黎永峰

摘 要：初中階段在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著十分重要的位置，此時(shí)是學(xué)生思想價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，這就使人們對(duì)初中班主任班級(jí)管理工作愈發(fā)關(guān)注。但班級(jí)管理工作十分煩瑣，需要班主任處理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上遇到的各種問(wèn)題，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和思維，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖?，就初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;有效性

班級(jí)不僅是學(xué)?；镜慕M成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，班主任作為班級(jí)中的“大家長(zhǎng)”，發(fā)揮著組織者和引導(dǎo)者的重要作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。以往的初中班級(jí)管理過(guò)于剛性，管理模式也十分單一，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)此，在當(dāng)前教育改革背景下，初中班主任必須及時(shí)地更新管理理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新管理模式，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行初中班級(jí)管理

在初中班級(jí)管理中，班主任必須要科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展各項(xiàng)工作。班級(jí)管理的重要性不言而喻，是教學(xué)目標(biāo)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)此，班主任首先必須轉(zhuǎn)變自身的管理理念，打破傳統(tǒng)管理模式的束縛，要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展，在班級(jí)管理中全面貫徹以人為本的理念。班主任要全面了解學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并且時(shí)刻掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能保證班級(jí)管理的效率。其次，班主任還需要建立完善的班級(jí)管理制度，充分結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，將教學(xué)與管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。同時(shí)，班主任要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理制度的制定中，從而使制度能夠得到更好的落實(shí)。

二、給予學(xué)生充分的尊重和理解

初中生的思想正趨于成熟，部分學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生叛逆心理，此階段的班級(jí)管理工作，班主任必須要給予學(xué)生足夠的尊重與理解，與學(xué)生之間構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，這樣才能有效提高班級(jí)管理的質(zhì)量。班主任要真正成為學(xué)生的朋友，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，也讓學(xué)生了解班主任班級(jí)管理工作內(nèi)容和意義，從而使學(xué)生更加理解班主任，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。同時(shí)，對(duì)于一些成績(jī)相對(duì)較差、缺乏良好習(xí)慣的學(xué)生，班主任不能挖苦、責(zé)罵甚至體罰，因?yàn)檫@樣會(huì)呈現(xiàn)出適得其反的效果，并且嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心。班主任需要私下與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生產(chǎn)生這種情況的原因，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，逐漸改進(jìn)。交流過(guò)程中，班主任要注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，使學(xué)生處于放松的狀態(tài)向班主任表達(dá)內(nèi)心想法。這樣不僅能夠縮短師生間的距離，還能提高班級(jí)管理的效率。

三、給學(xué)生樹(shù)立好的學(xué)習(xí)典范

在初中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任的精力畢竟有限，很難花費(fèi)大量時(shí)間去關(guān)注每位學(xué)生，對(duì)此，班主任可充分借助典范榜樣的作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。班級(jí)中一些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)良好，同時(shí)還積極向上，勤奮刻苦，這些學(xué)生都可以成為典范。班主任通過(guò)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，挖掘其閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)其不足，然后將其樹(shù)立成班級(jí)中的典范，發(fā)揮榜樣的作用，其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高班級(jí)管理效率。這樣的方式還能加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和引發(fā)其共鳴。此外，還能有效地減輕班主任的工作壓力，使班主任將更多的時(shí)間和精力放在其他班級(jí)管理工作上，保證各項(xiàng)工作都能有條不紊地進(jìn)行。

四、融合德育理念

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是每個(gè)班主任的重要任務(wù)。其中，德育占據(jù)著十分重要的位置，這就需要初中班主任在班級(jí)管理中有效地融合德育，真正做到“立德樹(shù)人”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。為此，在班級(jí)管理中，班主任可積極開(kāi)展各項(xiàng)德育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成德育意識(shí)。比如，班主任可借助每周的班會(huì)開(kāi)展德育，設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題活動(dòng)，為學(xué)生出示生活中的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。班主任還可以組織學(xué)生走出校園，到社區(qū)、公園、廣場(chǎng)等地進(jìn)行公益活動(dòng)，觀察社會(huì)中存在的不良行為等，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還有效提高了學(xué)生的德育素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，班級(jí)管理不僅是一項(xiàng)煩瑣的工作，更是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)此，初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，必須要樹(shù)立正確的教育觀念，創(chuàng)新和完善班級(jí)管理模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給予學(xué)生足夠的尊重，并將德育融入管理工作中，從而潛移默化地樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷