馬艷

摘??要：英語新課程改革要求教師能根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。由此可見，在英語課堂教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)性，采用合理有效的教學(xué)策略達(dá)到課堂的高效運(yùn)作。小學(xué)英語課堂所面對(duì)的是以形象思維為主的群體，因而故事教學(xué)法將在英語課堂得到高效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;故事教學(xué)法;課堂教學(xué);高效

【中圖分類號(hào)】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0162-01

在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教學(xué)一線的教師常常會(huì)遇到一個(gè)普遍存在的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情不夠持久。這是一個(gè)值得深思的問題。小學(xué)的各個(gè)階段，學(xué)生興趣的傾向點(diǎn)略有差異，但都對(duì)故事非常感興趣，故事中也蘊(yùn)含著一定語言知識(shí)，因此，把教學(xué)內(nèi)容故事化在小學(xué)英語教學(xué)的課堂中起著舉足輕重的作用。采用故事教學(xué)法，以故事情節(jié)為教學(xué)載體，緊緊圍繞故事展開教學(xué)，教師做好教學(xué)的指引工作，學(xué)生既是故事的傾聽者，也是課堂的主人，使英語課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)英語故事教學(xué)法有何意義，教學(xué)相關(guān)策略以及故事教學(xué)法步驟。

1.小學(xué)英語故事教學(xué)法的意義

（1）故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)英語課堂應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的，作為教師，要時(shí)刻明確我們是課堂的主導(dǎo)，我們要充分發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性，采用多樣的教學(xué)策略，在英語教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)幽默的故事激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生自然會(huì)好奇地、有目的地聽。聽懂了就會(huì)有滿足感，進(jìn)而還會(huì)轉(zhuǎn)述給別人聽，從而很好地解決學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。任何人的童年都需要絢麗多姿的故事，這將會(huì)給孩子帶來知識(shí)及精神美感上的收獲。

（2）故事教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)語言最終是為了運(yùn)用語言，學(xué)生只有在有了一定輸入之后，充分運(yùn)用，才能達(dá)到期望的效果。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮創(chuàng)新性的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的故事情境，學(xué)生在閱讀故事時(shí)獲取知識(shí)，隨后通過表演，在聲、形的刺激下調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，充分利用所學(xué)語言進(jìn)行交際，體會(huì)在故事中學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高語言運(yùn)用的實(shí)用性與有效性。同時(shí)，也可以創(chuàng)造性地讓學(xué)生創(chuàng)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合語言運(yùn)用能力。

2.小學(xué)英語故事教學(xué)法的策略

結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，教師在故事教學(xué)法的運(yùn)用上要能充分發(fā)揮語用功能。依據(jù)故事教學(xué)實(shí)踐和探索，故事教學(xué)可采取問題導(dǎo)向、新知呈現(xiàn)、趣味展演的基本模式。

（1）問題導(dǎo)向，指導(dǎo)精準(zhǔn)

在故事教學(xué)前，教師可以為學(xué)生初步設(shè)定一些與之相關(guān)的問題，這些問題可以是從故事題目預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，可以是通過閱讀發(fā)現(xiàn)并解決一些問題，可以是讓學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，列舉與故事內(nèi)容相關(guān)的事物等等，問題的設(shè)置應(yīng)盡量以開放性的問題為主，這有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維。問題的設(shè)置實(shí)際上是教師課前的一種閱讀指導(dǎo)，精準(zhǔn)的閱讀指導(dǎo)會(huì)令課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

（2）新知呈現(xiàn)，引領(lǐng)自如

新知的學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)故事進(jìn)行交流的過程。運(yùn)用故事教學(xué)法能活化教學(xué)方式，教師在整個(gè)過程中可通過聲音與肢體讓孩子想象真實(shí)情景。因此在呈現(xiàn)新知時(shí)，重要的不僅僅是文字內(nèi)容，講故事人的表情如：奸詐、害怕、高興等，能很好的帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這種教學(xué)引領(lǐng)應(yīng)自如不生硬。與此同時(shí)，學(xué)生的個(gè)人情感，故事理解就更為立體，更為深刻。

3.小學(xué)英語故事教學(xué)法的步驟

劉鐵芳教授在《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷》中指出：“如果說教育的根本問題是育人，那么教育實(shí)踐活動(dòng)作為藝術(shù)的根本，不在于教師的表演本身如何的花哨，而在于教師的引領(lǐng)是否落實(shí)到學(xué)生生命世界的萌動(dòng)上。”課堂是師生共同活動(dòng)的場所，是智慧的火花碰撞的地方，教師在課堂中如果能采用一些合理有效的教學(xué)方法，一定會(huì)有意想不到的課堂效果。

（1）妙招激發(fā)

妙招的選用其實(shí)是教師創(chuàng)新教學(xué)的具體體現(xiàn)，求新，是現(xiàn)在英語課堂提出的要求，也是近來英語教學(xué)的新的風(fēng)向標(biāo)。創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，英語教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，它會(huì)為課堂注入新的活力。采用故事教學(xué)法時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以采用多種“小妙招”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)期待，情感滲透也恰到好處，符合新課標(biāo)所提的情感教學(xué)的要求。

（2）情境推進(jìn)

故事教學(xué)法的新授課過程中，也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，小學(xué)英語教學(xué)想要真正發(fā)揮其作用，需要讓英語課堂教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使課堂情境設(shè)置生活化。由于語言環(huán)境的限制，學(xué)生學(xué)說英語的絕大部分時(shí)間是在學(xué)校的英語課堂上實(shí)現(xiàn)的，因此在英語課堂上應(yīng)該盡量設(shè)置與生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生真正融入英語課堂，去感受真實(shí)的生活情境下應(yīng)該如何用英語交流，只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境才能更好地將書本上抽象、枯燥、不易掌握的英語變得有生活氣息。

綜上所述，故事教學(xué)法的運(yùn)用會(huì)使課堂增色不少，教師可創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的各種活動(dòng)，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語的意識(shí)和綜合運(yùn)用英語的能力，也具有情景真實(shí)、便于組織和實(shí)施等一系列的優(yōu)點(diǎn)。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，從而造福我們的英語課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鐵芳.給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008