梁怡中

摘 要：初中時期是學生行為習慣、道德品行和價值觀念形成的關鍵時期，尤其在素質教育的大背景下，對初中生的道德品德教育工作也越來重視。所以，作為初中班主任更要重視對學生的德育，而班會課作為德育的重要陣地，班主任則要巧妙地設計和運用，以促進學生身心健康可持續(xù)發(fā)展，保證德育工作的實效性。

關鍵詞：初中班主任;德育;班會課

班主任作為班級的管理者，必須要肩負起初中生德育的重要責任和使命，使學生成為一個德才兼?zhèn)渲?。班主任利用班會課開展德育工作，能使德育開展得更加深入。而本文將結合德育工作的經驗，對巧用班會課開展德育進行以下探討，以期對相關教育工作者有所幫助。

一、班會課在初中德育中的作用

1.易于學生更好地接受德育

初中生處于自我意識較強的階段，自尊心強、思想豐富且性格鮮明，傳統(tǒng)說教式的德育對初中生來說已不起作用，而且他們會產生厭煩和抵觸的情緒，達不到好的教育效果。而利用班會課對學生開展德育，學生的參與感強，能有效避免說教式的弊端，使學生更愿意接受，并且自覺地改變不良的言行舉止和思想認識，在生活和學習中都能展現(xiàn)出優(yōu)良的德育品質。

2.能吸引學生積極主動地參與

班會作為一種開放性、集體性的班級活動，能有效體現(xiàn)出學生的主體性，對學生來說有更強的主人翁意識，能吸引學生積極主動地參與其中。而且與課堂教學相比，班會課的氛圍則更寬松和民主，對學生的限制和要求也少，學生可以自由發(fā)表意見，也更容易接受班會課的德育內容，通過有效的引導使學生形成深刻的主觀認識，促進學生形成良好的德育素養(yǎng)。

二、巧用班會課開展德育的策略

1.讓學生參與班會主題的制定

班會課要體現(xiàn)學生的主體性和參與性，從而提高學生的班會興趣，使德育工作得以順利有效進行。在班會主題制定時，班主任則可引導學生參與其中，通過巧妙地引導幫助學生樹立正確的思想道德觀念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如對初一新生，則可讓學生探討如何才能成為一個合格的中學生，學生會說遵校紀守班規(guī)、努力上進、尊師重道、團結同學等，班主任就可以此為后續(xù)的班會主題，既能讓學生有一個深刻的認識和理解，又能鞭策他們不斷嚴格要求自我向一名合格的中學生邁進。另一方面，班主任也要兼顧當下的問題以使班會更有針對性，如當學生出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象時，針對此類問題召開主題班會，由學生設計、主持和開展此次班會活動，使學生能對此類不良行為有深刻的反思和認識。

2.借助多媒體技術開展班會

多媒體能以聲音、圖片或視頻的方式呈現(xiàn)相關內容，有直觀、生動、形象的特點，可有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在班會課時，班主任借助多媒體技術則能更有效地加深學生的認識，提高學生的德育素質。如在關于“愛國”的主題班會中，如果班主任只靠言語講述，會使學生產生疲倦和厭煩心理，達不到教育的效果，而借助多媒體，班主任則可播放《戰(zhàn)狼》《紅海行動》等電影片段，給學生以視覺和精神上的沖擊，激發(fā)學生內心的愛國情懷。教師借助多媒體技術，能有效提高德育的成效，促使德育工作高效開展。

3.設置多樣化的班會活動形式

為最大化地發(fā)揮班會課的德育價值，班主任要積極設置多樣化的班會活動形式，不斷加深學生的德育認識，達到對學生德育的目的。如在開展以“紀律”為主題的班會時，班主任可先組織學生對涉及“紀律”的事件進行提問和質疑，類似“強制收手機是不尊重學生的人權”，班主任進行辯答，其他學生可發(fā)表觀點進行補答。之后可觀看學校常見的違紀情況的視頻，讓學生參與到此視頻的制作和演出中，學生在觀看結束后討論這些不良行為造成的影響，以及如何避免此類行為。而為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，接下來班主任則可舉辦“周遵章守紀之星”的評選活動，對獲選學生的事跡大力宣傳，鼓勵其他學生進行學習。通過多樣化的班會活動形式，使班會課變得豐富且有層次，一步步深入地對學生進行德育，提高學生的德育素養(yǎng)。

4.認真做好班會結束后的規(guī)劃

班會課的結束并不意味著此次德育告一段落，班主任要做好接下來的規(guī)劃，使此次德育的精神得以延續(xù)和踐行，不斷加深學生的德育認識，以便幫助學生形成正確的行為習慣和思想道德觀念。如在學雷鋒的主題班會結束時，班主任可制定“十佳好人好事”評選準則，并每月評比“班級好人好事”，對獲選的學生予以相應的獎勵。如在“遵章守紀”主題班會結束時，給學生發(fā)張便箋，讓學生在便箋上寫上自己未來一周的紀律目標，并簽字，貼在宣傳欄上，而班主任則要起到監(jiān)督和提醒作用，對于達到目標的同學，把便箋撕下，沒有達到的則要暗中提醒，不斷激勵他們并最終揭下便簽紙。所以每次班會結束后，班主任都要認真做好規(guī)劃，使學生不斷完善自我、超越自我，成為更好的自己。

三、結語

總而言之，對學生的道德教育是班主任日常工作中的重要內容，班主任要充分利用班會課加強對學生的德育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，幫助學生成為一個有理想、有道德、有素質的全面發(fā)展型人才。

參考文獻：

徐寧.初中班主任實施德育的有效途徑探究[J].學周刊，2017（17）：8-9.

編輯 陳鮮艷