安娜

【摘 要】伴隨著我國教育教學(xué)模式的不斷調(diào)整，科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)逐漸被教育工作者們所重視起來。在小學(xué)階段的教學(xué)中開設(shè)科學(xué)這門學(xué)科，一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們對生活的觀察能力，另一方面則是讓同學(xué)們能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中存在的知識點，更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這篇文章的出發(fā)點是讓化學(xué)小實驗融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，提高同學(xué)們的邏輯思維和動手能力，更好地明確科學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)，最終有所收獲。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);化學(xué)實驗;融合策略

引言：

現(xiàn)如今，國家的教育教學(xué)越來越重視學(xué)生綜合能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂當(dāng)中是提高教學(xué)效率的有效形式。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科時不愿意主動地參與到課堂當(dāng)中，他們認(rèn)為老師在課上介紹的自然現(xiàn)象和他們自身的生活并沒有緊密聯(lián)系，因此，教師要能夠結(jié)合這一時期學(xué)生的特點完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們更好地理解這門學(xué)科的本質(zhì)，從而在學(xué)生的主動配合和參與中，提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。

一、結(jié)合化學(xué)實驗，提高探究能力

在小學(xué)科學(xué)的探究教學(xué)中，老師要能夠在課上調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們在課上主動地思考，在思考中提高同學(xué)們的綜合能力。在化學(xué)小實驗的開展中，老師首先要能夠根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理的探究內(nèi)容，進(jìn)而鼓勵學(xué)生在思考中主動地探究。例如在介紹“土壤里有什么”這一單元的內(nèi)容時，老師可以請同學(xué)們猜測土壤中存在的這些物質(zhì)是否具有一些性質(zhì)呢？在這樣的問題中，老師提出一個生活中非常常見的場景：下雨天同學(xué)們走在一條有泥土的小路上，此時的你穿了一雙白鞋，你的白鞋上面會出現(xiàn)什么呢？同學(xué)們肯定能夠想到白鞋會變臟，那么這些白鞋上的污漬是土壤中的什么物質(zhì)呢？能夠和雨點混合，說明土壤中存在著一些能夠溶于水的物質(zhì)，那么，什么物質(zhì)可以溶于水，土壤中的所有物質(zhì)是否都能夠溶于水呢？針對這些探究性問題，老師可以在課上準(zhǔn)備不同品種的土，并請同學(xué)們將其中的一部分溶于水中，觀察有什么現(xiàn)象。在這樣的趣味實驗中，同學(xué)們的探究能力得到了一定的提升，同學(xué)們也愿意主動參與到科學(xué)課堂當(dāng)中，配合老師完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)[1]。

二、結(jié)合化學(xué)實驗，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的提高對于學(xué)生綜合能力的提升也有著積極的作用。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)中，老師可以在課上設(shè)計合理的趣味小實驗強化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在介紹“巖石和礦物”這一單元的內(nèi)容中，教師可以在課上運用多媒體教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先老師在課上先拓展巖石的種類，并展示不同種類巖石的特點，之后可以展示巖石的切面圖，或者生活中由巖石和礦物構(gòu)成的物質(zhì)。在這樣的資料拓展中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣能夠被很好地帶動起來，學(xué)生也愿意主動參與到課上。隨后老師可以在課上選擇生活中較為常見的礦物，在課上請同學(xué)們共同研究這些礦物所具備的化學(xué)性質(zhì)，并請同學(xué)們思考自己通過這些化學(xué)或者物理性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了巖石或者礦物的什么其他用途，進(jìn)而豐富科學(xué)課的教學(xué)[2]。

三、結(jié)合化學(xué)實驗，明確科學(xué)本質(zhì)

科學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)就是讓同學(xué)們能夠在實際的生活中主動地發(fā)現(xiàn)和探索。科學(xué)這門學(xué)科本身具備一定的趣味性，教師要利用這門學(xué)科的特點完成教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“橡皮泥在水中的浮沉”這一單元的內(nèi)容時，老師可以請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在課上采用之前的學(xué)習(xí)方式設(shè)計出關(guān)于這一單元的實驗。在這樣的開放性學(xué)習(xí)教學(xué)中，同學(xué)們能夠主動地意識到很多的科學(xué)探究都是在動手這一環(huán)節(jié)中看到了不同的現(xiàn)象，并經(jīng)過無數(shù)次的操作，證明理論的可行性。因此在學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科時，老師要在課上積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科的本質(zhì)，進(jìn)而在實驗的輔助中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并能夠在實際的動手操作中，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計趣味實驗的本質(zhì)，強化同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、結(jié)合化學(xué)實驗，融合現(xiàn)實生活

為了能夠讓同學(xué)們更加積極主動地參與到課堂當(dāng)中，老師可以在課上融入生活中常見的例子，在結(jié)合生活這一教學(xué)模式中，提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。例如在介紹周圍的空氣這一單元的內(nèi)容時，老師可以現(xiàn)在課上介紹我們生活的環(huán)境中空氣的主要成分有什么，這些成分對于我們的生活有著什么影響。這些氣體具有什么性質(zhì)呢？在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師可以帶領(lǐng)著同學(xué)們共同探究，并在探究中主動地思考和討論，最終強化學(xué)生的科學(xué)觀念，并提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)束語：

現(xiàn)如今我國小學(xué)科學(xué)課沒能得到應(yīng)有的重視，課程資源沒有充分利用起來，師資力量等各方面仍需加強。教師要能夠結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)理論和小學(xué)生心理發(fā)展特點，選擇和開展安全的、貼近生活的趣味性強的化學(xué)小實驗，將它們更好地融入到科學(xué)教育體系中，將精心設(shè)計過的化學(xué)小實驗真正融入到科學(xué)授課中，發(fā)揮出這門學(xué)科的真實價值，并為同學(xué)們未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周璇.基于觀察學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[D].曲阜師范大學(xué)，2020.

[2]韓燕萍.基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，04：1-3.

[3]傅欽生.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，606：147-148.

（作者單位：貴州省德江縣長堡鎮(zhèn)硐溪小學(xué)）