趙慧娟

摘??要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)階段的教學(xué)，這一階段教學(xué)主要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為其今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而Chant在這一目的實(shí)現(xiàn)中能夠起到較為良好的效果，所以本文也對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中Chant的有效應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);Chant應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0177-01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之中有明確的指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，借助于有趣且新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能得到良好的發(fā)展與提升。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，Chant與歌曲占據(jù)了教材多部分，將Chant有效應(yīng)用到教學(xué)課堂之上，能夠讓英語(yǔ)教學(xué)因此而變得更加的生動(dòng)趣味，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會(huì)明顯提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得以保障，所以本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中Chant的有效應(yīng)用進(jìn)行了如下分析。

1.應(yīng)用Chant進(jìn)行字母與音標(biāo)教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，26個(gè)英文字母教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生是初學(xué)英語(yǔ)，所以26個(gè)英文字母學(xué)習(xí)即使是基礎(chǔ)與簡(jiǎn)單的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也具有一定的困難，尤其是音標(biāo)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以將其編制為Chant，“A?H?J?K?”為例，其音標(biāo)均是/ei/?;而B?C?D?E?G?P?T?V這些單詞則都是/i：/……借助于Chant來(lái)讓學(xué)生更好地對(duì)英語(yǔ)字母展開分類記憶，從而真正有效提高小學(xué)字母與音標(biāo)教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母與音標(biāo)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要意識(shí)到Chant的價(jià)值，將其有效應(yīng)用于教學(xué)課堂之上，這樣才能真正提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

2.應(yīng)用Chant進(jìn)行單詞教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要想有效應(yīng)用Chant來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以積極應(yīng)用Chant來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)，通過(guò)這一方式來(lái)有效鞏固學(xué)生對(duì)于這些單詞的記憶與理解，從而真正保障小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。單詞記憶與背誦十分的枯燥乏味，小學(xué)生本就活潑好動(dòng)，注意力也十分的短暫，長(zhǎng)時(shí)間的記憶會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞失去興趣，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)的時(shí)候，可以在新單詞講解完之后，為學(xué)生設(shè)計(jì)出朗朗上口的“chant”，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)加深學(xué)生記憶，真正提高單詞教學(xué)效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生完成“顏色”相關(guān)英語(yǔ)詞匯教學(xué)之后，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出以下chant：“Red，red?是紅色，紅色國(guó)旗迎風(fēng)飄;Green，green是綠色，綠色小草在發(fā)芽……”借助于朗朗上口的Chant來(lái)真正有效活躍英語(yǔ)教學(xué)氛圍，加深學(xué)生印象的同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用Chant進(jìn)行句型教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中較為困難的部分，對(duì)于小學(xué)生而言理解起來(lái)十分的困難。在實(shí)際句型教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)借助于師生對(duì)話、小組合作等一系列方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作之中?？墒?，過(guò)多機(jī)械化、簡(jiǎn)單化練習(xí)，不僅無(wú)法提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以積極應(yīng)用Chant來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)句型教學(xué)，這樣就能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中大膽的說(shuō)英語(yǔ)，這不僅能夠有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，還能有效活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與提升。例如，在完成季節(jié)句型教學(xué)之后，筆者就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編制出了Chant：“Spring，spring，in?spring，I?can?fly?kites?in?spring.Summer，summer，in?summer，I?can?swim?in?summer……?”這一Chant將季節(jié)與動(dòng)詞短語(yǔ)有效結(jié)合到了一起，這不僅有效簡(jiǎn)化了語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度，還能讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正學(xué)會(huì)有效應(yīng)用這些英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。

4.應(yīng)用Chant進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)也是較為重要的構(gòu)成，對(duì)于這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以應(yīng)用Chant來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言十分的抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中若能夠?qū)⒁恍┹^為簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)直接編制成為朗朗上口的Chant，就能有效降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行形容詞性物主代詞和人稱代詞教學(xué)之后，教師就可以為學(xué)生編制出一個(gè)Chant：“我的my，你的?your，他的?his，她的?her。?我是?I，你是?you，男他?he，女她?she……”借助于這一方式來(lái)讓學(xué)生更好地把握容詞性物主代詞和人稱代詞使用方法，這樣學(xué)生就能在Chant不斷吟誦過(guò)程中更好地掌握一般語(yǔ)法知識(shí)，有效將Chant應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，Chant是一種行之有效的教學(xué)手段，將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂之中，能夠有效活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂，同時(shí)降低語(yǔ)法與詞匯教學(xué)難度，讓學(xué)生能夠更好地記憶、理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而真正有效讓學(xué)生在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握新知。

參考文獻(xiàn)

[1]曹瑜.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中chant的有效運(yùn)用分析[J].校園英語(yǔ)，2015（34）