丁彥辰

【摘 要】三全育人機(jī)制的構(gòu)建有利于促使高校全員全過程全方位的投入到立德樹人的根本任務(wù)中去。本文嘗試對(duì)以湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院為例的民辦高校的三全育人機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行討論，說明了湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院的三全育人機(jī)制現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)有的三全育人機(jī)制存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、三全育人機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀

我校的三全育人機(jī)制建設(shè)是在國家和省市教育主管部門的相關(guān)文件的指導(dǎo)精神的引領(lǐng)下展開的，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐積累，形成了校長辦公會(huì)總領(lǐng)全局，各二級(jí)學(xué)院主管實(shí)踐，輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)的三全育人格局。三全育人的實(shí)踐載體主要是依托于學(xué)?！?jí)學(xué)院、各職能處室—各特色機(jī)構(gòu)的微信公眾號(hào)作為宣介窗口、展示平臺(tái)和育人橋梁。

除了各級(jí)各類的微信公眾號(hào)平臺(tái)之外，各二級(jí)學(xué)院的各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、專業(yè)建設(shè)特色項(xiàng)目、課程教學(xué)改革實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)生素質(zhì)拓展、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等種類各異、作用不同的教育教學(xué)活動(dòng)共同構(gòu)成了我校三全育人實(shí)踐的基礎(chǔ)骨架。

各班級(jí)思想政治輔導(dǎo)員所建立的班級(jí)微信群、QQ群成了連接家校的平臺(tái)，也是融通家庭教育與學(xué)校教育之間的粘合劑，在各個(gè)班級(jí)微信群、QQ群里家長們既可以交流家庭教育的方式方法，又可以溝通在家庭教育中出現(xiàn)的問題，做到群策群力。與此同時(shí)，各班的思想政治輔導(dǎo)員可以通過分享學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)、共青團(tuán)學(xué)校部、湖南青年、湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院官微等平臺(tái)、應(yīng)用中的教育教學(xué)觀點(diǎn)、看法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等以饗家長，為學(xué)生家長來去新理論、新觀點(diǎn)、新實(shí)踐，以先進(jìn)的教育觀念影響學(xué)生家長，促進(jìn)家校教育的有效銜接、互促共進(jìn)。

從總體上來說，我校的三全育人機(jī)制構(gòu)建基本成型，且在實(shí)踐方面進(jìn)行了有益的嘗試，探索了一條適合我校實(shí)際、具有我校特色的三全育人實(shí)踐路徑。

二、三全育人機(jī)制現(xiàn)存問題

雖然，我校在三全育人實(shí)踐上進(jìn)行了不少有益的實(shí)踐，但我校的三全育人機(jī)制建設(shè)也還存在如下的一些問題。

一是黨委黨支部的引領(lǐng)作用發(fā)揮得不夠明顯，黨組織在三全育人實(shí)踐中的引領(lǐng)作用不夠。目前的三全育人機(jī)制的運(yùn)行與實(shí)踐是在校長辦公會(huì)的統(tǒng)籌下開展的，黨組織的引領(lǐng)帶動(dòng)作用沒有得到充分發(fā)揮。

二是作為三全育人主體之一的專任教師在三全育人機(jī)制中的效用不高。專任教師中，公共課教師課程中的思政元素挖掘點(diǎn)較多，但卻沒有充分利用古今中外的人物、事跡、案例進(jìn)行對(duì)比，以突出我國燦爛的古代文明、火熱的革命、建設(shè)歲月以及輝煌的改革開放歷程，即學(xué)生的思政可體性較弱。專任教師專思融合的過程中也遇到了諸多困難，導(dǎo)致了專業(yè)知識(shí)與思政元素的融合失調(diào)，且課程思政在三全育人機(jī)制中所發(fā)揮的作用較弱，課程與專業(yè)建設(shè)的大思政格局尚未形成。

三是三全育人機(jī)制的評(píng)估部分缺失，造成三全育人機(jī)制效用難以形成閉環(huán)。三全育人機(jī)制對(duì)于專任教師育人、學(xué)生自育、社會(huì)與家長共育的效果評(píng)估機(jī)制缺失，導(dǎo)致三全育人機(jī)制有輸入、有產(chǎn)出，但無結(jié)果評(píng)估的問題，不利于三全育人機(jī)制的針對(duì)性改進(jìn)與可持續(xù)發(fā)展。

三、三全育人機(jī)制改進(jìn)建議

一是發(fā)揮黨舉旗定向的關(guān)鍵作用，促進(jìn)黨委、黨總支、黨支部以及各位共產(chǎn)黨員靠前指揮，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用以及黨員的先鋒模范作用。要做到為國育人，為黨育才，就要切實(shí)發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，將三全育人機(jī)制的建設(shè)與運(yùn)行交由黨委、黨總支、黨支部進(jìn)行統(tǒng)轄，充分發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)示范作用。

二是激發(fā)專任教師開展以三全育人為視域的課程教學(xué)改革的積極性，使三全育人機(jī)制中的智力因素充分涌流、創(chuàng)造活力充分迸發(fā)、育人效能充分提升。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化課程思政作用，牢固樹立以立德樹人為根本任務(wù)的教育教學(xué)意識(shí)，多措并舉，以期形成大思政教育格局。

三是健全三全育人機(jī)制的考核評(píng)估制度，以制度要求倒逼育人實(shí)踐效能提升。應(yīng)密集出臺(tái)有關(guān)三全育人機(jī)制對(duì)于教師、學(xué)生、家長與社會(huì)的效用認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)等，切實(shí)推進(jìn)三全育人機(jī)制產(chǎn)出的結(jié)果可評(píng)估、可量化、可改進(jìn)。

結(jié)論

民辦高校的三全育人機(jī)制建設(shè)應(yīng)是在黨組織的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)之下展開的，與此同時(shí)，還應(yīng)該充分激發(fā)三全育人各個(gè)主體的主觀能動(dòng)性，真正做到全員育人、全員參與、全員投入。再者，在三全育人機(jī)制建設(shè)過程中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，健全三全育人運(yùn)行機(jī)制，形成閉環(huán)，塑造三全育人的獨(dú)特生態(tài)。在前述的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課程思政要求，將思政課、專業(yè)課、公共課一體規(guī)劃、合力打造，形成大思政格局合力共促學(xué)生的健康發(fā)展。

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（作者單位：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院）