余麗娟

摘??要：寫作教學是語文教學當中的重要內(nèi)容，寫作能力也是語文教學當中主要培養(yǎng)的能力之一，對于學生們的語文學習和之后的成長發(fā)展都起到了重要的作用。小學階段作為我國教育的初始階段，是進行小學生們能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這個時期的小學語文教學不僅僅對于培養(yǎng)小學生們語文素養(yǎng)和相關(guān)能力起到了重要的影響，甚至還會影響到小學生們之后的成長和發(fā)展。所以小學語文教師在進行教學時應(yīng)該要注重對于學生們寫作能力的培養(yǎng)，良好的寫作能力可以讓學生們有效的表達自身的情感，但是培養(yǎng)小學生們的寫作能力需要相應(yīng)的閱讀積累，這需要小學語文教師們應(yīng)用正確的教學策略進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫作能力;小學語文;教學策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0152-01

在語文考試當中，作文成績的占比相當大，所以對于學生們的寫作能力教學十分重要，不僅僅關(guān)乎到學生們的語文成績，還影響到學生今后的發(fā)展和成長。所以小學語文教師需要重視起語文作文教學，要在日常的教學當中加強學生們的寫作訓練，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。但是想要真正有效的提升小學生們的寫作能力僅僅通過加強學生們的寫作訓練是不行的，需要學生們進行大量的素材和文章閱讀，進行素材積累這樣才能夠在之后的寫作當中達到思如泉涌的效果。古人也曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼约訌妼W生們的素材積累對于培養(yǎng)小學生們寫作能力有一定的幫助。

1.加強教師們的指導

想要有效的提升小學生們的寫作能力，加強教師們對于小學生們的寫作指導可以有效地達到培養(yǎng)和提升小學生們寫作能力的效果。首先，教師們在布置完相關(guān)的寫作作業(yè)之后，在學生們完成了相關(guān)的寫作之后，教師們應(yīng)該根據(jù)寫作的內(nèi)容進行糾正和指導，根據(jù)每一個學生在寫作上的不足進行相應(yīng)的記錄，在之后的教學當中達到因材施教的教學效果。例如，有一些學生們是因為自身的寫作技巧不足，導致文章過于平庸、乏味，小學語文教師針對于這一類的學生就應(yīng)該加強寫作技巧上的一些教學。如果有一些學生是因為不知道該如何去寫或者是大腦當中沒有相關(guān)的內(nèi)容，這就是因為其平常的素材積累不足，所以小學語文教師就應(yīng)該針對這一類的學生加強其閱讀作業(yè)的布置，加深其素材積累來培養(yǎng)并提升其寫作能力。所以小學語文教師們在進行學生們寫作的指導時，一定要將其在寫作當中存在的問題進行有效的記錄，這樣才能夠針對于學生們的寫作問題制定教學方略，達到培養(yǎng)學生們寫作能力的教學效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提升學生們的感知能力

寫作本就是一種讓學生們將自身的情感和認知進行表達的方式，所以想要培養(yǎng)小學生的寫作能力就應(yīng)該讓學生們對于事物的感知能力進行提升，更好的讓學生們將自身的情感和認知進行表達。小學語文教師們可以通過創(chuàng)設(shè)情境來提升學生們的感知能力，因為靈感來源于生活，只有學生們更加了解寫作主題才能夠?qū)懽骱玫奈恼拢行У倪_到培養(yǎng)其寫作能力的效果。例如，筆者在進行寫作教學時就會通過創(chuàng)設(shè)情境來提升學生們的感知能力，培養(yǎng)學生們的寫作能力。假設(shè)主題為《讀三國演義有感》，筆者就會尋找一些三國演義當中的經(jīng)典片段以多媒體技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學生們直觀的感受到赤壁之戰(zhàn)的波瀾壯闊、諸葛亮的文才武略以及趙子龍的忠肝義膽等等。這樣學生們才能夠沉浸在情景當中，對于三國演義有了更深的感知和理解，才能夠使學生們真正的通過寫作來表達自己的感受和認知，達到培養(yǎng)小學生們寫作能力的教學效果。所以小學語文教師們在進行寫作教學時，要充分的利用教學資源來創(chuàng)設(shè)情境，這樣既能夠培養(yǎng)小學生寫作能力，還可以激發(fā)學生們的學習興趣，提高學生們的學習效率。

3.加強學生寫作素材累積

寫作素材的累積也是學生們進行寫作的關(guān)鍵因素，加強學生們的寫作素材累積是有效培養(yǎng)小學生們寫作能力的關(guān)鍵措施。只有學生們積累了較多的寫作素材，才能夠在進行寫作的過程當中達到下筆如有神的境界，能夠用準確的事件或者是詞匯來表達自己的情感和看法，提高寫作內(nèi)容的豐富性。筆者在進行寫作教學時就非常重視學生們的素材累積，經(jīng)常帶領(lǐng)學生們進行課外閱讀，課外閱讀就是進行學生們素材累積的有效途徑之一。課外閱讀可以讓學生們選擇自己喜歡的文章進行閱讀，在積累學生們寫作素材的同時還可以培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)，對于小學生們今后的學習和成長有著很大的幫助。所以，小學語文教師應(yīng)該利用好課外閱讀這一教學途徑，重視起學生們的寫作素材積累，加深學生們的寫作素材積累，為小學生們的寫作能力培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，培養(yǎng)小學生寫作能力不僅僅是小學語文教師們的教學任務(wù)和目標，也是幫助小學生今后的學習和發(fā)展的必然要求。因此小學語文教師應(yīng)該重視起學生們的寫作能力培養(yǎng)，在日常的教學當中要達到因材施教、提升學生們感知能力以及加強學生們寫作素材積累的教學效果，這樣才能夠真正有效的培養(yǎng)小學生們的寫作能力。

參考文獻

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