梁大平

摘?要：游戲在幼兒園活動中占據(jù)著十分重要的地位，幼兒園的教學(xué)活動很多時候都是借助游戲來開展的，同時游戲也是幼兒們最喜歡的活動。所以，幼兒園需要合理組織游戲教學(xué)活動，讓幼兒們可以自我學(xué)習(xí)，快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;快樂成長;分析

【中圖分類號】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0045-01

游戲教學(xué)模式是幼兒園的基本教學(xué)法，幼兒普遍喜歡游戲，在游戲中能夠全面豐富幼兒成長發(fā)展過程中所需要的教育。幼兒園在發(fā)展過程中的差異性與普通性可以在游戲中得到充分體現(xiàn)，這也是游戲?qū)τ變簣@教育的重要功能。因此，幼兒園教師需要積極構(gòu)建有效的游戲教學(xué)模式，同時全面改革創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，以此來促進(jìn)幼兒健康成長，同時發(fā)揮出幼兒的主動性與創(chuàng)造性，使幼兒可以在游戲中快樂成長。

1.幼兒園游戲化教學(xué)模式的內(nèi)涵

游戲教學(xué)主要就是以游戲來作為教學(xué)手段組織開展的教學(xué)活動，其目標(biāo)就是讓幼兒在游戲中完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

游戲化教學(xué)借助游戲特點，然后通過多種途徑來讓幼兒在活動中既有游戲體驗，同時也可以學(xué)習(xí)到知識，能夠使教育活動達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。另外，游戲教學(xué)活動還可以加強幼兒的參與性，在教師的指導(dǎo)和幫助下幼兒可以實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，其屬于一種教師將外在教育轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簜兊膬?nèi)在需求，不僅可以讓幼兒在游戲活動中獲得滿足和愉悅感，同時還可以完成教育目標(biāo)，使幼兒快樂成長。

2.游戲活動在幼兒園教育中的應(yīng)用

（1）應(yīng)用游戲來調(diào)和幼兒們的積極性

因為幼兒年齡原因，在幼兒園開展教育活動的過程中，他們通常都是做一些無關(guān)緊要的事。所以，幼兒園教師需要合理利用游戲活動來集中幼兒們的注意力。例如，在開展“記得牢”這一課時，教師可以說：“小熊帶自己的朋友一起去參加運行會，還準(zhǔn)備獎品，小朋友們想知道這些獎品是什么嗎？你們想不想要這些獎品呢？”教師借助這種神秘的語言，可以充分調(diào)動幼兒們的好奇心理，進(jìn)而讓其主動參與到學(xué)習(xí)中。另外，教師還可以通過有趣的游戲方式來吸引幼兒們的目光，比如，變魔術(shù)、敲鼓傳花等游戲，然后將禮物分給各個幼兒，這樣的方式不僅可以讓幼兒們得到了禮物，同時還可以在快樂中完成了學(xué)習(xí)。

（2）構(gòu)建角色游戲

首先，需要確定自己的游戲角色。幼兒在進(jìn)行游戲的過程中通常都會有自己喜歡的角色，在游戲開展之前，教師需要講述游戲中的角色，讓幼兒可以了解角色是干什么的，然后幼兒依照教師的提議來選擇角色，在游戲的過程中幼兒也許會碰到自己不感興趣的角色，這時教師可以提醒幼兒在進(jìn)行下次游戲的時候，可以自主選擇游戲角色，還可以與其他幼兒進(jìn)行溝通交換。

其次，學(xué)會分配游戲角色。幼兒學(xué)會挑選角色十分重要，在學(xué)會的同時，還需要學(xué)會分配角色給他人，這是一種隱形的管理能力和組織能力，在過程中教師也需要科學(xué)且合理的分配角色。在游戲的過程中有的幼兒可能會對同一個角色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾，這時，教師就需要將幼兒組織到一起，可以運用多種方式來解決，如可以運用試做的方式讓幼兒嘗試進(jìn)行角色扮演，這種競爭模式能夠使幼兒更加全面的表現(xiàn)自己，進(jìn)而再試驗的過程中可以合理解決這一矛盾點。例如，教師在組織開展“小小售票員”這一游戲活動的過程中，明明和小紅都想要當(dāng)售貨員，但在游戲中只可以有一名售貨員。這時，教師就可以讓明明和小紅來比一比，然后自己當(dāng)顧客，考一考他們，然后其他幼兒可以當(dāng)裁判，對明明和小紅的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，如對顧客的態(tài)度和對商品的介紹等等，最后投票決定哪一位小朋友適合當(dāng)售票員。

（3）科學(xué)投放游戲材料 讓幼兒享受游戲的快樂

在建立區(qū)域游戲材料的過程中，需要科學(xué)投放游戲材料，比如，新穎、美觀且具有一定趣味性的游戲材料。在幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)，可以放置一些積木、彩紙或者水彩筆等材料，這些材料顏色鮮明，同時還可以調(diào)動幼兒們的注意力，既可以滿足游戲需要，還能夠進(jìn)一步拓寬幼兒們的知識面。

另外，還需要投放一些操作性較強的材料。例如，操作區(qū)域內(nèi)，教師可以投放一些需要拼湊的玩具。拼圖就是一種操作性較好的玩具，在過程中幼兒可以依照提供的圖形來進(jìn)行拼湊，但是可能會遇到一些困難，這時教師就需要科學(xué)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，反復(fù)思考，最后才可以成功。變形金剛也是幼兒十分喜愛的玩具之一，可以將其變化成多種形狀，比如，汽車、機器人等。在這種游戲過程中不僅可以培養(yǎng)幼兒們的動手操作能力，同時還可以啟發(fā)幼兒們的智力。幼兒們在完成教師所布置的任務(wù)之后，就會有一種成功的喜悅感。

結(jié)合全文，游戲是幼兒園教育的重要方式，能夠有效激發(fā)幼兒們的探索欲望和學(xué)習(xí)欲望。在過程中教師需要結(jié)合幼兒們的心理特點來構(gòu)建游戲活動，然后合理引導(dǎo)，使游戲活動可以變得更加生動有趣，深受幼兒喜愛，這樣的教育更有價值。另外，在游戲活動中教師還需要進(jìn)行拓展創(chuàng)新，不可一蹴而就，站在幼兒們的角度來構(gòu)建游戲活動，這樣不僅可以滿足幼兒學(xué)習(xí)需要，還可以借助靈活多變的教學(xué)方式來對其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使幼兒們的想象力得到全面發(fā)揮，真正在游戲活動中獲取知識。

參考文獻(xiàn)

[1]沈小飛.讓幼兒在音樂活動中體驗真正的快樂—淺談幼兒園生活化、游戲化音樂教學(xué)活動的組織策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018.No.1036（07）：104

[2]連怡霞.淺談如何在游戲活動中對幼兒進(jìn)行積極的情感教育[J].考試周刊，2017（55）

[3]周紅利.讓快樂綻放在指尖上—淺談手指游戲在小班幼兒教育活動中的作用[J].作文成功之路（中），2017（07）：35-35