【摘 要】互助教學(xué)法興起于二十世紀(jì)七十年代的美國(guó)，并在二十世紀(jì)八十年代得到了較快的發(fā)展，目前已經(jīng)成為了一項(xiàng)比較成熟的教學(xué)理論。在當(dāng)下的教育行業(yè)得到普遍的深入推進(jìn)，而排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要固定人數(shù)的兩方，在有一定高度的球王前進(jìn)行對(duì)抗性球類項(xiàng)目。因此，在排球項(xiàng)目的教學(xué)過程中嘗試運(yùn)用合作互助教學(xué)法，應(yīng)該會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。本文就目前高校排球教學(xué)中存在的學(xué)生對(duì)于排球的深入學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，教師教學(xué)內(nèi)容單一，課程設(shè)置不合理等問題，闡述了互助教學(xué)在排球教學(xué)中對(duì)于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高方面具有重要意義，淺析了高校排球中應(yīng)用互助教學(xué)模式從科學(xué)的安排課程，發(fā)揮學(xué)生主體地位，融入女排精神等方面進(jìn)行優(yōu)化的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】高校排球;互助教學(xué);排球教學(xué);運(yùn)用

排球項(xiàng)目一直以來在我國(guó)都有較好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，和足球，籃球等體育項(xiàng)目相比而言，排球項(xiàng)目對(duì)抗性小，趣味性強(qiáng)，因此，排球在我國(guó)各學(xué)生階層都得到了普遍的喜愛和熱捧。排球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求練習(xí)者在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)和同伴相互配合，協(xié)作運(yùn)動(dòng);加之近些年來我國(guó)在排球運(yùn)動(dòng)上的重視程度不斷提高，對(duì)于排球人才的需求也隨之不斷增加，在高校內(nèi)進(jìn)行排球人才的訓(xùn)練成為當(dāng)下一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而互助教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鍛煉排球技能具有重要意義，可以有效地提高學(xué)生掌握技術(shù)，完成技術(shù)的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神等方面有很大的幫助，“互助教學(xué)模式”在高校排球教學(xué)的應(yīng)用中有明顯的教學(xué)成效[1-5]。

一、高校排球目前的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)于深入學(xué)習(xí)排球沒有興趣

學(xué)生在上大學(xué)之前，面對(duì)應(yīng)試教育的壓力，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的接觸不多，對(duì)于排球的了解大多都只限于女排奪冠的重大事項(xiàng)中，加之很多中小學(xué)場(chǎng)地有限，只有足球和籃球的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，沒有排球場(chǎng)地的設(shè)施。因此，除了對(duì)排球有很大興趣并專門進(jìn)行排球?qū)W習(xí)的部分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)排球沒有過多的了解。進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多學(xué)生都充滿好奇的進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。而在學(xué)生充滿興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師一上來就講解枯燥乏味的排球知識(shí)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，每節(jié)課都有任務(wù)量的要求，這使得剛接觸排球活動(dòng)的學(xué)生大大減少了對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于學(xué)生后期排球的學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行講課的過程中，旁邊球框里放置著排球，學(xué)生充滿興趣的想要進(jìn)行對(duì)排球的觀察，結(jié)果教師一味的要求學(xué)生不要碰教學(xué)器材，先認(rèn)真聽有關(guān)排球的基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生身在球場(chǎng)，眼在排球上打轉(zhuǎn)，對(duì)于教師的講解根本無心聆聽，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)產(chǎn)生排斥和厭倦，進(jìn)而對(duì)排球產(chǎn)生厭倦和排斥。加之教師在開始上課前會(huì)嚴(yán)肅向?qū)W生講解關(guān)于排球課程結(jié)束后的考試評(píng)價(jià)，使學(xué)生還沒有開始學(xué)習(xí)就要開始擔(dān)心考試測(cè)評(píng)，使學(xué)生無形當(dāng)中對(duì)于排球?qū)W習(xí)的興趣又減少了。大多數(shù)的學(xué)生更加喜歡娛樂性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，像足球，籃球，羽毛球等，很少有學(xué)生一開始就喜歡排球，大多學(xué)生都無法發(fā)現(xiàn)排球吸引人的地方，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排球運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生想要深入學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣[6]。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

根據(jù)教學(xué)大綱和考核測(cè)評(píng)的內(nèi)容要求進(jìn)行的排球教學(xué)，存在教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)觀念落后等教學(xué)問題，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于有了教學(xué)大綱的安排，教師按照大綱每節(jié)課按部就班的給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作講解，對(duì)抗賽的基礎(chǔ)教學(xué)等，以完成教學(xué)考核測(cè)評(píng)的任務(wù)，課堂中學(xué)生可能一節(jié)課只學(xué)幾個(gè)動(dòng)作技術(shù)或一場(chǎng)對(duì)抗模擬，教師沒有給學(xué)生在排球?qū)W習(xí)上進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)排球運(yùn)動(dòng)的魅力，喜愛排球運(yùn)動(dòng)。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，娛樂項(xiàng)目增多，學(xué)生有很多娛樂項(xiàng)目可以參與，而排球教學(xué)如果不與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)排球的興趣，進(jìn)一步導(dǎo)致國(guó)家排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展得不到更好地助力。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，進(jìn)行完動(dòng)作講解和示范，便讓學(xué)生在接下來的課堂時(shí)間進(jìn)行自主訓(xùn)練，部分學(xué)生沒有教師的監(jiān)督便沒有學(xué)習(xí)的自主性，部分學(xué)生練好了講解的動(dòng)作后，教師沒有進(jìn)一步的教導(dǎo)，便造成時(shí)間的浪費(fèi)。教師在接下來的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好提前進(jìn)行好備課安排，準(zhǔn)備好充足的教學(xué)內(nèi)容，使天賦較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠更多地學(xué)習(xí)到有關(guān)知識(shí)，使學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生也能夠在課堂中學(xué)習(xí)到充足的知識(shí)。

（三）教學(xué)方式傳統(tǒng)落后

傳統(tǒng)的排球教學(xué)方式較為落后，枯燥乏味的知識(shí)講解，機(jī)械化不斷重復(fù)的動(dòng)作訓(xùn)練，強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)量使學(xué)生對(duì)于排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)逐漸失去興趣，而枯燥乏味的不斷練習(xí)技能動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，無法真正提升學(xué)生進(jìn)入到排球場(chǎng)上的排球水平，無法真正使學(xué)生熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

例如，教師在課前進(jìn)行排球基本知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解關(guān)于排球運(yùn)動(dòng)的起源，排球活動(dòng)中都有那些基本動(dòng)作以及排球?qū)官愔卸加心男┮?guī)則等基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，有些教師是單獨(dú)拿出一兩節(jié)課的時(shí)間在課堂內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)生在課堂內(nèi)面對(duì)枯燥乏味的課本進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教師的講解既不能聯(lián)合實(shí)際的理解掌握，也不能通過教師的講解對(duì)進(jìn)行排球活動(dòng)充滿熱情;而部分教師是在球場(chǎng)上給學(xué)生進(jìn)行講解，雖然帶領(lǐng)學(xué)生在球場(chǎng)上，但要進(jìn)行集中講解，學(xué)生聚集在一起，教師不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在場(chǎng)地中邊走邊教學(xué)。這樣開頭的排球知識(shí)教學(xué)，沒有在第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于排球活動(dòng)的認(rèn)知僅止于一項(xiàng)體育活動(dòng)，而不是一項(xiàng)有趣的運(yùn)動(dòng)。其次，教師在讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師先給學(xué)生進(jìn)行排球基礎(chǔ)動(dòng)作的講解和示例，詢問學(xué)生有沒有看懂，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師一直在進(jìn)行巡視檢查，對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范程度進(jìn)行指教，對(duì)所有學(xué)生動(dòng)作掌握程度有了一定的了解之后，叫停訓(xùn)練，再將學(xué)生集中到一起和他們講解有哪些動(dòng)作技巧的注意要領(lǐng)需要改正。在教師巡視的過程中，每個(gè)學(xué)生不停的機(jī)械化的重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，在教師發(fā)現(xiàn)問題指正之后還在進(jìn)行同一個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練，有的學(xué)生比較有天賦，對(duì)于排球的動(dòng)作掌握很到位，然而有一個(gè)不到位的學(xué)生就要全班進(jìn)行統(tǒng)一講解和訓(xùn)練，這種教學(xué)方式非常不合理，嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)于具有排球天賦的學(xué)生而言，不能使他們很好地將自己的排球技能得到很好地發(fā)揮和運(yùn)用。教師應(yīng)該在進(jìn)行排球基礎(chǔ)知識(shí)講解的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生在排球場(chǎng)地上實(shí)戰(zhàn)性的進(jìn)行講解，讓學(xué)生看到場(chǎng)地的整體布局，更能理解教師講解的內(nèi)容，在進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)采用互助教學(xué)模式中的生生互助教學(xué)，使學(xué)生之間互相幫助，對(duì)彼此技術(shù)動(dòng)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正并及時(shí)反思自身問題，直到雙方都能掌握正確的動(dòng)作技術(shù)[7-10]。

（四）理論和實(shí)踐課程設(shè)置不合理

學(xué)校在排球課程的安排上不夠合理，學(xué)校由于受到傳統(tǒng)觀念的影響較深，部分教師在教學(xué)上仍然沿用的是傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方式，更注重和偏向于理論知識(shí)的教學(xué)，將考核測(cè)評(píng)成績(jī)作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和教師教學(xué)的主要目標(biāo)，這種觀念影響了學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣驟減，理論知識(shí)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，面對(duì)開闊的場(chǎng)地和排球，學(xué)生無法真正有效地將教師所說的知識(shí)進(jìn)行理解記憶，而進(jìn)行實(shí)踐的課程少，學(xué)生不能更好地掌握排球?qū)W習(xí)技巧。其次，理論和實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教師在理論知識(shí)的課堂上只講理論知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)自我發(fā)揮運(yùn)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)。教師應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)觀念，將理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有效提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行排球教學(xué)最主要的教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，為國(guó)家排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)和人才輸出。

例如，教師在進(jìn)行講解有關(guān)排球的理論知識(shí)時(shí)，在排球場(chǎng)地上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的進(jìn)行了解，在進(jìn)行傳球，墊球等實(shí)踐動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中在進(jìn)行進(jìn)一步的講解基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠更好的理解并運(yùn)用到實(shí)踐中，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分融合。

二、互助教學(xué)模式在高校排球教學(xué)中的重要性

（一）互助教學(xué)尊重了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為主體，教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)技能和較多的人生閱歷，可以通過自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的接受專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)發(fā)展，與這種教學(xué)模式相比較，互助教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互動(dòng)，將生生互教互評(píng)深入貫徹到教學(xué)過程中，更加尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。排球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的進(jìn)行和其他學(xué)科的教學(xué)存在一定的差異，不僅需要學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，還要實(shí)時(shí)的運(yùn)用到實(shí)踐中，需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，督促學(xué)生加強(qiáng)鍛煉不斷提高身體素質(zhì)，在進(jìn)行生生互助學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生之間的配合更加默契，按照學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M[11-15]。

例如，教師在給學(xué)生進(jìn)行講解傳球，墊球，發(fā)球的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，由于學(xué)生是初學(xué)者，對(duì)于動(dòng)作上的要領(lǐng)和技巧需要教師的示范和講解，教師在講解結(jié)束之后，不能在讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)等方面進(jìn)行分組練習(xí)。學(xué)生之間彼此監(jiān)督對(duì)方動(dòng)作技巧練習(xí)方面存在的問題并進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過發(fā)現(xiàn)隊(duì)員出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行自我反思，有則改之，無則加勉，學(xué)生在這一過程中，不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者，也作為一個(gè)指導(dǎo)者對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)和規(guī)范，充分尊重了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更好的投入到排球的學(xué)習(xí)中。

（二）有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

互助教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生之間互幫互助，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成任務(wù)。排球本身就是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作才能進(jìn)行的活動(dòng)，需要比賽雙方（每方六人）各占球場(chǎng)的一方，球員用手把球從網(wǎng)上空打來打去。在進(jìn)行日常訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生安排好小組，進(jìn)行小組訓(xùn)練，能夠更好的模擬對(duì)抗賽中的訓(xùn)練模式。在進(jìn)行對(duì)抗賽的過程中，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和改正，并對(duì)各球員需要做好的防備和進(jìn)攻進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。使學(xué)生在隊(duì)伍中明確自己的職能，增加學(xué)生之間的交流溝通，切磋練習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠在對(duì)抗賽中取得優(yōu)異的成就。

團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)于每個(gè)群體都極為重要，對(duì)排球這種團(tuán)體競(jìng)技體育項(xiàng)目更是不言而喻，團(tuán)隊(duì)凝聚力主要是指團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)高度契合的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)對(duì)成員形成的吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)形成的向心力，團(tuán)隊(duì)成員之間能夠和諧相處，相互幫助，具有共同完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和任務(wù)的信念和追求。想要在比賽中取得更好的成績(jī)，只靠個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，即使團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都是技術(shù)熟練地優(yōu)秀球員，但如果不注意和其他球員之間的配合，不僅對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)比賽成績(jī)沒有起到積極作用，對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)接下去比賽的秩序造成攻防混亂的情況，不利于球員進(jìn)行比賽的心理和精神狀態(tài)，導(dǎo)致隊(duì)伍在進(jìn)攻上缺乏有效性，在防守上漏洞百出，進(jìn)而導(dǎo)致隊(duì)伍發(fā)揮不出真正的水平。因此，一個(gè)隊(duì)伍不僅僅是將所有成績(jī)較好的球員結(jié)合起來，更重要的是選擇在某種技能方面格外突出的球員進(jìn)行組合，使他們的力量能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮最好的狀態(tài)，進(jìn)而提高隊(duì)伍的強(qiáng)大性。

（三）有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

互助教學(xué)模式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有重要意義，學(xué)生還沒有真正步入社會(huì)，然而現(xiàn)在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展都極為迅速，導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，學(xué)生如果沒有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及和朋友之間的相處技巧，就會(huì)很難適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，受不了巨大的壓力，不利于學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。

互助式教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生之間的共同交流以及師生關(guān)系的良好發(fā)展有積極影響?；ブ浇虒W(xué)在本質(zhì)上是相互之間建立一種平等的關(guān)系，不僅是學(xué)生和學(xué)生之間的平等，也包括教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，教師要充分理解互助式教學(xué)的模式，在進(jìn)行教學(xué)的過程中要明確自己的身份，不僅是課堂上的領(lǐng)導(dǎo)者，更是把控整個(gè)教學(xué)課堂氛圍和教學(xué)進(jìn)度的穿線者，要淡化在學(xué)生中高大嚴(yán)肅的形象，更多的站在學(xué)生的視角進(jìn)行思考，去了解學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)的一些看法和建議，滲透到學(xué)生思維內(nèi)部，平等的和學(xué)生進(jìn)行交流，既要做好一個(gè)教師講解知識(shí)的本職工作，也要做到一個(gè)尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)氛圍營(yíng)造者，這種關(guān)系下的教學(xué)拉近了師生之間的關(guān)系，使學(xué)生更積極主動(dòng)的去傾聽教師講解的知識(shí)。

三、互助教學(xué)模式在高校排球中運(yùn)用的優(yōu)化策略

（一）科學(xué)合理的設(shè)置課程安排

隨著新課改的不斷深入，科學(xué)合理的進(jìn)行課程的安排和設(shè)置是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分利用時(shí)間的原則，確保學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能夠充分融合，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。在排球教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的課程安排要進(jìn)行科學(xué)合理的安排，知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不能隔時(shí)間太久進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)，這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)連續(xù)不起來，容易忘記之前學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)，課前還要再花一部分時(shí)間進(jìn)行回顧練習(xí)，會(huì)浪費(fèi)本就不多的上課時(shí)間，不利于學(xué)生的排球訓(xùn)練[16-17]。

例如，傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，學(xué)校經(jīng)常會(huì)安排兩周才進(jìn)行一次體育課，每節(jié)體育課的時(shí)長(zhǎng)大約是九十分鐘左右，兩周一次的體育課，學(xué)生第一節(jié)課學(xué)習(xí)了傳球，墊球，發(fā)球等動(dòng)作技巧之后，還沒有熟練掌握便下課了，等下節(jié)課進(jìn)行模擬對(duì)抗訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生忘記了基本動(dòng)作要領(lǐng)，就無法繼續(xù)進(jìn)行下一步教學(xué)，還要繼續(xù)花時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生平時(shí)還有其他的課程，課余練習(xí)時(shí)間不足，加之，學(xué)生即使想要進(jìn)行練習(xí)，沒有排球，且有的學(xué)校排球場(chǎng)地是封閉的，除上課時(shí)間不得入內(nèi)，這就使學(xué)生想要進(jìn)行自主訓(xùn)練的意識(shí)減少，甚至沒有想要主動(dòng)進(jìn)行足球訓(xùn)練的欲望，這對(duì)于排球的學(xué)習(xí)非常不利。

在新時(shí)代的教學(xué)體制下，學(xué)校以及各教育從業(yè)者提高了對(duì)體育教學(xué)的重視程度，在體育課程的設(shè)置上也從兩周一節(jié)增設(shè)到一周一節(jié)或一周兩節(jié)，來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)行合理的課程安排，保證學(xué)生上課周期的靈活性和學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

例如，學(xué)生在進(jìn)行完排球基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)之后，一周后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于上節(jié)課知識(shí)的記憶還較為清晰，稍加練習(xí)之后就可以進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)在回顧練習(xí)上面浪費(fèi)更多的時(shí)間。實(shí)踐課程和理論課程的相結(jié)合也使得體育課時(shí)長(zhǎng)有所增加，通常理論課講解和實(shí)踐課練習(xí)是區(qū)分開來的，要先進(jìn)行好理論知識(shí)的鋪墊，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的安排，改革之后的教學(xué)模式將理論課程和實(shí)踐課程結(jié)合起來，在實(shí)踐教學(xué)過程中穿插著理論知識(shí)的教學(xué)，在運(yùn)用互助教學(xué)的模式下，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的溝通交流，指出對(duì)方在基礎(chǔ)知識(shí)上存在的漏洞和誤區(qū)并進(jìn)行指正，教師以平等的身份融入到學(xué)生的討論中，在學(xué)生不懂的問題上，先以思考，提問題的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，等學(xué)生進(jìn)行一堆討論仍無結(jié)果之后，再出面進(jìn)行指教，并根據(jù)學(xué)生思考錯(cuò)誤的方向出發(fā)，給學(xué)生講解出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因，正確的思考方向是什么。在科學(xué)合理的課程安排中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用互助式教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行排球的學(xué)習(xí)。

（二）有效發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在新時(shí)代的教學(xué)要求下，越來越注重以學(xué)生為主體的核心素養(yǎng)的教育教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，能夠有效地提高學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)參與性，使學(xué)生對(duì)排球產(chǎn)生興趣繼而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！边@就是說明一個(gè)人對(duì)某一樣事物產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對(duì)這項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的求知，探索和實(shí)踐。那么如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在教學(xué)的過程中面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。教師可以深入了解學(xué)生的興趣愛好，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。新媒體的不斷發(fā)展，更多更深入的融入到人們的生活中，現(xiàn)在的學(xué)生也有更多的途徑接觸到網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)媒體的喜愛程度越來越高，如果能將新媒體和排球教學(xué)結(jié)合起來，吸引學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行排球教學(xué)有很大的意義[18-22]。

例如，在學(xué)生剛了解排球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，給學(xué)生播放展示相關(guān)的排球比賽視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生作為一個(gè)初學(xué)者，對(duì)于排球沒有很深的了解，課本上的圖文知識(shí)和教師的講解對(duì)于學(xué)生的理解掌握不能起到很好的作用，使學(xué)生不能更直面的感受到排球的魅力，繼而不能端正學(xué)習(xí)排球的態(tài)度。而通過視頻播放的形式，使學(xué)生能夠更加直面的融入到排球比賽的了解當(dāng)中。我國(guó)女排在比賽中接連奪冠，她們的比賽視頻可所謂是充滿激情，熱情高昂，使人們充分感受到女排精神和民族精神。新媒體的發(fā)展還包括各種短視頻的熱播和流行，學(xué)生在網(wǎng)上沖浪的過程中經(jīng)常會(huì)喜歡觀看短視頻，教師可以對(duì)學(xué)生喜歡的視頻類型進(jìn)行了解，進(jìn)而利用學(xué)生的喜好更好地將排球知識(shí)融入到里面。比如，教師在學(xué)習(xí)之前先讓學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的填寫，問卷中可以包括，學(xué)生平時(shí)喜歡做什么，選項(xiàng)包括戶外運(yùn)動(dòng)，閱讀書本，網(wǎng)上沖浪，其他等;在平時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上沖浪時(shí)，大部分時(shí)間會(huì)用來做什么，選項(xiàng)包括看劇，刷短視頻，刷微博，玩游戲，其他等;在網(wǎng)上刷到過和排球有關(guān)的視頻或文章嗎，選項(xiàng)包括刷到過，刷到過體育相關(guān)信息但沒有刷到排球的相關(guān)信息，沒有刷到等;有觀看過中國(guó)女排的比賽嗎，選項(xiàng)包括有和沒有。教師根據(jù)學(xué)生問卷的填寫，了解到學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生沒有主動(dòng)進(jìn)行過排球的了解和搜素，因此并沒有刷到過和排球相關(guān)的信息，但由于電影《奪冠》的推出，部分學(xué)生進(jìn)行了電影觀看，被女排精神所打動(dòng)，進(jìn)而對(duì)排球的關(guān)注增加，主動(dòng)進(jìn)行排球視頻或文章的搜素，因此能經(jīng)常刷到和排球相關(guān)的資料。教師進(jìn)而詢問平時(shí)刷到過相關(guān)視頻和資料的學(xué)生對(duì)什么類型的文章或視頻更為感興趣，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，尋找符合當(dāng)下學(xué)生群體感興趣的視頻素材或文章進(jìn)行展示觀看，抓住學(xué)生的眼球，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)排球的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行排球活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（三）融入女排精神的教學(xué)，樹立正確的體育觀

1、女排精神的背景和內(nèi)涵

1981年，袁偉民率領(lǐng)中國(guó)女排在世界杯首奪冠軍，開啟五連冠的輝煌紀(jì)錄。

2003年，陳忠和麾下的“黃金一代”時(shí)隔17年沖奪世界冠軍。

2019年，郎平帶著新一代中國(guó)女排在世界杯上成功衛(wèi)冕。三次具備傳承意義的奪冠，都是在大阪，都是在女排世界杯上。

1981年到2019年，中國(guó)女排先后10次在世界女排三大比賽中奪得冠軍，每一次奪冠盡管歷程各不相同，各有艱辛，有五連冠的水到渠成，有雅典奧運(yùn)會(huì)上的驚天逆轉(zhuǎn)，有“十全十美”的勝利。中國(guó)女排的十冠王，不僅在中國(guó)三大球當(dāng)中成績(jī)最好，放眼世界體壇，在不到四十年間，達(dá)到了十次奪冠的成就，也是不多見的。

女排奪冠的榮耀誕生出了我國(guó)新時(shí)代的一種女排精神，這種精神向人們傳遞了扎扎實(shí)實(shí)，頑強(qiáng)拼搏，勤學(xué)苦練，刻苦鉆研，勇攀高峰，無所畏懼，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的奮斗精神，給予全國(guó)人民巨大的鼓舞，讓人們感受到正能量的召喚，在這種精神的帶領(lǐng)下，積極向上，不斷為自己的夢(mèng)想奮斗努力。

2、女排精神的時(shí)代價(jià)值

女排精神是我國(guó)當(dāng)下時(shí)代的主旋律之一，是中華民族精神的象征，包含著民族精神，奮斗精神，敬業(yè)精神，勇氣精神等，在平常的訓(xùn)練中體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和頑強(qiáng)的斗志。

弘揚(yáng)女排精神符合社會(huì)當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展，有利于人們樹立正確的價(jià)值觀，人生觀以及世界觀，增強(qiáng)人們的思想道德水平，積極向社會(huì)有為人群靠近，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)谙硎苤萍及l(fā)展的便利時(shí)，出現(xiàn)了個(gè)人利益，集體利益和社會(huì)利益的分歧，沒有團(tuán)結(jié)力的民族猶如一盤散沙，會(huì)損害社會(huì)利益，繼而個(gè)人利益也得不到實(shí)現(xiàn)。因此，積極弘揚(yáng)女排精神的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)才能使人們樹立正確的道德思想，同心齊力共建美好社會(huì)。

3、女排精神對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)排球的意義

在高中排球的課程中融入女排精神，使學(xué)生充分了解女排的發(fā)展經(jīng)歷，感受到女排精神的鼓舞，被女排精神所感染，有助于學(xué)生在女排精神的引導(dǎo)下樹立正確的體育觀，意識(shí)到體育給人們帶來的精神上的動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)女排學(xué)習(xí)高昂的興趣。

4、女排精神對(duì)于互助教學(xué)模式的意義

女排精神中最重要的一點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教師帶領(lǐng)學(xué)生充分學(xué)習(xí)女排精神中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，更好地理解互助教學(xué)模式，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)可，才能積極主動(dòng)的按照這種教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識(shí)之前，先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞女排奪冠視頻，每個(gè)中華民族兒女對(duì)這種充滿民族精神，熱血激昂的比賽都充滿熱情，在觀看女排視頻的過程中激發(fā)起學(xué)生對(duì)于女排精神的認(rèn)同和對(duì)學(xué)習(xí)排球的熱情，學(xué)生只有激發(fā)起自主學(xué)習(xí)排球的興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)才能事半功倍的達(dá)到教學(xué)效果。教師再次帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，在進(jìn)行觀看時(shí)，教師不再是單純地讓學(xué)生觀看比賽成績(jī)和比賽氛圍，而是仔細(xì)觀看運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中有哪些技巧以及比賽規(guī)則有哪些，開始之前，給學(xué)生講解他們所處的場(chǎng)地的知識(shí)，讓學(xué)生了解排球場(chǎng)地的設(shè)置，其次，給學(xué)生講解他們每個(gè)人的主要技術(shù)掌握，通常情況下，球員不需要六種技能（接發(fā)球，舉球，托球，扣球，攔網(wǎng)，救球）全部掌握，只需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)之間的戰(zhàn)術(shù)，主要掌握其中一種或兩種，其他掌握的熟練就好。再其次，給學(xué)生講解球場(chǎng)上的站位，主要分為主攻手，副攻手，二傳手，自由人，他們需要在場(chǎng)地的那些位置進(jìn)行活動(dòng)，主要負(fù)責(zé)攻還是守等問題。然后，通過向裁判請(qǐng)求換人的時(shí)候，給學(xué)生進(jìn)行講解換人的規(guī)則以及比賽過程中犯規(guī)之類的說明，讓學(xué)生充分了解整場(chǎng)比賽的重要知識(shí)。學(xué)生在通過觀看比賽視頻的過程中更加直面的了解了有關(guān)排球比賽的各項(xiàng)規(guī)則和注意事項(xiàng)。同時(shí)，在學(xué)生了解了排球的基本知識(shí)之后，讓學(xué)生們觀察他們之間是怎么進(jìn)行配合的，攻守在團(tuán)隊(duì)中的分布安排，可以觀察到球員之間攻守配合默契，球員之間上場(chǎng)下場(chǎng)都會(huì)彼此打氣，相互鼓勵(lì)，即使偶有失誤，被球場(chǎng)下的觀眾吐槽，他們也都相互鼓勵(lì)，相互信任，在球場(chǎng)上繼續(xù)拼搏努力。

學(xué)生只有充分了解女排精神，發(fā)現(xiàn)排球的魅力，才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)排球的選擇，才能理解互助教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)排球的重要意義。在進(jìn)行排球團(tuán)隊(duì)練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自主選擇組隊(duì)，保證隊(duì)伍中可以有不同技能專長(zhǎng)的隊(duì)員，能夠使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力提高。

（四）線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)

俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，這句話的意思是，身在其中便不能很好地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不能客觀的看待自己從事進(jìn)行的某一項(xiàng)事情，只有作為旁觀者去進(jìn)行觀看的時(shí)候，才能更好的發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)問題。學(xué)生在進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)過程中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是互助式教學(xué)模式，學(xué)生都不能很好的發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題并進(jìn)行改正，因此，教師要更好的運(yùn)用新媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)進(jìn)行改正。

例如，教師想要給學(xué)生講解關(guān)于排球比賽的一些具體的比賽規(guī)則以及什么樣的動(dòng)作會(huì)在比賽中被判定為犯規(guī)，就可以找一些相關(guān)的比賽視頻，錯(cuò)誤發(fā)生的比較經(jīng)典的視頻，讓學(xué)生觀看視頻的同時(shí)擔(dān)任裁判的作用，指出比賽過程雙方的犯規(guī)都有哪些，它們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，正確的操作應(yīng)該是什么，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生處于觀看全局的視角，能夠更明顯的發(fā)現(xiàn)之處問題，相較于學(xué)生埋頭于自我訓(xùn)練要有作用的多。除了讓學(xué)生觀看比賽視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)之外，教師還可以將學(xué)生的上課資料錄制下來，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生在自己進(jìn)行比賽的過程中感受不到自己出現(xiàn)的問題，沒有時(shí)間去進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和調(diào)整問題，而比賽之后在進(jìn)行視頻的觀看，使學(xué)生能夠靜下心來，以旁觀者的身份進(jìn)行觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的很多問題，而后在進(jìn)行自我反思和自我調(diào)整，這無疑是最優(yōu)秀的互助學(xué)習(xí)模式。不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀球員的動(dòng)作技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神，還能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)在自身的問題，反思自身學(xué)習(xí)過程中的不足，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)調(diào)整。模仿優(yōu)秀的品質(zhì)和能力自古以來就是一種學(xué)習(xí)的有效方式，我們?cè)谶M(jìn)行模仿的同時(shí)根據(jù)自身能力進(jìn)行不斷地調(diào)整，使其成為適合我們自身的運(yùn)動(dòng)模式，這一點(diǎn)在排球互助教學(xué)的過程中也體現(xiàn)得淋漓盡致[23-25]。

（五）尊重學(xué)生的差異性，因材施教的進(jìn)行教學(xué)

排球?qū)W習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，排球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生有較好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于身體狀況在排球的學(xué)習(xí)上有些吃力，跟不上進(jìn)度，教師應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不能根據(jù)整體水平而忽略了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行互助教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力等方面的原因進(jìn)行合理的安排分層教學(xué)，使學(xué)生都能更好地學(xué)習(xí)掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。部分學(xué)生身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)能力較弱，教師在進(jìn)行分組的時(shí)候?qū)⑦@一部分學(xué)生組合在一起，在分配教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)要求要相對(duì)的進(jìn)行減少，考核測(cè)評(píng)的要求也要相對(duì)的放松;對(duì)于運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)一般，對(duì)排球興趣也一般的學(xué)生按照正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué);對(duì)于身體素質(zhì)較好，對(duì)排球?qū)W習(xí)興趣較高的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排時(shí)，由于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)速度和掌握速度都較快，教師可以適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)難度，增加一定的運(yùn)動(dòng)量，在進(jìn)行考核測(cè)評(píng)時(shí)，也相應(yīng)的進(jìn)行難度系數(shù)較大的測(cè)評(píng)內(nèi)容。因材施教的教學(xué)模式運(yùn)用到互助教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生排球的學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生能夠更好地根據(jù)自身的不同需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

通過此次的教學(xué)分析，得出以下結(jié)論：

1、通過對(duì)當(dāng)下排球教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下各高校的排球教學(xué)都存在各不相同的問題，包括學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，沒有讓學(xué)生更好地了解到排球的魅力

2、在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練方面，學(xué)生的自主性不是很強(qiáng)，沒有教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生不能很好地完成動(dòng)作訓(xùn)練，互助式教學(xué)彌補(bǔ)了這一方面的缺陷，生生互幫互助，互相監(jiān)督督促彼此，更好地進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

3、互助教學(xué)模式在高校排球中的運(yùn)用，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下新媒體的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱清和積極性，再結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的主旋律--女排精神，激發(fā)學(xué)生的民族精神和女排精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性。

4、互助教學(xué)模式在進(jìn)行運(yùn)用到高校排球教學(xué)的過程中，不能生搬硬套，要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)備等硬件設(shè)施，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用[26]。

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作者簡(jiǎn)介：

白洪煜，男，滿，出生：1984.11，籍貫：遼寧開原市，學(xué)歷：本科，職位職稱：講師，研究方向：體育。

（作者單位：中共遼寧省委黨校黨校）