曹建偉

摘??要：當前我國科學技術不斷發(fā)展，社會發(fā)展呈現(xiàn)數(shù)字化潮流，在信息化時代下培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，顯得十分迫切。數(shù)學是小學階段的重要課程，在小學數(shù)學教學過程中，教師應當將主動權還給學生，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，同時要加強師生之間的互動交流，引導學生更好的學習與思考。所以本文在此背景下分析研究小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，開發(fā)學生思維能力。

關鍵詞：新課程標準;小學數(shù)學;思維能力開發(fā);教學對策

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0132-01

數(shù)學在整個教育階段起著基礎性作用，但是小學數(shù)學卻是小學課程中最難教授的課程，小學階段學生的思維發(fā)展尚未完善，所以教師必須要采用科學合理的方法引導與幫助，切實開發(fā)學生的思維能力。由于當前新課程改革的推陳出新，教育方式不斷進步，教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，所以教學過程中，教師必須要充分重視培養(yǎng)學生的思維能力，采用多元化的教學對策，提高學生的學習熱情。

1.激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

興趣是最好的教師，在數(shù)學教學過程中，教師應當結合學生的年齡特點設置相符的教學內(nèi)容，例如，對于低年級學生應當設置具有趣味性和吸引力的教學方式，營造良好的數(shù)學教學環(huán)境，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下進行學習和探討。同時教師也應當給予學生充足的時間進行思考和交流，能夠讓周圍的環(huán)境影響學生，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，從而熱愛數(shù)學學習。所以在課堂教學中，教師應當盡可能的完成數(shù)學課程預定目標，提高學生的理解能力以及邏輯思維能力，數(shù)學教學的重要目標就是設計課本中的難點問題，鍛煉學生的邏輯思維。

2.合理設計課堂提問方式

教師在課堂開始之前要做好提前的準備工作，對于本節(jié)課所講述的重點以及難點問題進行有效的標記，根據(jù)教學的重點開展趣味性的教學引導工作。教師要實施合理性的教學提問才能夠啟發(fā)學生，幫助學生能夠圍繞在合適的問題中探索和思考，教師要配合學生在學習當中的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的思考能力進行科學的引導，從而逐步的增強學生思維活躍度，使學生更好跟隨教師的引導，強化自身對于問題的把控能力。教師要在教學當中善于根據(jù)不同學生的學習狀態(tài)以及心理素質進行科學的幫扶和疏導，從而根據(jù)實際性的問題提升學生的學習能力。

3.不斷完善教師教學水平

教師作為教學的主導者，教師先進的專業(yè)素質不僅能夠提升學生的學習熱情，還能夠為學生樹立道德和思想上的榜樣，使學生能夠向教師看齊，逐步的完善自身綜合素養(yǎng)。教師也要根據(jù)不同的學生，拓展不同的教學方式，實施因材施教的教學策略，提高自身的教學水平。并且積極的創(chuàng)新教學內(nèi)容，結合新穎的教學模式，吸引學生主動的融入到課堂學習當中，使學生在學習當中具備堅強的意志和品格，從而不斷強化學生的個人品質。

4.培養(yǎng)小學生思維能力的基本原則

（1）因材施教原則

以新課標作為教學基礎，在教育教學當中，教師通過增強各學科之間的聯(lián)系性提升學生的學習能力，使學生在各個學科當中掌握較高的學習素養(yǎng)。教師也要不斷拓展新型的教學問題，靈活的運用教學策略強化小學生的數(shù)學學習能力使學生在數(shù)學的海洋中遨游，領略數(shù)學對于自身成長帶來的變化，從而不斷加強小學生的數(shù)學學習思維和抽象思維能力，提升學生的學習主動性。教師通過對不同的學生開展不同的教學方式，從而強化學生的學習思維，為學生的成長和發(fā)展起到了關鍵性的作用。

（2）循序漸進原則

由于數(shù)學思維的養(yǎng)成，需要后天不斷的努力和循序漸進的提高，如果教師在教學當中過于追求學生的考試成績，忽略了學生的數(shù)學思維培養(yǎng)則導致學生在學習過程當中過于被動，感受到數(shù)學知識的復雜和抽象性，所以學生很容易產(chǎn)生過多的心理壓力，不利于主動的掌握數(shù)學的相關知識點。教師要在教學當中切記不可拔苗助長，向學生提出多樣性的教學問題，引導學生在小組當中互相探討，并且解答強化學生的邏輯思維意識，提升學生的思維能力。教師也要遵循新課標的教學要求，在教學實踐當中根據(jù)學生的實際狀況，開展合理的教學策略拓展，按照新課標的要求提升學生的思維，完善學生的數(shù)學學習觀念。

綜上所述，我們能夠總結得出數(shù)學屬于枯燥性學科，小學生的思維發(fā)展剛處于起步階段，所以在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分重視培養(yǎng)學生的思維能力，不斷提高學生的學習主動性。激發(fā)學生的學習興趣為切入點，科學合理的設計課堂提問方式，能夠使學生積極踴躍的進行思考與探索，從而提高課程教學水平。教師也應當樹立終身學習意識，能夠加強師生之間的友好互動與交流，從而提高學生的數(shù)學學習能力。

參考文獻

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