趙賢芬

摘??要：在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師所展現(xiàn)出的重要教學(xué)地位是十分關(guān)鍵和重要的。教師從基本的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生詮釋一個生動和形象的教學(xué)課堂十分關(guān)鍵。農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)中面臨了諸多的困難，這讓教師在教學(xué)上需要作出更多的努力。在教學(xué)方法和理念上進(jìn)行合理化的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不再是處于單一和陳舊的教學(xué)氛圍中，在立足學(xué)生基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，保證學(xué)生健康成長，并獲得屬于自己的成長空間。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);困難;對策

【中圖分類號】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0163-01

小學(xué)生在接受教師教學(xué)的過程中，要在心理上對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)可。教師為學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)課堂，讓學(xué)生面對所學(xué)習(xí)的知識不再是畏難，而是能夠跟上教師講課步伐，實現(xiàn)自我發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)前的小學(xué)農(nóng)村英語教學(xué)過程中，出現(xiàn)了比較多的問題，這所衍生的困難讓學(xué)生面對英語學(xué)習(xí)失去了信心和希望。這難以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中找到自己的成長空間，也難以認(rèn)真的合理歸納英語知識，最終出現(xiàn)了很大的英語學(xué)習(xí)障礙。所以，面對教學(xué)中存在的困難，教師要提出合理化的教學(xué)策略。

1.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中面臨的困難分析

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，尤其是處于農(nóng)村地域，在課堂上出現(xiàn)了比較多的困難，這些都是要小學(xué)英語教師進(jìn)行重點解決的。第一，學(xué)生面對英語知識學(xué)習(xí)的過程中，并不能產(chǎn)生濃厚的興趣，在英語的單詞記憶和閱讀等方面都出現(xiàn)了很大的困難，這是讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)希望的根本所在。教師在不能為學(xué)生提供合理化的教學(xué)空間下，就抑制了學(xué)生的成長和發(fā)展。第二，教師開展教學(xué)中，并不能把農(nóng)村的小學(xué)生作為重要的主體，在僅僅關(guān)注自身的教學(xué)地位下，讓學(xué)生面對學(xué)習(xí)失去了信心和希望。這是讓學(xué)生處于沉悶學(xué)習(xí)空間中的一個重要方面。第三，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師所實行的教學(xué)評價也是不夠合理的。在不能為學(xué)生創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的成長和評價空間下，讓學(xué)生面對學(xué)習(xí)也難以形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終降低了學(xué)習(xí)的效果。

2.解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)困難的具體策略分析

（1）更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

良好的教學(xué)觀念會為學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)提供引領(lǐng)和幫助。學(xué)生的主體地位得到尊重的情況下，教師形成生本教育理念，讓農(nóng)村小學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的過程中真正地找到自我和發(fā)展空間。所以，在樹立新穎的教學(xué)理念下，讓理念帶動學(xué)生的成長，也對教師的教學(xué)模式進(jìn)行不斷更新和優(yōu)化。這是讓學(xué)生獲得良好認(rèn)識和理解英語知識的一個重要方法。生本教育理念下，教師和學(xué)生之間也形成了良好的關(guān)系，農(nóng)村小學(xué)生能夠從內(nèi)心中對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)可，最終提高學(xué)習(xí)的能力。

因此，在樹立了新穎和正確的教育觀念下，讓學(xué)生的主體地位得到尊重，在形成了針對性的認(rèn)知和理解下，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到所學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵性價值。最終，在正確教學(xué)理念下，讓學(xué)生成為一名優(yōu)秀的人才，擁有較強(qiáng)的知識技能和素養(yǎng)。

（2）完善教學(xué)形式，提高教學(xué)的質(zhì)量

面對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問題。教師就要在教學(xué)形式上進(jìn)行不斷的完善和升級，在合理化和多樣化的教學(xué)內(nèi)容下，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)的自己的空間，在給予學(xué)生學(xué)習(xí)舞臺的情況下，也真正地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的價值。在此，完善的教學(xué)形式下，教師要為學(xué)生提供自主合作學(xué)習(xí)的空間。比如，針對“Welcome?back?to?school！”教學(xué)內(nèi)容，教師為了讓課堂更加活躍，并展現(xiàn)出一定的魅力。教師把學(xué)生合理分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠認(rèn)真發(fā)揮自己的意見和想法，并對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展透徹分析，這是激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生大腦處于活躍狀態(tài)的關(guān)鍵部分。最終，讓學(xué)生在領(lǐng)略到英語知識價值的情況下，也形成了良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，教師也可以跟上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的步伐，運用信息技術(shù)為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供和奠定堅實的準(zhǔn)備。在面對“My?Birthday”教學(xué)的時候，為學(xué)生展示出生動和形象的視頻知識畫面，讓學(xué)生的多項感官得到激發(fā)的情況下，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生合理的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識知識的情況下，也會在思維和創(chuàng)新上帶來激發(fā)的空間。這讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升獲得了空間。

（3）優(yōu)化教學(xué)評價，帶動學(xué)生成長

在合理化的教學(xué)評價上，教師要對教學(xué)評價進(jìn)行更新，并更好地帶動學(xué)生成長和發(fā)展。在評價的時候，不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還要從學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和學(xué)習(xí)方法等方面上進(jìn)行評價。比如，教師在面對“What?would?you?like？”教學(xué)的過程中，在評價上從學(xué)生的多個角度出發(fā)，讓學(xué)生的評價具有十足的針對性和全面性。然后，在采取了師生評價之下，也可以讓學(xué)生之間開展合理化的評價。在學(xué)生相互交流和帶動之下，能夠形成屬于自己的學(xué)習(xí)思維和方法。這是帶動全班學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展的根本途徑。在優(yōu)化教學(xué)評價的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生在針對性評價之中，擁有完善的成長空間和機(jī)會。在面對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困難上，教師不再是處于無解狀態(tài)。

綜上所述，教師在面對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的過程中，所面臨的困難就應(yīng)該進(jìn)行合理化的解決。在為學(xué)生提供了針對性的教學(xué)方式下，讓學(xué)生不再是處于迷茫和沉淪的狀態(tài)。學(xué)生自身的主體地位得到尊重，并接受到了教師的合理化教學(xué)建議，在開展完善的教學(xué)評價模式下，也帶動農(nóng)村小學(xué)生健康成長?？傊?，面對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中所存在的困難，教師在形成了合理化的教學(xué)模式下，也引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行透徹分析，并真正地感受到英語知識學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]姚宇峰.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難及對策分析[J].中國校外教育，2019（18）：93