趙莉萍

摘??要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀量，并注重擴大學(xué)生的閱讀范圍，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識體系。要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要幫助學(xué)生提升閱讀速度，提升學(xué)生快速閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快速閱讀;實踐

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0147-01

所謂快速閱讀，是指提升閱讀的速度，并且能夠在閱讀過程中提取有效信息，使學(xué)生能夠以更高的效率完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。這對于鍛煉學(xué)生的記憶能力以及思維能力等具有十分重要的意義。同時，提升閱讀速度，還可以在一定程度上增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的知識體系更加豐富，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)不斷進(jìn)行實踐研究，幫助學(xué)生提升快速閱讀水平和能力。

1.教師要加強對快速閱讀教學(xué)的重視

隨著社會的發(fā)展，人類迎來了信息時代，在此背景下，人們所接觸的信息量和知識量不斷增加，傳統(tǒng)的各類書籍以及新型的電子信息等對人們產(chǎn)生了深刻的影響，這些內(nèi)容種類繁多，并且內(nèi)容十分豐富，這會在一定程度上加重人們的閱讀負(fù)擔(dān)。對于學(xué)生而言，要想獲取更多的信息和知識，傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求。只有掌握快速閱讀技巧才能提升自身的閱讀速度和閱讀效率。因此，教師要加強對快速閱讀教學(xué)的重視，這不僅符合社會發(fā)展的要求，而且也能更好的滿足新課標(biāo)的要求。在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會面對比較龐大的閱讀量，如果單純的依靠傳統(tǒng)的閱讀方式難以完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)注重提升學(xué)生快速閱讀的能力，使學(xué)生更好的完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.小學(xué)語文快速閱讀的實踐

（1）收集信息快速入目

快速閱讀是指在規(guī)定的時間內(nèi)，迅速提煉文字信息，完成閱讀活動。在此過程中，閱讀的重點從傳統(tǒng)的字、詞轉(zhuǎn)變?yōu)榫渥印⒍温?，通過快速閱讀，提煉文章中所需的信息。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，要引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注整個頁面的解讀，既包括頁面中的文字信息，也要包括頁面中的插圖信息等，這樣才能提升閱讀的效率，使學(xué)生在閱讀過程中能夠快速掌握文章信息。例如，教師在講解部編版一年下冊《春夏秋冬》這一內(nèi)容的過程中，可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示一年四季的相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜一猜是哪個季節(jié)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既生動又有趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生對課文內(nèi)容有更加深刻的理解。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行快速閱讀，并且要求學(xué)生在閱讀過程中提煉各個季節(jié)的特點，并結(jié)合自己的認(rèn)知講一講各個季節(jié)的不同之處。學(xué)生通過觀察多媒體，對四季的特點已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，然后帶著教師的問題進(jìn)行閱讀，可以有效提升閱讀速度。通過這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生由圖入文，既能降低學(xué)生的閱讀難度，也能提升學(xué)生的閱讀速度，進(jìn)而起到了事半功倍的教學(xué)效果。

（2）明確閱讀目標(biāo)提升閱讀的實效性

快速閱讀需要學(xué)生做到眼到、口到、心到，在這其中“心到”是最為主要的內(nèi)容之一，只有做到“心到”才能有效提升學(xué)生的閱讀效率。但是學(xué)生在進(jìn)行快速閱讀的過程中，往往只是進(jìn)行漫無目的的閱讀，雖然閱讀的速度較快，但閱讀的效果卻不夠理想，往往只是囫圇吞棗，無法理解文章內(nèi)容，導(dǎo)致閱讀沒有實際的成效，學(xué)生實際沒有在快速閱讀過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。之所以會出現(xiàn)這種情況，究其原因在于學(xué)生在進(jìn)行快速閱讀過程中沒能做到“心到”，也就是說學(xué)生閱讀過程中沒能同時開動腦筋進(jìn)行思考。為此，一些教師在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，會設(shè)置相關(guān)問題供學(xué)生思考，但這種方法雖然能夠促使學(xué)生在快速閱讀過程中進(jìn)行思考，卻在很大程度上限制了學(xué)生個性的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的快速閱讀活動缺乏自主性。因此，學(xué)生很難取得理想的閱讀效果。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主確定閱讀目標(biāo)，然后圍繞閱讀目標(biāo)有針對性的進(jìn)行快速閱讀，這樣才能逐步提升學(xué)生的快速閱讀能力。例如，教師在講解部編版五年級上冊《慈母情深》這一內(nèi)容的過程中，教師可以組織學(xué)生對課文進(jìn)行快速閱讀，在學(xué)生完成閱讀之后要求學(xué)生講一講自己的閱讀體會和閱讀收獲。有的學(xué)生會通過閱讀能夠感受到母親的辛苦;有的學(xué)生通過閱讀會感受到生活的艱辛;有的學(xué)生會體會到母愛的偉大等。最后再由教師進(jìn)行總結(jié)和分析，使學(xué)生認(rèn)識到既要追求閱讀速度，同時也要注重體會文章的內(nèi)涵，這樣才能起到理想的閱讀效果。通過這種方式，既能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時也能使學(xué)生明確自身的閱讀目標(biāo)，進(jìn)而有效提升閱讀的效率。

3.結(jié)束語

快速閱讀對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行積極的實踐研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)

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