王濤

摘 要：隨著社會的進步，信息技術已經越來越普及，不僅體現(xiàn)在生活上，也在教育上得以有效利用。將信息技術與高中數(shù)學有效整合，這種新型教學模式不僅可以在高中學生學習數(shù)學的同時培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)，還可以提高數(shù)學課堂的教學效率，因此，具有很強的應用價值。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學模式;信息技術;資源整合

引言：

在新課標的背景下，越來越講究教學的全面性。不僅需要教師提高課堂的教學效率，還需要教師在傳授學生知識的同時使學生得以全面發(fā)展。那么，對于高中數(shù)學的教學，近年來也提出了將教學與信息技術有效整合的教學模式，目的是讓高中學生在忙于學習的過程中，也可以提高學生的信息技術素養(yǎng)，從而成為一個全面型的人才。那么，在高中數(shù)學教學與信息技術的有效整合過程中，必然需要數(shù)學教師創(chuàng)新教學方式。因此，本文針對這一情況提出了一些相關的教學策略，希望對高中數(shù)學教師有所幫助。

一、高中數(shù)學與信息技術有效整合的策略

（一）應用信息技術豐富教學內容

傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂，經常老師會安排一整節(jié)知識點以及練習題幫助學生鞏固數(shù)學的學習。但是這種方法看似課堂被老師安排妥當，但是會在無形之中讓高中學生厭倦學習數(shù)學，使那些不愛學習數(shù)學的學生愈發(fā)對這門課程不感興趣。所以為了避免學生產生厭倦心理，數(shù)學老師要豐富教學內容，那么，老師就可以將信息技術有關的知識傳輸?shù)綌?shù)學的課堂上，不僅可以讓學生有新的認識，也可以為高中數(shù)學課堂增添樂趣。比如老師在講二面角這一節(jié)內容時，可以講一些類似于“衛(wèi)星軌道平面與赤道軌道平面之間的角度”這類的問題，有效地將信息技術與數(shù)學學習內容結合起來，從而達到調動學生學習數(shù)學積極性的目的，然后不斷提高教學質量。

（二）應用信息技術培養(yǎng)學生習慣

高中生的學習時間是十分緊張的，他們大多不愿意花費時間在課前預習上，特別是在看文字的情況下進行課前預習，更是難以堅持。因此培養(yǎng)學生學習這門課程的興趣極為重要。既然學生不愿意看課本上枯燥乏味的概念，那么老師可以讓學生根據(jù)本節(jié)課的知識，在網絡上搜尋相關信息，進行歸納整合。比如在學習高中數(shù)學中概率時，涉及到一些二項分布、正態(tài)分布的生活事例，老師可以事先讓學生自己在課前利用互聯(lián)網搜集一些相關事例進行課前預習，然后在課堂上讓小組成員互相分享自己的事例，并讓他們通過小組內的事例討論本節(jié)課的學習重點，之后數(shù)學老師在學生對概率有所見解的情況下，講解概率學習的重難點。這樣將信息技術運用到學生的課前預習中，不僅方便高中學生學習，還可以使他們在預習、討論的過程中培養(yǎng)自主學習、合作學習的習慣。

（三）應用信息技術創(chuàng)新教學方式

眾所周知，高中數(shù)學相比初中而言，其知識點較為抽象，使學生難以理解有些概念。因此這就需要高中數(shù)學老師花費大量時間幫助學生理解有關概念，但這種傳統(tǒng)的教學方式不僅效率低，而且在老師的講解下，往往仍然會有一部分數(shù)學學習困難的學生對其不理解。所以這就需要老師創(chuàng)新教學方式，數(shù)學老師可以在講解時多利用一些信息技術相關的軟件，讓學生更加直觀的理解。比如老師在講高中數(shù)學必修五中正弦定理和余弦定理時，如果直接在課前通過畫圖像的方式引入課堂，容易使學生對正、余弦定理不能深刻理解，那么在后面利用這一知識進行綜合運用時，就容易犯錯。所以數(shù)學老師可以在課前可以利用flash動畫幫助學生快速理解正、余弦定理，從而加深印象。

（四）應用信息技術完善教學體系

在教學的過程中，特別是高中數(shù)學，需要老師對每一章的知識點在完成教學后進行歸納總結，構建出一個章節(jié)知識體系，從而利于學生總結學習內容以及后期復習。但是在這個過程中，如果數(shù)學教師只是通過文字框架的學生傳授給學生，那么對于那種章節(jié)知識復雜的總結體系，也不能從根本上幫助學生理清這一章的學習思路。比如在學習 “圓錐曲線與方程”時，通過“有關概念轉到相關圓錐定義，最后再總結學習問題”的體系來幫助學生對這一章深入理解，是難以達到老師的預期目的的。因為這一章的知識點比較多，學生學完后往往會出現(xiàn)思路混亂的情況。因此，對于高中數(shù)學老師來說，可以在總結知識體系之前，先讓學生自己在腦海中構建大概知識框架。如何做到這一點呢？那就需要數(shù)學老師首先利用“幾何畫板”演示圓錐曲線的一些過程，讓學生能夠更直觀地來了解圓錐曲線如何形成。從而達到自己構建大體知識框架的目的。這種利用“幾何畫板”來輔助教師構建章節(jié)知識體系，更容易使學生思路清晰，印象深刻。

二、結束語

綜上所述，將信息技術與數(shù)學教學有效整合，主要是使高中數(shù)學教師改變傳統(tǒng)的教學模式，合理地將信息技術與所講知識點聯(lián)系起來，從而在提升學生數(shù)學成績地同時，也使學生綜合素質得以提高。然而本文只是提出部分建議，所以，仍需要高中數(shù)學教師在教學實踐中不斷加以完善，總結并不斷提高其相關策略。

參考文獻：

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