲，教學的針對性強，學生就會真切地感受到自己是課堂的主人，學習的積極性就會大大提高。

三、改進教學方法，讓教學更有實效性

“教無定法，貴在得法?！苯處煹慕虒W方法和教學藝術對課堂教學效率起到?jīng)Q定性作用。上一堂高質(zhì)量的英語課不僅需要教師營造良好的語言環(huán)境，采取積極有效的策略，最大可能地激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。要讓一堂英語課變得有聲有色，教學方法就顯得特別重要。所以，要提高英語課堂教學效率就必須改進教學方法。

（一）運用有效導入，激發(fā)學習興趣。有效的導入方法能夠在第一時間抓住學生的有意注意，激發(fā)他們求知的興趣與欲望，使他們在“潤物細無聲”的教學過程中，進行積極有效的學習與探究。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，教師應選用合適的導入方式，這樣就能極大地提高和加快教學任務的滲透，使學習者的學習行為更為有效。新知的引入要體現(xiàn)自發(fā)和自然，即新知由疑引入，讓學生在探索中自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題;呈現(xiàn)的過程則要自然，要同實際的課堂教學環(huán)境有機地結(jié)合在一起，而不是由教師把課堂上要研究的問題直接呈現(xiàn)給學生。在課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)有關問題，或者對新知進行巧妙的鋪墊并適時加以引申，從而讓學生發(fā)現(xiàn)新問題，進而提出問題，再進而研究這些問題，并通過探究、分析、討論、操作等一系列活動，解決這些問題。在新課導入的方法中，常用的方法主要有直觀導入法、話題導入法、復習導入法、游戲?qū)敕?、歌曲導入法、情景導入法、故事情?jié)導入法和懸念導入法等。

（二）充分利用多媒體教學。多媒體教學手段的應用打破了傳統(tǒng)上教師習慣采用的“一張嘴、一支粉筆、一快黑板”的教學模式。通過多媒體界面所展現(xiàn)的教學有關內(nèi)容，教師只需把要講的內(nèi)容，通過輕輕點擊鼠標，將教學內(nèi)容展現(xiàn)于屏幕上，節(jié)約了大量的板書時間，從而加大了復習課的容量，豐富了教學內(nèi)容，把騰出的時間更多地用于對學生的指導即：鞏固練習的監(jiān)督與輔導，同時可以開展密集的語言實踐活動。這樣可以把教師從煩瑣的、慢節(jié)奏的教學中解放出來，也補充了教學的相關資料，達到了事半功倍的效果。

（三）精練講解，講練結(jié)合。 “精練講解”是指教師在傳授語言知識時講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點、講難點、講疑點，給出的例句要精煉、實用、而且具有代表性。以便學生記憶和模仿。“講練結(jié)合”是指教師在課堂教學當中，需要把教學與練習相結(jié)合起來。練習是把知識轉(zhuǎn)化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。當然，所設計的練習要生動、有趣，富有吸引力，真正提高學生綜合應用英語的實際能力。

總之，追求課堂教學藝術，上一堂高質(zhì)量的英語課是每一個英語教師永恒的追求。輕松、和諧、高效的課堂教學是每一個教者夢寐以求的期待。培養(yǎng)融洽的師生關系，改進備課方式，在課堂上關心學生、尊重學生，采用豐富的教學方式充分調(diào)動學生的積極性和興趣，這樣就可使英語課堂教學效率得到大幅度的提高。

參考文獻：

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