彭梅杰

摘 要：現(xiàn)代化教育為學(xué)生提供了更多獨立自主的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生可以脫離教師和課本的束縛加強自主學(xué)習(xí)。合作教學(xué)已成為當(dāng)前初中歷史教學(xué)中主要的教學(xué)模式之一，引導(dǎo)學(xué)生通過合作來探討理論知識，強化學(xué)生對知識的理解，不僅能夠增強學(xué)生的課堂參與度，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對合作教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用展開探討，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際發(fā)展提出可行性教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);初中歷史;教學(xué)策略

在初中歷史教學(xué)中，廣大教師采用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)法，學(xué)習(xí)過程較被動，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用合作教學(xué)，在課堂教學(xué)中，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部針對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行探討練習(xí)，從而讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮團(tuán)隊小組合作優(yōu)勢，在他人的影響與幫助下完善個人知識體系，這對學(xué)生的長期發(fā)展將會起到積極的促進(jìn)作用。

一、合作在初中歷史教學(xué)中的影響

合作教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，合作教學(xué)更加看重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生與學(xué)生之間相互交流討論來提高課堂教學(xué)有效性。教師將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，學(xué)生通力合作，活躍地表達(dá)個人的思想與意見，合作教學(xué)模式，可以促使學(xué)生在教學(xué)中將個人思維更加全面地表現(xiàn)出來，以此提高學(xué)生的課堂參與度以及對歷史的學(xué)習(xí)興趣。同時由于歷史合作教學(xué)要求每名學(xué)生說出個人的看法與意見，因此也可以促使學(xué)生對歷史課堂教學(xué)內(nèi)容形成更加全面的認(rèn)識與理解，讓學(xué)生能夠從不同的角度去探索知識，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中歷史教學(xué)中靈活運用合作教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在合作探討過程中理解歷史知識。

二、合理劃分學(xué)習(xí)小組，促使合作教學(xué)有效展開

合作教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊合作，因此如何劃分學(xué)習(xí)小組，將會直接影響合作教學(xué)的綜合質(zhì)量。教師在劃分學(xué)習(xí)小組時應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點教學(xué)原則。

首先，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員要多元化，在初中教學(xué)中，每名學(xué)生對知識的認(rèn)知水平都有所不同，所以保證小組成員之間的差異化能夠讓學(xué)生充分接觸不同的觀點和思維，以此來保證學(xué)生能夠更加高質(zhì)量地完成小組合作以及對歷史知識的學(xué)習(xí)。

其次，在開展合作學(xué)習(xí)時，教師必須給學(xué)習(xí)小組多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證每一名學(xué)習(xí)小組成員都能在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)到不同的任務(wù)，發(fā)揮個人特長，因此教師在設(shè)計團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，就需要關(guān)注每一名學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上不斷提高。

再次，在小組合作過程中，教師要為學(xué)生設(shè)計一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員擁有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生將會在合作過程中朝著同一方向而努力發(fā)展。同時教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中，需要主動融入學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，了解學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以便教師把握課堂走向。并且教師還需要給學(xué)生預(yù)留充足的自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在小組討論中自由探索全面發(fā)展，以此為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的小組討論問題

合作教學(xué)中學(xué)生必須要進(jìn)行合作探討，而教師所提出的小組討論問題是學(xué)生展開小組討論的核心內(nèi)容，因此如何選擇討論問題也是合作教學(xué)能否順利展開的關(guān)鍵影響因素。首先教師所提出的探討問題應(yīng)當(dāng)具有一定的挑戰(zhàn)性，不能過于簡單，否則學(xué)生沒有討論積極性，而問題也不能過難，難度較高的問題將會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時問題的選擇要具有一定的拓展意義，讓學(xué)生能夠結(jié)合歷史知識給出個人的看法與意見，這樣才能有效引發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《馬關(guān)條約》的相關(guān)知識時，教師先不要講述課本中的歷史知識，而是首先為學(xué)生展示《馬關(guān)條約》的簽署內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合歷史背景和已經(jīng)學(xué)習(xí)到的歷史知識，探討《馬關(guān)條約》的簽署對當(dāng)時中國所帶來的影響。學(xué)生結(jié)合個人理解，對《馬關(guān)條約》進(jìn)行深入研究，并且要求學(xué)生結(jié)合歷史事件對自己的看法進(jìn)行佐證，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個方面更加全面地認(rèn)識歷史知識。在學(xué)生完成討論后，教師可要求每一個學(xué)習(xí)小組派出一名代表上講臺來講解各小組的看法與意見。所有學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的影響下，對知識的理解將會更加深入，并且由于歷史知識由學(xué)生自主探究而來，學(xué)生的印象與記憶也會更加深刻。

總之，合作教學(xué)在初中歷史教學(xué)中可以起到非常積極的促進(jìn)作用，是具有良好實踐效果的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用合作教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效果。

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編輯 李琴芳