劉芝麗

摘 要：化學(xué)家羅莎琳德·富蘭克林曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)與日常生活不能也不應(yīng)該被分開(kāi)來(lái)看?！币虼耍诟咧谢瘜W(xué)的教學(xué)中教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓其具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。本課題在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并列舉了一些措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);科學(xué)素養(yǎng)

引言：

科學(xué)素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中不斷完善。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷了解學(xué)術(shù)知識(shí)，了解學(xué)術(shù)知識(shí)的研究過(guò)程，了解學(xué)術(shù)知識(shí)為社會(huì)以及個(gè)人所帶來(lái)的影響。但是，現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法做到完全具備科學(xué)素養(yǎng)，為此，以下針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所存在的問(wèn)題以及相關(guān)方法。

一.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中所暴露的問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)知識(shí)層面淺薄

很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是湊學(xué)分，很少有學(xué)生能展現(xiàn)出對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，在學(xué)習(xí)知識(shí)層面上較為短淺，只能是達(dá)到了解的狀態(tài)，很少有學(xué)生知道化學(xué)的研究過(guò)程，更別提能認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響力。

1.2學(xué)習(xí)熱情不高

化學(xué)的理論知識(shí)較多，尤其是化學(xué)公式。比如：在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生需要了解該物質(zhì)是還原劑還是氧化劑，學(xué)生要進(jìn)行配化學(xué)方程式，在配化學(xué)方程式的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量不守恒的情況，學(xué)生不知如何進(jìn)行，于是就會(huì)滋生不正確的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。

1.3運(yùn)用能力不強(qiáng)

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是運(yùn)用知識(shí)，讓知識(shí)為個(gè)人提供不一樣的天地。但是在化學(xué)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們僅僅只是存在于知識(shí)理論過(guò)硬，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作。一旦進(jìn)行化學(xué)操作，學(xué)生的動(dòng)手能力較弱。

二.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)的方法

2.1注重基礎(chǔ)，拓展內(nèi)容

在重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行拓展化學(xué)相關(guān)的研究?jī)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)的方法之一?；A(chǔ)培養(yǎng)指的是課本上的內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，達(dá)到記憶牢靠，公式會(huì)推導(dǎo)，一些方程式會(huì)配得。拓展內(nèi)容指的是讓學(xué)生了解化學(xué)中偉人探究化學(xué)的過(guò)程。以學(xué)習(xí)元素周期表為例，老師就可以進(jìn)行拓展，讓學(xué)生們了解元素周期表的來(lái)源（是俄國(guó)門(mén)捷列夫根據(jù)核電荷數(shù)進(jìn)行排列的化學(xué)元素列表）、元素周期表的作用（對(duì)于研發(fā)化學(xué)農(nóng)藥以及其他事物有一定的指導(dǎo)作用）、元素周期表中單質(zhì)的特性（名稱、顏色、密度等）。通過(guò)拓展相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多與化學(xué)有關(guān)的信息，這能增加學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

2.2采取不同形式進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)本身理論性強(qiáng)，若以枯燥乏味的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們帶入感不高，課堂反饋不好，容易營(yíng)造一種沉悶的氛圍。因此，老師就需要采取不同形式進(jìn)行教學(xué)，可以從以下幾方面入手：

第一，善于應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)共價(jià)鍵這一課時(shí)，老師就可以利用視頻的形式播放共價(jià)鍵的由來(lái)，共價(jià)鍵的作用。讓學(xué)生們更清晰地了解共價(jià)鍵的定義，以及成鍵的微粒、實(shí)質(zhì)、條件。并明白什么是電子式、如何書(shū)寫(xiě)正確的電子式;以及電子式、分子式、結(jié)構(gòu)式在表示上的區(qū)別。利用微視頻讓學(xué)生記住分子式，電子式，及結(jié)構(gòu)式的表示形式。

第二，重視學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是可以通過(guò)學(xué)生之間，師生之間的交流來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)，平常都是老師進(jìn)行知識(shí)和方法的傳輸，學(xué)生之間也可以通過(guò)方法傳輸，讓他們互相進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，在交流的過(guò)程中了解他人學(xué)習(xí)思路，以及學(xué)習(xí)方法。例如：在學(xué)習(xí)《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》時(shí)，教師可先進(jìn)行教授有機(jī)物的基本知識(shí)點(diǎn)（定義、組成元素等），然后為大家介紹甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、立體結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)等基本信息。然后為學(xué)生們展示提前選取好的練習(xí)題，讓學(xué)生們先自己判斷，然后再以小組合作的形式進(jìn)行分析，給學(xué)生們兩分鐘的討論時(shí)間;討論結(jié)束后，老師可以找小組進(jìn)行答案匯報(bào)，待答案一一匯報(bào)完畢，進(jìn)行分析每一項(xiàng)選項(xiàng)，為學(xué)生們解決問(wèn)題，提供思路指導(dǎo)，方便學(xué)生對(duì)有機(jī)物知識(shí)點(diǎn)的掌握。

第三，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，學(xué)生不僅僅需要對(duì)課本中的課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，還需要進(jìn)行額外拓展。老師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行拓展，老師可以給出一種物質(zhì)的分子式，來(lái)讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)出其電子式，結(jié)構(gòu)式。這樣能夠豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的記憶。

三.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，素養(yǎng)也有著不同的涵意，但是在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)就是想要增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性以及趣味性。不僅對(duì)課本知識(shí)，還要對(duì)化學(xué)界的偉人、事跡、化學(xué)研究過(guò)程都要有一定的了解。當(dāng)然，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中無(wú)法避免的便是化學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科學(xué)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一定的思路，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生走向更高處。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中跟著教師的節(jié)奏了解化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)的研究過(guò)程。逐漸地就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有科學(xué)精神，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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