陸黎錦

摘??要：要想提高學(xué)校的辦園質(zhì)量發(fā)展，就需要建設(shè)一支高素質(zhì)的小學(xué)教師隊伍。而對于小學(xué)教師來說，他們需要獲得一個可以促使自己奮發(fā)向上的力量源泉，那就是激勵策略。如何有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們?nèi)媪私夂蜐M足小學(xué)教師的不同需要，也要對激勵機制進行有效的制定和完善，最終讓學(xué)校教師的作用得到全面的發(fā)揮和體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校長;校園管理工作;激發(fā);教師活力

【中圖分類號】G627??????【文獻標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0043-01

1.重視領(lǐng)導(dǎo)人的選擇，加強學(xué)校管理

領(lǐng)導(dǎo)人對于管理中心的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，我們必須要選好領(lǐng)導(dǎo)人，重視領(lǐng)導(dǎo)人的選擇，這樣才能夠有助于小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理的建設(shè)。從小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)人角度進行分析，首先，領(lǐng)導(dǎo)人必須要具備較高的理論知識素養(yǎng)，還要具有先進的教育理念，能夠站在一定高度上思考問題;其次，需要具備較強的業(yè)務(wù)能力，在教育管理過程中需要有相應(yīng)的知識能力，可以進行問題的剖析，找到有效解決之策;當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)人不僅需要知識方面的素養(yǎng)，還要具備一些人文素養(yǎng)，比如，有較強的溝通能力可以對不同的事件進行分析，協(xié)調(diào)矛盾中的兩個人;還要有一顆公平公正的心，在工作過程中，平等的對待教育者，不能有歧視和偏見，需要具備人文關(guān)懷情懷。在篩選小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)人時，必須要參考多方面的考察標(biāo)準(zhǔn)，從知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩大方面入手，征求當(dāng)?shù)卣?、黨委、群眾的意見，公平公正的選擇出適合的領(lǐng)導(dǎo)人。

2.通過完善激勵政策加強小學(xué)教師隊伍的管理策略

（1）根據(jù)不同階級教師的需求，采用不同的激勵措施

作為學(xué)校的管理者，要全面了解小學(xué)教師的不同需要，并制定科學(xué)合理的獎勵政策去提高小學(xué)教師的積極性，以及教師隊伍的整體素質(zhì)。例如，剛?cè)雸@的年輕教師因為缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致他們在學(xué)生教育過程中會遇到一些自己無法解決的問題。因此，這就需要學(xué)校為教師提供豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，讓經(jīng)驗豐富的中年教師以及老教師去對他們進行工作方面的指導(dǎo)，從而推動新任教師的共同進步和發(fā)展。對于教學(xué)經(jīng)驗豐富且教學(xué)能力比較好的中年、老年教師來說，可以得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和認(rèn)可才是最重要的，所以學(xué)校的管理者需要給予他們更多的人文關(guān)懷，并在工作方面給予他們更多的支持和幫助。

（2）制定并完善工作激勵和精神激勵政策，增強教師的工作積極性

學(xué)校管理者需要深入了解小學(xué)教師的物質(zhì)需要以及精神需要，可通過制定物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的策略去增強教師的工作積極性。在滿足教師物質(zhì)需要方面，管理者可以完善工資獎金的分配制度，調(diào)整并提高教師的工資福利待遇。例如，可以給他們多發(fā)放一些生活必需品，在精神方面管理者可以給予教師更多的鼓勵和認(rèn)可，讓他們的精神要求和物質(zhì)要求都可以得到有效的滿足。

（3）改進并完善學(xué)校的考核評價機制

建立一個完整、科學(xué)、合理的學(xué)校考核評價機制，才能全面挖掘出教師更多的潛在能力，也能讓他們擁有更多的工作熱情。具體來講，學(xué)校管理者可以從三個方面完善考核評價機制。一是根據(jù)教師平日的出勤表現(xiàn)、帶班情況、參加工作培訓(xùn)、科研成果等情況進行客觀的評價;二是豐富考核形式和考核范圍，不僅要依靠學(xué)校上級領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價，還要結(jié)合其他教師、家長以及小學(xué)教師自身的評價進行一個整體的考評，這樣考核出來的結(jié)果才更加準(zhǔn)確和真實。三是考核過程以及考核結(jié)果要做到真正的公平和客觀。四是根據(jù)考核結(jié)果找出教師工作中所存在的問題，管理者可以協(xié)助教師一起改進，從而促進教師的工作進步和發(fā)展。

（4）增強教師內(nèi)驅(qū)力，教師加強自我激勵意識

內(nèi)驅(qū)力就是個體在環(huán)境和自我交流的過程中產(chǎn)生的，具有驅(qū)動效應(yīng)的，教師的個人素養(yǎng)與工作動機，也是管理中的重要影響因素，教師的自我激勵能夠通過對自身的了解與認(rèn)識，以科學(xué)合理的方法適時的激勵自己，鼓勵自己的教學(xué)活力和工作激情。激勵策略應(yīng)用的最高境界，就是消除管理者與被管理者之間的界限，從而實現(xiàn)教師的自我激勵，自我激勵可以讓教師更加主動的了解認(rèn)識自己，適時的激勵自己的活動。

教師樹立正確的人生觀、價值觀，這對于其自身的發(fā)展有著重要的影響，也對管理工作有著至關(guān)重要的影響，只有教師對自身職業(yè)有了正確的認(rèn)識和思考，才能更好的認(rèn)同本職業(yè)，產(chǎn)生強大的歸屬感，可以為其設(shè)立更高的目標(biāo)和個人發(fā)展計劃最終推動教師在工作中獲得更好的進步。

教師在工作過程中，也應(yīng)當(dāng)保持自我的信心感和充滿希望的心態(tài)，只有自信才能夠為教師帶來積極的自我評價，保證其擁有自信的心態(tài)，在其工作中能夠提高其自我效能感，利用其優(yōu)勢提供技能，從而在教學(xué)過程中感受到充實體驗的價值。在實施教師激勵策略時，鼓勵教師加強自我激勵意識，培育教師的自我激勵感，教師可以與管理者之間產(chǎn)生一種契合的聯(lián)系，更好的進行管理工作，推動教育的發(fā)展。

綜上所述，激勵策略是學(xué)校教師管理工作中的重要靈魂，制定完整、科學(xué)合理的激勵機制才能以最大限度提高教師工作的積極性，也能讓他們發(fā)揮自己更多的潛在能力去做好學(xué)生的教育工作。所以，學(xué)校管理者需要根據(jù)本園的實際情況以及不同階級教師的不同需要，制定并完善激勵策略，從而保證學(xué)校的和諧、健康發(fā)展。

參考文獻

[1]杜家偉.揚民主之風(fēng)，顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)—“學(xué)生校長助理”制度實現(xiàn)校園管理創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（31）：204

[2]陳亮，龔洪.論義務(wù)教育學(xué)校校園安全管理中校長角色作用的發(fā)揮[J].教育科學(xué)研究，2016（10）：38-42