劉存鎮(zhèn)

摘 要：在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)驗(yàn)是一個十分重要的組成部分，除了可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力，在初中科學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要角色。然而，從當(dāng)前初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，效果并不是太好，任課教師需要結(jié)合新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，對當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。為此，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述了一些改進(jìn)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體做法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

引言：

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具有操作性強(qiáng)、類型多樣的特點(diǎn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，也有助于學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的提高，在初中科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，任課教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際采取科學(xué)合理的措施來改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的認(rèn)識

借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識點(diǎn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，具備科學(xué)精神，就可以被稱之為“有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。而在有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是重要的影響因素，所以要以學(xué)生為中心，選擇合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以積極參與進(jìn)來，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。通常情況下，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出一下幾個特點(diǎn)：一是，高效性。一節(jié)課的時間是有限的，如何在有效的時間內(nèi)充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大功能，關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成。二是，體驗(yàn)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生在親身參與的過程中，理解與掌握所學(xué)的知識，所以保證學(xué)生的體驗(yàn)是關(guān)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素[1]。三是，趣味性。實(shí)驗(yàn)是否有趣會直接決定學(xué)生的參與積極性與主動性，所以教師應(yīng)該確保實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠主動參與，并可以發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際狀況中可以看出，主要有以下幾個方面的問題：一是，實(shí)驗(yàn)效果不直觀不明顯。尤其是演示實(shí)驗(yàn)，一旦出現(xiàn)偏差或者事物，不僅會浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，還會讓學(xué)生對教師講的知識點(diǎn)理解不清，懷疑實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二是，沒有發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大功能。很多教師如今都已認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[2]，在備課的過程中會刻意增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。雖然實(shí)驗(yàn)是整個科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但并不是多多益善，實(shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生有效掌握某個知識點(diǎn)或者某項(xiàng)能力，如果整節(jié)課都在開展實(shí)驗(yàn)活動，就會影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，最后學(xué)生什么也沒有學(xué)到。三是，缺乏有效的指導(dǎo)。有的教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，就會完全放手由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，缺少有效的指導(dǎo)，不僅沒有完成預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，還浪費(fèi)了有限的課堂時間。

關(guān)于提升初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

合理引導(dǎo)，助力學(xué)生思維能力提升

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著重要的作用，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)將原本抽象的科學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、直觀的內(nèi)容，并配合講授引導(dǎo)來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在觀察中加深對知識的理解與掌握。例如，在《二氧化碳的制取》的實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解二氧化碳的物理及化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)前，教師可以先讓學(xué)生觀察兩瓶收集好的二氧化碳，將其中一瓶傾倒放有蠟燭的燒杯中，另一裝滿二氧化碳的瓶子里導(dǎo)入三分之一的水，且振蕩，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并說出變化的原因。

客觀評價(jià)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教學(xué)評價(jià)是一個必不可少的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，可以保證教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以，任課教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中重視教學(xué)評價(jià)的客觀性、全面性，評價(jià)方法要多樣化，以此來確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。例如，在《空氣與生命》這一章節(jié)中，為了可以讓學(xué)生了解如何測定空氣中氧氣含量，教師就可以利用燃燒法來開展實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。在課后評價(jià)中教師既要看學(xué)生是否得到了正確的結(jié)論，即空氣中氧氣的體積約占空氣體積的五分之一。另外，假如實(shí)驗(yàn)中氣體的減少并沒有達(dá)到五分之一或者超過五分之一，會是什么原因造成的呢？接著，教師還可以提問學(xué)生是否可以用木炭代替紅磷，如果不可以原因是什么呢？通過合理、客觀的評價(jià)來了解學(xué)生的知識掌握情況，這樣才能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有效，并可以及時幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生什么也沒有學(xué)到，既浪費(fèi)了時間也沒能發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。

結(jié)束語：

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，科學(xué)教師認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并采取有效的手段提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)活動中得到發(fā)展，激發(fā)他們的潛能，這才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。所以，任課教師在平時的教學(xué)中要不斷總結(jié)，勤思考、多鉆研，以此來構(gòu)建科學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳峻.談初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的有效性[J]. 新課程（中旬）， 2013（11）.

[2]徐王丹. 淺談初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[C]// 中國教育技術(shù)裝備論壇. 0.