謝思恒

摘??要：根據(jù)筆者對音樂課堂的觀察，詳細分析了教師在欣賞教學(xué)中如何采取相關(guān)措施引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的有效聆聽，同時，根據(jù)當(dāng)前音樂課堂存在的問題，本文就如何利用有效聆聽提升學(xué)生的音樂審美能力提出解決策略。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué);有效聆聽;策略

【中圖分類號】G613.5????【文獻標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0044-01

教師要想在音樂活動中有效提升學(xué)生的音樂審美能力，必須重視學(xué)生對音樂的感受與欣賞。就音樂本身而言，屬于一種獨特的聽覺藝術(shù)，教師采取音樂欣賞教學(xué)要高度重視聆聽的作用。讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中有意識地熟悉、積累音樂表達，并且在聆聽過程中可以不斷增強對音樂的感受能力，以及音樂鑒賞能力。教師在欣賞教學(xué)中要始終堅持以學(xué)生為主，從學(xué)生角度出發(fā)，避免過度沉浸于教學(xué)，而忽視學(xué)生的感受。同時，教師要采取相關(guān)教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到欣賞音樂中來，培養(yǎng)學(xué)生在傾聽音樂的同時感悟音樂，提高音樂鑒賞能力。根據(jù)筆者對欣賞教學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)質(zhì)量仍然具有一定的上升空間，因此，本文提出一些音樂欣賞教學(xué)策略，希望對音樂教學(xué)有所啟發(fā)。

1.重視學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)該明確聽覺能力的重要性，在欣賞教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生反復(fù)傾聽一部音樂作品，對于學(xué)生而言，即使是聆聽數(shù)十遍、數(shù)百遍也不過分。學(xué)生通過反復(fù)聆聽才能在心中形成對音樂作品的認知。對于教師而言，要想有效提高教學(xué)質(zhì)量，必須充分把握將要教學(xué)的內(nèi)容，包括作品的創(chuàng)作年代、歷史背景、作者簡介、創(chuàng)作風(fēng)格、各種音樂要素，教師盡可能做到可以演唱或演奏音樂主題，對作品的每一樂段甚至每個音符都要模唱、聽記，這樣才是在課堂上有效落實的基礎(chǔ)的前提。在音樂才能的要求中，聽覺是最為基礎(chǔ)也是最為重要的才能。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇聆聽合適的音樂材料，讓學(xué)生循序漸見，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置開放性問題。

根據(jù)筆者對當(dāng)前教學(xué)情況的研究發(fā)現(xiàn)，師生之間嚴重缺乏互動，學(xué)生上課缺乏學(xué)習(xí)激情。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著問題在具體的情境中感知音樂。教師為學(xué)生設(shè)置開放性問題可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在聆聽音樂的過程中會有意識地思考教師的問題，不斷激活音樂細胞，從而更加有助于學(xué)生在聆聽中產(chǎn)生新的靈感、新的創(chuàng)意。

例如，在《圖畫展覽會》之猶太人的欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生對這部作品的了解程度以及掌握程度。相對而言，音畫作品更加感性，更能給學(xué)生美的感受和思考。因此，教師可以讓學(xué)生在聆聽之前對人物形象進行討論，并且從樂器、音區(qū)等方面進行討論，在學(xué)生的交流互動中會加深對該部作品的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自行設(shè)計音樂。在這個過程中，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和對作品的理解形成自己獨特的見解，如富人的角色可以用小號來演示，以展現(xiàn)其趾高氣昂的特性;也可以用銅管樂來演繹其驕縱霸道的特性等等。學(xué)生可以結(jié)合生活體驗，并聯(lián)想不同樂器的特征，在自己的腦中形成獨一無二的音樂形象。學(xué)生在交流的過程中可以對不同的音樂形象進行比較，并進一步探究音樂形象，加深對音樂的感受，提升自己的音樂審美能力。

3.重視聆聽后的交流評價

教師要想提高欣賞教學(xué)的質(zhì)量，必須高度重視聆聽后的交流評價。就音樂本身而言，具有一定的模糊性，學(xué)生對同一首音樂往往具有不同的感受。因此，教師在欣賞教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動表達自己的真實感受。教師可以選擇不同的類型學(xué)生上臺講述自己對音樂的認知，收集學(xué)生的疑問，讓每種類型的學(xué)生都可以有機會表達自己的感受。教師在與學(xué)生的交流互動中，應(yīng)該以傾聽者的姿態(tài)讓學(xué)生暢所欲言，直到全部學(xué)生交流完畢后，教師再上臺總結(jié)歸納，解決學(xué)生的問題。此外，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，對于學(xué)生的分歧應(yīng)該客觀進行評價，可以采取再聽一遍的措施，讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中自己領(lǐng)悟。切勿直接告訴學(xué)生固定答案，扼殺學(xué)生的想象力。

4.設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生體驗音樂

教師可以從以下兩個方面為學(xué)生設(shè)計實踐活動，增加學(xué)生對音樂的感受。一是，引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)音樂。對于一些節(jié)奏感較強的音樂，教師可以設(shè)計簡單的動作，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂的呈現(xiàn)中來。比如，在《假如幸福你就拍拍手》這一首歌曲中，教師可以讓學(xué)生用拍手、跺腳等簡單動作來隨著音樂節(jié)奏表現(xiàn)音樂。在《獅王進行曲》這首曲子的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂速度、力度的變化，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出獅子臥、坐、立、吼的各種音樂形象。二是，讓學(xué)生模仿演奏樂器的演奏姿勢參與表現(xiàn)音樂。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生必須要具備識別中國民族樂器和西洋樂器的能力，并能聽辨其音色。

綜上所述，在音樂欣賞的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，喚醒學(xué)生的耳朵;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置開放性問題;重視聆聽后的評價，并根據(jù)音樂作品的特性設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生體驗音樂。

參考文獻

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