趙霄鈺

摘 要：目前校園足球在各地發(fā)展迅速，也取得了一定的成果，但是在教育層面仍存在很多不足之處。本文對當(dāng)?shù)刂新毿@足球?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析調(diào)查，揭露存在的問題，并對構(gòu)建“一專多能”模式提升足球?qū)I(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：“一專多能”;中職校園足球;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育不斷深化，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教育界討論的熱門話題。近年足球進(jìn)入了中職學(xué)校，校園足球在全國各地取得了蓬勃發(fā)展，并受到了各地政府和教育部門的關(guān)注。但是由于足球教育在國內(nèi)起步較晚、教學(xué)方法落后，受到重智輕體的觀念、應(yīng)試教育及升學(xué)就業(yè)要求的影響，教師與教練在教育教學(xué)上的方式和側(cè)重點不同導(dǎo)致校園足球教育仍存在諸多不足之處，這導(dǎo)致了足球教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的諸多不足。

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在受教育的過程中逐步形成的適應(yīng)終身發(fā)展的精神品質(zhì)和關(guān)鍵能力，對學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)道路都起到至關(guān)重要的作用。[1]針對中職足球?qū)W生這一特定教育群體的特質(zhì)，筆者認(rèn)為核心素養(yǎng)的提升應(yīng)該主要圍繞品德素養(yǎng)、行為素養(yǎng)和體育精神來展開，以突出核心素養(yǎng)人群的異質(zhì)性，這將是其今后順利走上職業(yè)道路并取得發(fā)展的基礎(chǔ)性素養(yǎng)。

二、中職足球?qū)I(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

（一）人文素養(yǎng)偏低，缺乏一定的學(xué)習(xí)能力和勤奮拼搏的精神。大部分學(xué)生是所謂的“學(xué)困生”、“問題生”，加之這代學(xué)生比較注重自我、崇尚個人主義、思想叛逆，很容易發(fā)生行為偏激等不良事件，容易導(dǎo)致他們自暴自棄，不求進(jìn)取，產(chǎn)生許多不良的行為習(xí)慣。

（二）缺少嚴(yán)明的組織性和紀(jì)律性，思想行為較為散漫，多數(shù)學(xué)生心中沒有明確的奮斗目標(biāo)，內(nèi)心浮躁，缺少對現(xiàn)有專業(yè)和未來工作性質(zhì)的明確認(rèn)識，對就業(yè)前景模糊，造成普遍的“無所謂”思想，做事抱著敷衍了事的態(tài)度，加上部分家長因為子女在初中時成績不佳，對他們的期望值也較低，因此部分學(xué)生存在混日子的思想。

（三）家庭教育的不完整和不到位。當(dāng)前很多中職生或多或少存在行為偏差，更嚴(yán)重的甚至缺少健全的人格，深層次的原因都是與其家庭教育有深刻關(guān)系。部分學(xué)生來自單親家庭，家庭完整性不足，即便是父母健全的家庭也存在對孩子不夠關(guān)心，將孩子交給老人或親戚撫養(yǎng)，自己長期外出務(wù)工，疏于管教，加上自身文化水平不高，導(dǎo)致孩子在青春期沒有得到正確的引導(dǎo)，缺乏最基本的行為素養(yǎng)，素質(zhì)習(xí)慣較差。

三、創(chuàng)建“一專多能”模式提升校園足球?qū)W生核心素養(yǎng)的策略

（一）“一專多能”的意義

“一專多能”中的“一”指的是學(xué)生必須學(xué)的足球?qū)I(yè)課，以專業(yè)課為載體，在訓(xùn)練和比賽的過程中學(xué)會各種能力和品質(zhì)，學(xué)會如何做一名優(yōu)秀的球員和稱職的中小學(xué)（幼兒園）教練，從而促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提升。“多能”指要聯(lián)合多方力量，利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生其他的素養(yǎng)和能力，在全面發(fā)展自己德智體的過程中提高品格和綜合技能，最終促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。專業(yè)課要以比賽為依托，通過比賽的錘煉，讓學(xué)生提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。因此，必須要提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和自我調(diào)整的能力，這不僅對于足球比賽，而且對學(xué)生今后的人生都有著積極的影響。

（二）將德育放在首位，創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊

牢記課堂紀(jì)律和賽場規(guī)定，不遲到不早退，有事需請假，遵守比賽規(guī)則。老師、教練的要求和裁判的哨聲具有權(quán)威性。在訓(xùn)練課時要求學(xué)生要尊重隊友、教練、對手、裁判和觀眾，遵守比賽規(guī)則。球場外要愛護(hù)公共環(huán)境，遵守社會秩序，給外界和社會留下良好印象。賽前賽后雙方的禮儀環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生互相尊重的禮節(jié)等。并且要求學(xué)生無論比賽還是訓(xùn)練，必須整理好自己的服裝、球鞋和裝備，不留垃圾，尊重觀眾和工作人員。通過不斷的進(jìn)行細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，形成組織紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀團(tuán)隊。

（三）借鑒日本校園足球的發(fā)展理念，豐富足球文化

日本校園足球在發(fā)展歷程中積累了豐富的成功之道，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的職業(yè)球員，使得日本足球的競技水平也處于世界領(lǐng)先。[3]首先應(yīng)該先保障完成學(xué)業(yè)。過早放棄文化課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的個人成長并沒有益處。[4]我們在平時的訓(xùn)練和教學(xué)中要做到：1.將文學(xué)滲透進(jìn)足球，要求學(xué)生把對足球的感悟和經(jīng)歷寫成散文或詩歌，進(jìn)行文化宣傳。2.將音樂融入校園足球，讓學(xué)生欣賞足球音樂，為運動增加快樂和激情。3.在校園足球中加入影視元素，通過拍攝足球訓(xùn)練視頻或微電影，體驗足球的魅力。4.回顧足球的發(fā)展歷史，感受體育運動的厚重和滄桑。5.將地理元素注入到足球教育，讓學(xué)生通過足球認(rèn)識世界各足球強(qiáng)國等。[5]

（四）提高教師和足球教練自身的素質(zhì)和專業(yè)能力

教練的素質(zhì)水平高低對球員有著直接影響。教練必須要嚴(yán)格要求自己，以身作則，做好表率，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。有些老師和教練在訓(xùn)練或比賽期間在場邊抽煙，對學(xué)生和公眾產(chǎn)生了及其負(fù)面的影響。教練不但要有敬業(yè)精神，還要努力鉆研專業(yè)知識，如目前不具備的運動損傷預(yù)防知識，尤其是急救操作，青少年心理發(fā)展規(guī)律，熟練運用足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。為了能更好地提高教育教學(xué)效果，班主任、教練和任課教師之間要形成一個內(nèi)部聯(lián)系網(wǎng)，加強(qiáng)溝通與理解，彼此之間達(dá)成默契，三方合力來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）需要家、校、俱樂部等多方力量的支持

學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的第一陣地，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予高度重視，可以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T，對校園足球提供各種鼓勵政策和資金保障支持。

家長全力支持子女參與足球運動，提供必要的物質(zhì)保障和精神鼓舞，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的心態(tài)。[6]依托家長委員會、家校讀物、微信群、釘釘群等方式，搭建家長與學(xué)校之間的交流合作平臺，定期推送學(xué)生在校訓(xùn)練動態(tài)，傳遞足球?qū)W(xué)生全面發(fā)展的正能量，使家長意識到足球?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值。

足球俱樂部作為足球?qū)I(yè)學(xué)生今后的就業(yè)方向，參考日本足球的經(jīng)驗，足球俱樂部應(yīng)該多舉辦各種青少年足球高水平訓(xùn)練營，通過短期集中培訓(xùn)與競賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的競技水平和綜合能力，為把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的足球教練提供有力支持。

四、結(jié)語

中職校園足球近年來雖取得了快速發(fā)展，但也有伴隨而來的問題亟需解決。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌多方資源和力量共同實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。本文基于當(dāng)?shù)刂新氉闱驅(qū)I(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和培養(yǎng)問題做出思考，提出了一些研究策略，希望為今后學(xué)校足球的發(fā)展提供思路和參考。

參考文獻(xiàn)

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