李鋒
摘??要:在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中,其通常都是設(shè)置在課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)之后,主要以練習(xí)題為主要形式,同時(shí)也是以自主鞏固和合作探究為主的練習(xí)活動(dòng)。本文主要分析小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)課的教學(xué)對(duì)策。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)與代數(shù);練習(xí)課;教學(xué)對(duì)策
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877(2020)08-0149-01
在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中,練習(xí)課是小學(xué)生掌握知識(shí)和形成技能以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的重點(diǎn),也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)。提升練習(xí)課效率既可以減輕小學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時(shí)還可以提升教學(xué)效率,是開(kāi)展素質(zhì)教育以及培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的主要路徑。
1.數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
首先,教學(xué)模式古板、機(jī)械。當(dāng)前,諸多學(xué)校的教學(xué)模式都在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師只是一味的向?qū)W生們灌輸知識(shí),監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí),而學(xué)生只能負(fù)責(zé)死記硬背,記住教師所講述的知識(shí)點(diǎn)。這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式存在諸多弊端,教學(xué)行為較為主動(dòng),學(xué)生們只能被動(dòng)接受知識(shí),針對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解十分枯燥,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的排斥心理,進(jìn)而難以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次,小學(xué)生們的好奇心會(huì)被嚴(yán)重打壓。小學(xué)階段的學(xué)生充滿(mǎn)活力,同時(shí)還有著極大的好奇心,對(duì)周邊事物都想要探索。另外,小學(xué)生剛剛具有獨(dú)立人格意識(shí),對(duì)一切新鮮事物都吸引著學(xué)生,但這種好奇心與教師所認(rèn)為的“教育”背道而馳。教育并不是一味的約束和管教,其屬于引導(dǎo)和釋放的過(guò)程,如果沿用傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué),不僅會(huì)降低小學(xué)生們的探索欲望,同時(shí)還會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理。所以,教師不要一板一眼的進(jìn)行教學(xué),需要激發(fā)小學(xué)生們的發(fā)散性思維,讓其可以從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,進(jìn)而提升小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
最后,忽略了課堂小結(jié)的意義。在數(shù)學(xué)練習(xí)課中,大部分教師都有著學(xué)生寫(xiě)得多才可以掌握的多這種錯(cuò)誤心理,認(rèn)為課堂小結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生們的大部分時(shí)間都是在計(jì)算,在課堂教學(xué)要結(jié)束的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師根本都沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生們都是為練而練,其分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力難以得到提升。
2.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)課教學(xué)策略
(1)應(yīng)充分體現(xiàn)“用練習(xí)教”的理念
練習(xí)課應(yīng)體現(xiàn)出練習(xí)的目標(biāo),教師需要以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置內(nèi)容,分析學(xué)生們的實(shí)際情況,從學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握薄弱的地方開(kāi)展練習(xí),這樣的方式可以使學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),練習(xí)課的設(shè)計(jì)需要的精練,過(guò)于重復(fù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。在練習(xí)課程教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師還需要重視科學(xué)指導(dǎo)與拓展練習(xí)。
(2)重點(diǎn)突出層次性
其一為練習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)分層,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的過(guò)程中,需要遵循由易到難和由淺到深的原則開(kāi)展練習(xí)分析。例如,在教授《數(shù)的運(yùn)算》這一內(nèi)容中,教師可以從豎式題目開(kāi)展設(shè)計(jì),然后再開(kāi)展簡(jiǎn)單的文字題練習(xí),最后為開(kāi)放題;其二就是學(xué)生分層。數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注小學(xué)生們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)和課內(nèi)外作業(yè)的完成情況,然后將學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層。另外,教師在為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)的時(shí)候,需要針對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際情況科學(xué)分層,這樣可以使不同層次的學(xué)生都能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
(3)練習(xí)方式的多樣化
在《數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容中,其知識(shí)點(diǎn)練習(xí)較為枯燥,所以,數(shù)學(xué)教師可以以多種方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì),尋找豐富的練習(xí)素材,以此來(lái)加強(qiáng)練習(xí)課的趣味性。另外,在重視練習(xí)趣味性的同時(shí),還需要科學(xué)調(diào)整練習(xí)方式,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)課中,數(shù)學(xué)教師可以采用口算、估算的模式,這樣的方式不僅可以提升小學(xué)生們口算與估算能力,同時(shí)還可以進(jìn)一步鍛煉小學(xué)生們的思維能力。四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立,同時(shí)也已經(jīng)有自己思考的能力,單純且幼稚的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生一種厭惡感。另外,這一時(shí)期的小學(xué)生有著極大的好勝心理,基于此,數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)競(jìng)賽的方式開(kāi)展教學(xué),這樣既可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,還可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的思維。數(shù)學(xué)競(jìng)賽的組織方式可以以小組的方式開(kāi)展。
3.結(jié)束語(yǔ)
結(jié)合全文,在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)練習(xí)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解學(xué)習(xí)水平,同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn),然后為提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維有針對(duì)性的設(shè)置練習(xí)題。在教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師需要注意教學(xué)的方式,以此來(lái)提升課堂教學(xué)效果,進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)練習(xí)課教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
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