涉罪未成年人是指已滿14周歲未滿18周歲實(shí)施了危害社會(huì)的行為、觸犯刑事法律、依法應(yīng)受刑罰處罰的人。這個(gè)概念有兩個(gè)突出的涵義：第一，犯罪行為的主體是未成年人；第二，未成年人是實(shí)施了危害社會(huì)行為的人。［1］隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，未成年人較以往有更多渠道開(kāi)闊視野、接觸新鮮事物。由于對(duì)事物的利弊認(rèn)知尚缺乏充分的辨別能力，未成年人容易受外界影響、盲目跟風(fēng)，同時(shí)成人世界不良價(jià)值觀念給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)了巨大沖擊，客觀上導(dǎo)致有些未成年人內(nèi)心缺乏信仰、行為缺乏約束，甚至最終走上違法犯罪道路。［2］通過(guò)觀察近幾年未成年人犯罪有關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，未成年人犯罪人數(shù)呈下降趨勢(shì)，但總體現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀①國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)查閱數(shù)據(jù)庫(kù)資料。2016年我國(guó)未成年人刑事犯罪人數(shù)為35 743人，2017年未成年人刑事犯罪人數(shù)降至32 778人。?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第11條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆恕⒁龑?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)、預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、賣淫等行為。作者以2018年北京市X區(qū)33位涉罪未成年人及其所在家庭為主要研究對(duì)象，以涉罪未成年人家庭功能為研究?jī)?nèi)容，主要采用質(zhì)性研究的方法。結(jié)合前期資料整理分析以及實(shí)地觀察，針對(duì)不同研究對(duì)象群體制訂相應(yīng)的訪談提綱后，多次深入派出所、看守所和涉罪未成年人的工作單位、住所等地方進(jìn)行實(shí)地訪談。通過(guò)整理收集33位涉罪未成年人的訪談資料中有關(guān)家庭功能方面的信息，挑選其中具有代表性的未成年人進(jìn)行重點(diǎn)分析，歸納涉罪未成年人家庭功能特點(diǎn)，進(jìn)而分析涉罪未成年人家庭功能失調(diào)的原因。最后從社會(huì)工作角度出發(fā)，以改善未成年人家庭功能為重點(diǎn)目標(biāo)，對(duì)改善未成年人家庭功能失調(diào)問(wèn)題和犯罪預(yù)防提出建議和策略。

一、涉罪未成年人家庭功能失調(diào)問(wèn)題的表現(xiàn)

未成年時(shí)期是個(gè)體由依賴走向獨(dú)立的關(guān)鍵期。未成年人會(huì)逐漸接觸社會(huì)，形成自己獨(dú)特的社會(huì)交往方式，但未成年人最初與社會(huì)相處的方式仍是在家庭中獲得的。家庭應(yīng)當(dāng)在問(wèn)題解決、角色、溝通、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制等方面發(fā)揮其功能，通過(guò)為未成年人提供社會(huì)化指導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、提供物質(zhì)和精神上的支持等方式，幫助其順利完成社會(huì)化。在參與涉罪未成年人審前社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些涉罪未成年人家庭功能大都存在嚴(yán)重失調(diào)，本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)涉罪未成年人家庭功能進(jìn)行分析與研究。

（一）家庭角色失調(diào)

本文的家庭角色是指家庭制訂出一系列實(shí)現(xiàn)家庭功能的行為模式，如提供家庭生活來(lái)源、支持個(gè)人發(fā)展、滿足家庭成員基本需求等。家庭角色失調(diào)則是指家庭成員在角色扮演過(guò)程中出現(xiàn)障礙、矛盾甚至遭遇失敗，進(jìn)而影響到整個(gè)家庭的運(yùn)行狀況。筆者發(fā)現(xiàn)這些涉罪未成年人的家庭角色普遍存在失調(diào)現(xiàn)象。離異家庭、單親家庭等父母婚姻狀況導(dǎo)致未成年子女從小缺乏父親或母親角色的陪伴，無(wú)法習(xí)得不同性別處理問(wèn)題的獨(dú)特性；由于工作原因父母整日奔波在外，在教育子女上沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，未對(duì)子女提供充分的支持和指導(dǎo)。父母婚姻狀況，父母處事方式也一定程度上影響未成年人。

涉罪未成年人A某說(shuō)到：“我不是我現(xiàn)在這個(gè)家里爸媽親生的。5歲的時(shí)候親生母親就去世了，我有一個(gè)弟弟一個(gè)妹妹，因?yàn)橛?jì)劃生育家里只給弟弟妹妹上戶口，沒(méi)有給我上，我的戶口是2008年人口普查的時(shí)候才上的。在我的記憶中，我的親生父親像個(gè)人販子一樣，把我妹妹也賣了，我妹妹今年才17歲，聽(tīng)別人說(shuō)已經(jīng)有一個(gè)兩歲的娃了。我的親生母親有羊癲瘋，父親有錢卻不給母親看病，父親還經(jīng)常把錢藏起來(lái)不讓家里人花，有一天我偷拿他的錢去小賣部買東西，被超市的阿姨告訴了父親，我被父親追著打，爺爺攔著父親讓我逃走了，之后我就再也沒(méi)有回過(guò)家，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)爺爺上吊死了?！?/p>

B某回憶道：“親生父母在我三四歲的時(shí)候就離婚了，不知道他們離婚的具體原因。在我的記憶中，爸爸對(duì)我挺好的，對(duì)媽媽也挺好的，比如，在媽媽開(kāi)刀的時(shí)候照顧過(guò)媽媽，但是也打過(guò)媽媽。有次爸爸晚上回來(lái)得晚，媽媽邊給爸爸開(kāi)門邊罵他，然后爸爸就把媽媽打了。爸爸媽媽離婚之后，媽媽經(jīng)常給我說(shuō)爸爸的不好，不愿意讓我再見(jiàn)爸爸。記得小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候爸爸去學(xué)?？次?，把我送回了家，媽媽知道后很生氣，之后我就轉(zhuǎn)學(xué)了。最后一次見(jiàn)爸爸是在2016年，我去村里接上輔導(dǎo)班的妹妹，爸爸就蹲在門口看我，我看著那個(gè)男的長(zhǎng)得像我爸，然后他問(wèn)我是不是××（B的名字），我說(shuō)是，爸爸問(wèn)我還認(rèn)識(shí)他嗎，他說(shuō)他是我爸爸，然后妹妹一直拉著我趕緊走，奶奶（繼父的母親）也讓我趕緊回家，我回家之后沒(méi)有告訴媽媽，但是媽媽第二天知道后非常不高興，又說(shuō)了一頓爸爸的不好，讓我以后不要再見(jiàn)他。”

通過(guò)上述訪談資料，我們可以深切感受到這兩位涉罪未成年人家庭生活的不幸，父母婚姻狀況、父母處事方式給涉罪未成年人提供了惡劣的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，父母都沒(méi)有扮演好合格父母應(yīng)該扮演的角色，最終映射在未成年人身上，釀成苦果。作為合格的父母，首先應(yīng)該清楚自己在家庭中的角色定位，承擔(dān)起相應(yīng)家庭責(zé)任，平衡好夫妻關(guān)系和親子關(guān)系，為子女提供充分支持和指導(dǎo)。

（二）親子溝通不暢

溝通是最常見(jiàn)的人際交往過(guò)程，人們通過(guò)溝通傳遞信息、交流情感。良好的溝通可以增進(jìn)人們之間的感情，沒(méi)有溝通人與人之間就無(wú)法互動(dòng)，會(huì)處在冷漠、隔閡、僵硬的氛圍中，出現(xiàn)扭曲、誤解的場(chǎng)面，給生活帶來(lái)嚴(yán)重危害。由于未成年人的三觀尚未成熟，容易受到不良信息的影響，而此時(shí)，家長(zhǎng)若因工作或其他原因未能與未成年人及時(shí)進(jìn)行有效溝通，掃除不良信息的干擾，未成年人便更容易走上不法道路。

C某家長(zhǎng)談到：“我的個(gè)性比較直爽，對(duì)孩子的教育方式是比較專制、簡(jiǎn)單，要求孩子必須聽(tīng)我的?！?/p>

D某說(shuō)到：“我小時(shí)候都是爺爺帶我。父親因?yàn)槠綍r(shí)工作太忙沒(méi)怎么管過(guò)我，和父親的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，我做錯(cuò)事的時(shí)候有時(shí)父親會(huì)體罰我，沒(méi)有和我進(jìn)行過(guò)青春期教育、同伴教育、沖突處理解決方式等方面的交流?！?/p>

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涉罪未成年人與父母溝通狀況不樂(lè)觀，主要是因?yàn)楦改笇?duì)他們傳達(dá)信息的反應(yīng)遠(yuǎn)不如預(yù)期，未成年人不能從父母方得到滿意的回應(yīng)，便不斷強(qiáng)化不愿和父母溝通的觀念，久而久之易形成孤僻的性格。父母是孩子人生的第一任導(dǎo)師，如果未成年人的幸福和喜悅不和父母分享，遇到問(wèn)題和挫折不敢或不會(huì)和父母溝通，那么可想而知未成年人在家庭生活中的壓抑與不快。家長(zhǎng)缺乏主動(dòng)溝通的習(xí)慣會(huì)影響家庭功能發(fā)揮，阻礙未成年人的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，從上述訪談資料可以發(fā)現(xiàn)，家庭溝通狀況與父母的性格、素質(zhì)、工作強(qiáng)度等因素有一定關(guān)系。

（三）家庭問(wèn)題解決能力弱

家庭問(wèn)題包括的內(nèi)容很多，微觀來(lái)講表現(xiàn)為夫妻感情、子女撫養(yǎng)、婆媳關(guān)系、掙錢養(yǎng)家等方面的問(wèn)題，宏觀意義上來(lái)說(shuō)指的是家庭中威脅到家庭完整和功能等的問(wèn)題。家庭生命周期理論告訴我們，家庭一生中要經(jīng)歷形成、擴(kuò)展、穩(wěn)定、收縮、空巢、解體六個(gè)時(shí)期，在這漫長(zhǎng)的六七十年里，家庭遭遇困境在所難免，家庭問(wèn)題解決能力對(duì)家庭的維系至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)涉罪未成年人的社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭成員變故、家庭物質(zhì)水平下降、親子關(guān)系緊張等因素對(duì)未成年人的影響較大。

在提到家里是否出現(xiàn)重大變故時(shí)，E某說(shuō)到：“我出生在北京，是家里的獨(dú)生子，從小和父母生活在一起，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，父親自己開(kāi)公司，2013年以前一帆風(fēng)順。2013年家里出現(xiàn)重大變故，父親不在我們身邊了，我和母親一起生活，母親由原來(lái)的全職主婦變成需要出去工作的職員，而且每天的工作非常忙，情緒比較低落，這些改變對(duì)我身心和物質(zhì)方面都有一定的影響，對(duì)我的打擊很大，我曾經(jīng)有一種幽閉恐懼癥的感覺(jué)。”

從這段訪談中我們了解到，E某原來(lái)幸福美滿的家庭因?yàn)樵馐苤卮笞児识溉簧儯赣H的離去、母親的消極情緒都對(duì)E某的身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，影響正常家庭功能的發(fā)揮。未成年人視家庭為自己的避風(fēng)港，期待在家中可以將外界遭受的委屈和不公進(jìn)行釋放和平反，希望家長(zhǎng)可以幫助自己“伸張正義”，獲得所謂的公平。

當(dāng)家庭解決問(wèn)題能力較強(qiáng)時(shí)，則會(huì)為未成年人提供強(qiáng)有力的內(nèi)源性支持，更有利問(wèn)題的解決，強(qiáng)化未成年人對(duì)家庭的認(rèn)同感和歸屬感，但是有的家庭并沒(méi)有做到，這也使未成年人對(duì)家庭的希望破滅，改變了未成年人看待世界和處理問(wèn)題的方式。

（四）情感反應(yīng)與情感介入畸變

情感反應(yīng)是指家庭成員對(duì)彼此給予刺激的情緒情感體驗(yàn)，情感介入指的是家庭成員互相之間對(duì)對(duì)方的活動(dòng)等事項(xiàng)重視和關(guān)心程度。具有良好情感反應(yīng)功能的家庭，成員彼此之間能夠恰當(dāng)表達(dá)情緒體驗(yàn)，對(duì)家庭的幸福溫馨會(huì)表示感恩和快樂(lè)，對(duì)家庭成員的挫折和不幸會(huì)表示同情和惋惜。良好的情感介入表現(xiàn)為站在對(duì)方的觀點(diǎn)立場(chǎng)考慮問(wèn)題，關(guān)心其情緒和行為，積極參與到家庭成員的活動(dòng)中去。在涉罪未成年人社會(huì)調(diào)查中，許多未成年人對(duì)家庭都很麻木，因?yàn)榧依餂](méi)有人會(huì)關(guān)心在意他們的事情，無(wú)人回應(yīng)他們的情感需求，這些未成年人感受不到來(lái)自家庭的愛(ài)。

社會(huì)調(diào)查員在詢問(wèn)A某養(yǎng)母對(duì)于此次A某實(shí)施犯罪行為的看法，A某養(yǎng)母回答：“他偷東西的事情我一點(diǎn)也不感到意外，我們也管不了這個(gè)孩子了，也照顧不了他，一切交給政府吧，讓他自己承擔(dān)后果?！别B(yǎng)母這種置身事外的態(tài)度令社會(huì)調(diào)查員很驚訝，A某應(yīng)該更是清楚養(yǎng)母對(duì)自己的情感，對(duì)于家庭毫無(wú)歸屬感。

J某談到：“我和母親關(guān)系一般，我認(rèn)為自己沒(méi)有親近的家人，如果非要說(shuō)一個(gè)的話那也只能是母親。母親經(jīng)常罵我和父親一個(gè)樣兒，剛開(kāi)始這樣罵的時(shí)候我會(huì)難過(guò)大哭，后來(lái)覺(jué)得哭也沒(méi)有用。我感覺(jué)和母親之間有距離感，從不交流，之前我經(jīng)常上網(wǎng)，母親擔(dān)心我的近視加深不讓我去那兒玩，被發(fā)現(xiàn)了母親就會(huì)在網(wǎng)吧里當(dāng)著大家的面罵我，我是一個(gè)很要面子的人，母親這樣做讓我非常恨她，更多次的去網(wǎng)吧里面發(fā)泄?！?/p>

J某的母親對(duì)J某還是有愛(ài)的，關(guān)心他的生活狀態(tài)，只是“怒其不爭(zhēng)”的情緒使她只看到了孩子的缺點(diǎn)，沒(méi)有站在孩子的角度出發(fā)思考問(wèn)題，沒(méi)能照顧到未成年人的情緒，缺乏與孩子的情感連接，造成了J某在情感上的壓抑，無(wú)處宣泄，一定程度上促成犯罪行為的發(fā)生。

K某說(shuō)到：“媽媽在我不聽(tīng)話的時(shí)候會(huì)打罵我，不允許我犯錯(cuò)誤，所以我比較害怕她。媽媽好像從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)我，從來(lái)沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)我，對(duì)我的要求很嚴(yán)格，不讓我出去玩，不讓我和單親家庭的孩子做朋友，不讓我加別人的微信，我的手機(jī)也不能設(shè)置密碼，在家里我根本沒(méi)有自由。當(dāng)我需要做選擇的時(shí)候，也都是媽媽給我做的，我只需要按她說(shuō)的執(zhí)行，沒(méi)有自己選擇的權(quán)利?！?/p>

家長(zhǎng)對(duì)子女的情感也需要適度，投入的情感少，子女會(huì)感覺(jué)家庭冷漠，沒(méi)有歸屬感；投入的過(guò)多，則給子女帶來(lái)更多的是限制和壓力。大多數(shù)涉罪未成年人生長(zhǎng)在家庭情感氛圍不良的家庭中，在家里他們接觸更多的是打罵、爭(zhēng)吵，缺乏來(lái)自長(zhǎng)輩的情感關(guān)愛(ài)和支持，體會(huì)不到家庭的溫暖，他們更傾向于在社會(huì)中尋找認(rèn)同和關(guān)注，一旦被不法分子引誘，極易走上不法之路。

（五）行為控制不足，家庭監(jiān)管不力

父母控制是父母教養(yǎng)行為的核心維度，與未成年人的問(wèn)題行為密切相關(guān)。［3］父母控制分為心理控制和行為控制，本文主要研究涉罪未成年人家庭行為控制。行為控制是指父母通過(guò)向子女施加規(guī)則、限制以及通過(guò)主動(dòng)詢問(wèn)、觀察等方式來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)控未成年人的行為，它對(duì)未成年人的社會(huì)適應(yīng)意義重大。父母對(duì)未成年人的行為控制程度與未成年人今后問(wèn)題行為關(guān)系密切。通過(guò)對(duì)涉罪未成年社會(huì)調(diào)查和訪談資料的整理，筆者發(fā)現(xiàn)這些未成年人普遍存在家庭監(jiān)管缺失，家長(zhǎng)對(duì)其行為控制不足的情況。有些未成年人在自己實(shí)施犯罪行為后壓根就沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)犯罪，有的家長(zhǎng)不知道未成年人子女有過(guò)犯罪行為，有的家長(zhǎng)則在知道未成年子女犯罪后依然袒護(hù)，對(duì)其持包庇、縱容的態(tài)度。

在問(wèn)到“明知是犯罪，為何還堅(jiān)持干這種生意”的時(shí)候，L某說(shuō)道：“爸爸和堂哥商量后決定讓我跟堂哥一起來(lái)，我自己內(nèi)心并不愿意。我一直不愿意來(lái)北京，家人一直勸我，讓我跟著堂哥先干著，對(duì)于來(lái)北京要干的事情，家里人和我自己十分清楚，我知道自己干的事情是違法的，知法犯法是不對(duì)的，我對(duì)父母也有抱怨，我自己不愿意來(lái)是他們非得讓我來(lái)?！痹趯?duì)L某家長(zhǎng)進(jìn)行訪談時(shí)，父親則是另一番說(shuō)辭：“是我家孩子主動(dòng)跟我說(shuō)他想跟著他堂哥一起去北京工作，他哥在北京具體是干什么的我不是很清楚，只知道是做酒的，我也沒(méi)跟他哥具體聊過(guò)?！痹诟赣H回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，社會(huì)調(diào)查員觀察到L某父親眼神飄忽不定，重復(fù)表示家里人不知道他和堂哥具體做什么工作，并表示他家孩子平時(shí)就有說(shuō)謊的行為。L某和其父親說(shuō)法不一，再加上父親當(dāng)時(shí)的神態(tài)表情，社會(huì)調(diào)查員對(duì)于誰(shuí)說(shuō)的真話、誰(shuí)說(shuō)的假話，心中有基本判斷。

在對(duì)實(shí)施敲詐勒索、組織賣淫等犯罪行為的M、N、O、P等未成年人家長(zhǎng)訪談時(shí)，家長(zhǎng)們都對(duì)自家的未成年子女所做事情感到十分意外和震驚。M家長(zhǎng)表示：“我家閨女很聽(tīng)話、很乖的啊，鄰里鄉(xiāng)親都夸她懂事，怎么可能會(huì)做出這種行為，你們不是在騙我吧?！鄙孀镂闯赡耆薖某說(shuō)道：“我父母平時(shí)工作比較忙，對(duì)我的關(guān)心和教育很少，尤其是有了弟弟和妹妹之后，對(duì)我的關(guān)注更少了，那時(shí)候我學(xué)會(huì)了喝酒、去網(wǎng)吧、夜不歸宿?！?/p>

未成年子女的一切行為，其背后都刻有家庭的烙印，是父母培育的結(jié)果。處在由未成年向成年人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，更需要父母的監(jiān)管和悉心指導(dǎo)，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)有行動(dòng)力但思想尚未成熟的未成年子女的行為控制，幫助其擺脫不良行為的熏染，嚴(yán)格約束未成年子女的行為，促使其順利邁入成人社會(huì)，正確完成社會(huì)化。

二、涉罪未成年人家庭功能失調(diào)的原因

（一）家庭結(jié)構(gòu)殘缺

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式，是家庭在社會(huì)中存在的形式。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，離婚率每年都不斷呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，而每有一對(duì)父母離婚，其背后就至少有一個(gè)孩子將失去完整的家庭。另外，家庭結(jié)構(gòu)的改變也可能是由于父母一方去世、分居、入獄等多種原因造成。［4］

關(guān)于涉罪未成年人的家庭結(jié)構(gòu)信息，筆者對(duì)33例社會(huì)調(diào)查資料和訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理，就主要家庭結(jié)構(gòu)類型得出以下數(shù)據(jù)：

表1 涉罪未成年人家庭結(jié)構(gòu)類型統(tǒng)計(jì)表

從上面的數(shù)據(jù)可以看出，涉罪未成年人家庭結(jié)構(gòu)類型以離異家庭和重組家庭居多，約占總體的73%，家庭結(jié)構(gòu)殘缺問(wèn)題成為涉罪未成年人家庭的一個(gè)重要特點(diǎn)，家庭結(jié)構(gòu)殘缺勢(shì)必會(huì)對(duì)未成年人及其父母造成嚴(yán)重傷害，影響父母對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)功能的發(fā)揮，最終促成未成年人犯罪的發(fā)生。同時(shí)家庭結(jié)構(gòu)殘缺也使家庭無(wú)法正常發(fā)揮家庭應(yīng)有的功能。

（二）家庭教育不當(dāng)

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育被認(rèn)為是未成年人犯罪預(yù)防的“三道防線”，家庭教育作為其中最基本的防線，對(duì)預(yù)防未成年人犯罪有著直接、不可推卸的責(zé)任。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論告訴我們，個(gè)體的認(rèn)知、行為和環(huán)境是相互作用的，涉罪未成年人之所以實(shí)施犯罪行為，必定與其所處的家庭環(huán)境、受環(huán)境影響所形成的觀念息息相關(guān)，而家庭教育在未成年人觀念、行為養(yǎng)成方面扮演著重要角色，通過(guò)對(duì)涉罪未成年人審前社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人犯罪與家庭教育問(wèn)題關(guān)系重大，家庭功能的實(shí)現(xiàn)大多需要倚靠家庭教育過(guò)程，但涉罪未成年人家庭教育狀況不容樂(lè)觀。

1.教育重視程度不足。通過(guò)對(duì)涉罪未成年父母訪談發(fā)現(xiàn)，有些父母自身受教育水平較低，文化素質(zhì)差，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)未成年人的意義，很少主動(dòng)對(duì)未成年人進(jìn)行引導(dǎo)和教育，孩子基本處于一種放養(yǎng)狀態(tài)；有些父母迫于生活、工作的壓力，心有余而力不足，很少抽出時(shí)間陪伴教育孩子；有的父母則是擔(dān)心教育孩子需要耗費(fèi)大量金錢，不舍得對(duì)孩子進(jìn)行教育投資。

在問(wèn)到為何不去上學(xué)時(shí)，A某說(shuō)到：“我對(duì)外說(shuō)上到小學(xué)二年級(jí)，其實(shí)一天學(xué)也沒(méi)上過(guò)?！盇某養(yǎng)母在接受社會(huì)調(diào)查員訪談時(shí)也多次表示：“我對(duì)這個(gè)孩子徹底失去信心了，他愿意干啥干啥，我管不了?！盇某養(yǎng)母由于年紀(jì)較大思想觀念較傳統(tǒng)，文化素質(zhì)較低，絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育對(duì)孩子的意義，并把所有過(guò)錯(cuò)全推到A某身上，缺乏身為父母的責(zé)任感和反思態(tài)度，家庭教育嚴(yán)重缺位。

2.教育方式存在誤區(qū)。家庭教育方式是指父母在教育未成年人的活動(dòng)中形成的一系列穩(wěn)定行為的概括。［5］對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，寬松、民主、溫和的教育方式能使他們更好地成長(zhǎng)，在這種教育方式中，父母會(huì)客觀地看待子女的優(yōu)勢(shì)和不足，但是通過(guò)對(duì)涉罪未成年人社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涉罪未成年人家長(zhǎng)在家庭教育方式上與民主、溫和的教育方式大相徑庭，普遍存在溺愛(ài)、專制、簡(jiǎn)單粗暴等問(wèn)題。［6］某次社會(huì)調(diào)查訪談中，一位家長(zhǎng)提到：“我們孩子做的事情也沒(méi)什么大不了的，能不能饒了他這次，我在××局有熟人，咱們也相當(dāng)于自己人了，我給你送點(diǎn)禮，能不能替我孩子說(shuō)點(diǎn)好話，盡快把他放了。”溺愛(ài)型教育方式會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，缺乏規(guī)則意識(shí)，容易挑戰(zhàn)權(quán)威實(shí)施越軌行為。專制、粗暴型教育方式中父母的控制欲較強(qiáng)，他們沒(méi)有把未成年子女當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體看待，通過(guò)暴力教育孩子，時(shí)刻監(jiān)控子女的行為。

信奉“棍棒底下出孝子”等傳統(tǒng)封建思想，堅(jiān)信只有通過(guò)使用暴力才能把子女教育好。T某說(shuō)道：“爸爸對(duì)我交友方面特別嚴(yán)格，會(huì)問(wèn)清我每一個(gè)朋友的名字、家庭住址和電話號(hào)碼，我出門的時(shí)候他都會(huì)跟著我，沒(méi)法陪我的時(shí)候就會(huì)一直打電話問(wèn)我在哪兒、在干嗎、和誰(shuí)在一起，我特別反感他這種行為?！盪某說(shuō)：“我有什么心里話不會(huì)和父母說(shuō)，和他們說(shuō)話我感覺(jué)自己隨時(shí)都會(huì)被罵，如果我被停課回家，父母就會(huì)把我鎖在家里不讓我出去。”研究表明，父母簡(jiǎn)單粗暴的教育方式會(huì)摧毀子女的自尊心，未成年人會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處，找不到自己的價(jià)值，感受不到家的溫暖，對(duì)父母充滿怨恨，形成冷漠、孤僻、執(zhí)拗的性格，在人際交往上遇到問(wèn)題時(shí)，首先想到的是用暴力去解決問(wèn)題。

3.教育內(nèi)容偏差與缺失。家庭是個(gè)體的第一所學(xué)校，父母是未成年人的第一任老師，未成年人會(huì)潛意識(shí)的認(rèn)同并模仿父母的行為。E某因涉嫌尋釁滋事罪被捕，在訪談中他說(shuō)到：“父母在家經(jīng)常吵架，兩個(gè)人脾氣都比較暴躁，因?yàn)樾╇u毛蒜皮的小事也能吵起來(lái)，有時(shí)也會(huì)打架但不多，父親對(duì)我比較嚴(yán)厲，我做錯(cuò)事情會(huì)體罰我，不會(huì)和我講道理，很少和我溝通?！盓某在家對(duì)父母吵架、打架的行為耳濡目染，遇到問(wèn)題時(shí)父母從沒(méi)想過(guò)用溝通來(lái)釋放解決，而是更傾向于使用暴力方式，這導(dǎo)致E某遇事時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地使用暴力手段。除教育內(nèi)容偏差以外，涉罪未成年人父母在教育內(nèi)容上還存在漏洞，比如性教育。中國(guó)人對(duì)性向來(lái)是羞于啟齒的，父母也盡量避免和子女討論和“性”有關(guān)的話題，這就導(dǎo)致未成年子女在性觀念和性知識(shí)方面欠缺，沒(méi)有樹(shù)立好自己的底線和原則，容易受到外界的誘惑。M某說(shuō)到：“父母沒(méi)有和我說(shuō)過(guò)性方面的問(wèn)題，只有在我第一次來(lái)例假的時(shí)候媽媽給我拿了衛(wèi)生巾，告訴我怎么用，不要碰涼水什么的，然后就沒(méi)有了。我認(rèn)為和人發(fā)生性關(guān)系沒(méi)什么大不了的，只是一種賺錢的工具罷了，等我以后不干了照樣可以和其他人一樣結(jié)婚生子，不會(huì)造成什么影響?！庇捎诟改笡](méi)有和她普及過(guò)性相關(guān)知識(shí)，在朋輩群體的影響下，最終她因組織賣淫罪被公安機(jī)關(guān)批捕。社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，涉罪未成年人的父母存在賭博、酗酒、打架斗毆、盜竊等違法犯罪行為的不在少數(shù)，父母有意無(wú)意地向未成年人灌輸這些思想，教育內(nèi)容有嚴(yán)重偏差，子女易效仿錯(cuò)誤行為走上犯罪道路。

（三）家庭環(huán)境惡劣

家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)生活條件、家庭成員關(guān)系、社會(huì)地位等的總和，分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境，本文主要從家庭經(jīng)濟(jì)條件和家庭關(guān)系兩個(gè)方面對(duì)家庭功能造成的影響進(jìn)行研究。

1.家庭關(guān)系緊張。人是社會(huì)關(guān)系的總和，在社會(huì)中生活總避免不了與人建立關(guān)系，其中最親密、普遍的便是家庭關(guān)系，家庭關(guān)系主要包括夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。通過(guò)社會(huì)調(diào)查訪談過(guò)程了解到，大多數(shù)涉罪未成年人家庭關(guān)系緊張。在成員關(guān)系緊張的家庭環(huán)境中，父母和子女都會(huì)感到很壓抑。B某說(shuō)：“提到家，我首先想到的就是父母吵架時(shí)候的樣子，他們倆經(jīng)常吵架，為一些雞毛蒜皮的小事也吵，每次我被學(xué)校停課，回家也一定會(huì)看到父母因?yàn)檫@件事在吵架，我不敢和他們說(shuō)話，他們一定會(huì)罵我?！睂?duì)于未成年人來(lái)說(shuō)成長(zhǎng)需求得不到父母的重視和滿足，恐懼、敵對(duì)、反感等情緒會(huì)隨之而來(lái)，導(dǎo)致未成年人缺乏安全感，對(duì)生活失去信心，造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，甚至形成反社會(huì)人格。由此可見(jiàn)，家庭成員關(guān)系會(huì)影響家庭功能的發(fā)揮，映射在未成年人身上，導(dǎo)致未成年人反社會(huì)行為的發(fā)生。在聊到父母的關(guān)系時(shí)，W某談到：“我們家家庭氛圍一般，感覺(jué)父母的關(guān)系也不是很親密，我們?nèi)齻€(gè)人在一起交流很少，爸爸工作很忙，很少在家，媽媽之前是小學(xué)班主任，事情比較多，母親也不愛(ài)說(shuō)話，和我交流不多，但經(jīng)常拿我和同事家鄰居家的孩子比較，說(shuō)人家孩子都考到國(guó)外讀書(shū)了，我才考了個(gè)技校，意思就是說(shuō)我不爭(zhēng)氣，沒(méi)別人家孩子好，每次我聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)這話就感覺(jué)特別煩，更不想和她說(shuō)話了?！备改改米约液⒆雍蛣e的孩子作比較，如果用詞不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重挫敗未成年子女的自尊心，同時(shí)也容易激起子女的逆反心理，不利于建立和諧親子關(guān)系。

2.家庭經(jīng)濟(jì)條件差。一些經(jīng)濟(jì)條件較差的涉罪未成年人父母為了謀生計(jì)，整日在外奔波賺錢養(yǎng)家，疏于對(duì)子女教育。未成年子女也早早地輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)，由于家庭條件帶來(lái)的自卑感和虛榮心作祟，在物欲橫流的社會(huì)中他們?nèi)菀酌允ё晕?，鋌而走險(xiǎn)。［7］B某說(shuō)道：“我看母親整天工作那么辛苦，一天到晚都在干活才掙那么點(diǎn)錢，我干這個(gè)來(lái)錢這么快，雖然知道不好，咬咬牙就干了，希望能減輕母親的負(fù)擔(dān)?！盫某說(shuō)道：“我最近喜歡上了打臺(tái)球，感覺(jué)在臺(tái)球里能獲得很大的滿足感，但是花費(fèi)也挺貴的，每次找我媽要錢她就給一點(diǎn)兒，家長(zhǎng)掙個(gè)錢不容易，我也不好意思一直找她要，就想到了這種辦法?！边@兩個(gè)涉罪未成年人的訪談內(nèi)容代表著在涉罪未成年人的家庭經(jīng)濟(jì)條件特征方面的兩個(gè)極端：一個(gè)是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，以為找到了“發(fā)家致富”的捷徑，誤入歧途；一個(gè)是為了滿足自己的虛榮心，而家庭又無(wú)力提供支持，未成年人就只能用非法途徑獲取錢財(cái)。

（四）未成年人本人的原因

未成年子女作為家庭的一分子，對(duì)家庭功能運(yùn)行狀況也會(huì)起到一定影響。未成年人由于年齡小，社會(huì)閱歷不足，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完整，缺乏成熟判斷能力，有時(shí)會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去父母的教育勸導(dǎo)；未成年人情感豐富，精力充沛，富于冒險(xiǎn)精神，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威和刺激，處于“逆反”心理階段的他們喜歡和父母對(duì)著干；同時(shí)未成年人正逐步走向獨(dú)立，會(huì)有自己心里的小秘密，不喜歡與父母交流，更傾向于同伴交往等特點(diǎn)。

涉罪未成年人是非觀念模糊，法律意識(shí)薄弱，“膽子大就是英雄”“為哥們兒兩肋插刀”“人不為己，天誅地滅”觀念在他們之中盛行，辨別是非的能力較差，容易受人挑撥，隨波逐流、稀里糊涂地實(shí)施犯罪行為，盲目為朋友幫忙，殊不知已踏進(jìn)犯罪的邊緣。處在未成年向成年人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)自由的向往使得他們急于擺脫父母的管制，迫切向大人們展示自己的能力和獨(dú)立，同時(shí)這個(gè)年齡段有其自身的特點(diǎn)，憑著個(gè)人感覺(jué)和情緒做出應(yīng)對(duì)行為，做事不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)后果，不愿意和父母交流等，這都會(huì)影響家庭教育功能的發(fā)揮。未成年子女如何對(duì)待父母，如何看待家庭，與父母對(duì)子女的教育有很大關(guān)系。父母在無(wú)形之中培育、影響著子女的行為方式，因此，未成年人對(duì)家庭功能的影響從根本上來(lái)說(shuō)也是父母對(duì)家庭功能影響的后果。

三、改善涉罪未成年人家庭功能的建議

（一）家庭自身功能的完善

1.增強(qiáng)角色認(rèn)知，提升家庭問(wèn)題解決能力。人在情境中理論認(rèn)為，人的行為受到外部社會(huì)環(huán)境影響，主要受到來(lái)自家庭、同伴和社會(huì)的影響，涉罪未成年人實(shí)施犯罪行為背后所受的環(huán)境影響，首先肯定是來(lái)自家庭。家庭作為個(gè)體社會(huì)化的最初場(chǎng)所，對(duì)人思想觀念、行為方式的影響是根深蒂固的，為了預(yù)防未成年人犯罪，首先要求家長(zhǎng)創(chuàng)造健康良好的家庭環(huán)境，扮演好合格父母的角色，為未成年人營(yíng)造良好家庭氛圍。同時(shí)，父母需要給子女樹(shù)立良好的榜樣，研究表明父母對(duì)子女管教方式的一致性、父母的言行與未成年的社會(huì)化密切相關(guān)。當(dāng)然，良好的物質(zhì)條件也是必不可少的，經(jīng)濟(jì)上困難的家庭應(yīng)主動(dòng)到社區(qū)、政府部門登記，尋求幫助、接受經(jīng)濟(jì)援助，但在接受政府幫助的同時(shí)必須依靠工作或市場(chǎng)獲得收入，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。［8］在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平改善的條件下，父母要重視未成年人成長(zhǎng)需求，為其社會(huì)化提供有利條件。另外家庭存續(xù)期間，可能也受到外部壓力對(duì)整個(gè)家庭的威脅，或家庭成員遭遇個(gè)人生存發(fā)展瓶頸，沖擊家庭功能的正常運(yùn)行，因此，樹(shù)立憂患意識(shí)，提高家庭抗風(fēng)險(xiǎn)能力不容忽視，在保障家庭修補(bǔ)性和應(yīng)急性能力的同時(shí)，應(yīng)重視支持性和預(yù)防性能力的發(fā)展，將家庭發(fā)展的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，警惕潛在風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的可能性，全面預(yù)防、及時(shí)介入，提升家庭問(wèn)題解決能力。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)情感連接。優(yōu)勢(shì)視角理論強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體所具有的優(yōu)勢(shì)和資源，在平等和尊重關(guān)系的基礎(chǔ)上關(guān)注人的能力和優(yōu)勢(shì)，以幫助他們獲得既定目標(biāo)和人生價(jià)值。［9］這就要求家長(zhǎng)用優(yōu)勢(shì)視角來(lái)看待未成年子女，不要只盯著孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，更應(yīng)該關(guān)注他們的能力和優(yōu)勢(shì)。做得好的事情父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，做得不足的地方家長(zhǎng)也要進(jìn)行指導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把未成年子女培養(yǎng)成合格的社會(huì)公民。面對(duì)曾經(jīng)涉罪的未成年子女，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)持接納包容的態(tài)度，不要揪著未成年人的錯(cuò)誤過(guò)往不放，應(yīng)當(dāng)及時(shí)勸導(dǎo)他們，幫助他們重新樹(shù)立美好生活的信心，成為未成年人向好向善發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾和支持者。

3.密切親子溝通，及時(shí)糾正未成年人認(rèn)知行為偏差。認(rèn)知行為理論認(rèn)為人的思想、情緒、行為與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。情緒和行為反應(yīng)方式取決于人們對(duì)事物的認(rèn)知，認(rèn)知是情緒產(chǎn)生和行為發(fā)生的基礎(chǔ)，是情感和行為之間的中介，歪曲的認(rèn)知與個(gè)人情感和行為問(wèn)題的產(chǎn)生有著密切的關(guān)系。要想減少未成年人偏差行為、預(yù)防犯罪行為，就需要及時(shí)剔除未成年人的偏差認(rèn)知，從根本上杜絕問(wèn)題行為的發(fā)生，這賦予家庭的重要責(zé)任便是及時(shí)與未成年子女溝通，將偏差觀念和行為扼殺在搖籃之中。作為家庭的領(lǐng)導(dǎo)者，父母應(yīng)當(dāng)在與子女的溝通問(wèn)題上發(fā)揮主動(dòng)性，不找借口，定期坐下來(lái)和子女聊天，努力成為未成年子女的“知心朋友”，可通過(guò)定期在家中開(kāi)展交流會(huì)，邀請(qǐng)各位家庭成員分享經(jīng)驗(yàn)、趣事、狀態(tài)和心情，了解未成年人的煩惱和喜悅之處，查看未成年人的外部交往環(huán)境，發(fā)現(xiàn)未成年子女出現(xiàn)偏差觀念行為時(shí)要及時(shí)對(duì)其予以幫助和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)未成年子女的行為控制，幫助其遠(yuǎn)離偏差觀念的干擾，將反社會(huì)傾向扼殺在搖籃之中，順利完成個(gè)體社會(huì)化。［10］對(duì)于一些在學(xué)校無(wú)法獲得的知識(shí)，比如生活技能、性知識(shí)等，家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)向子女傳授，填充子女知識(shí)空白。

（二）社區(qū)對(duì)改善家庭功能的支持

1.拒絕標(biāo)簽化，增強(qiáng)對(duì)涉罪未成年人家庭的認(rèn)同感。社區(qū)矯正、附條件不起訴制度涉罪未成年人回歸社區(qū)，回歸到正常的社會(huì)生活中，這是涉罪未成年人去標(biāo)簽化進(jìn)程邁出的一大步。由于涉罪未成年人身份特殊，社區(qū)居民對(duì)待涉罪人員難免持歧視和排斥態(tài)度，擔(dān)心他們對(duì)自己的人身和財(cái)產(chǎn)造成傷害，對(duì)待涉罪未成年人家庭也是指指點(diǎn)點(diǎn)。這嚴(yán)重破壞涉罪未成年人家庭氛圍，影響家庭成員的身心狀態(tài)和家庭功能的正常發(fā)揮，涉罪未成年人也因此更容易受到不公正家庭待遇，失去生活的信心和動(dòng)力。為改善這種狀況，作為司法社工重要力量的社區(qū)矯正社會(huì)工作者應(yīng)率先發(fā)揮示范作用，改變社區(qū)居民對(duì)矯正對(duì)象的偏見(jiàn)，為他們創(chuàng)造良好社區(qū)矯正和再社會(huì)化的外部環(huán)境，在確保安全性的前提下鼓勵(lì)社區(qū)居民正常與他們接觸。為涉罪未成年人及其家庭提供心理支持，幫助涉罪未成年人提升自我認(rèn)知，更好地完成社區(qū)矯正過(guò)程。同時(shí)號(hào)召更多有能力的居民投身于社區(qū)矯正中去，為矯正人員提供更好的體驗(yàn)和氛圍，幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)涉罪未成年人心理的矯正和復(fù)歸。［11］涉罪未成年人在寬松的社會(huì)環(huán)境中會(huì)以更加積極的心態(tài)面對(duì)家庭生活和自身成長(zhǎng)，家庭成員也會(huì)更加平和地接納和關(guān)愛(ài)未成年子女，更好地指導(dǎo)他們成長(zhǎng)，有利于家庭功能的恢復(fù)與完善。

2.承擔(dān)起對(duì)困境未成年人的社會(huì)責(zé)任。困境未成年人主要包括以下幾種類型：流浪未成年人、留守兒童、患精神疾病人員子女、夫妻（或一方）有家庭暴力人員子女、雙刑人員子女五大類。此類困境未成年人由于父母無(wú)法發(fā)揮監(jiān)護(hù)職能而陷入生存困境，享受不到應(yīng)有的家庭保護(hù)，如果不給他們提供足夠的物質(zhì)和精神幫助，他們很容易做出越軌行為，對(duì)自身和社會(huì)造成危害。為保障困境未成年人享有作為公民應(yīng)有的權(quán)利，社工、社區(qū)、社會(huì)組織三者應(yīng)合力為困境未成年創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們食有其源、居有其屋、教有其所、樂(lè)有其源，享受到家庭應(yīng)有的溫暖和支撐，共同為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。

（三）從國(guó)家角度出發(fā)

1.立法明確家庭對(duì)未成年人的監(jiān)督教育職責(zé)。首先需要對(duì)父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的履行情況進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)立法明確規(guī)定對(duì)父母監(jiān)督的權(quán)力主體，一旦發(fā)現(xiàn)父母監(jiān)護(hù)存在問(wèn)題應(yīng)馬上向主管機(jī)關(guān)報(bào)告。其次，對(duì)于被發(fā)現(xiàn)父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)、履行不當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)對(duì)父母進(jìn)行相應(yīng)處罰，通過(guò)強(qiáng)制親職教育等形式，讓父母意識(shí)到對(duì)未成年人的監(jiān)督、教育義務(wù)，一旦未成年人因家庭監(jiān)護(hù)不當(dāng)實(shí)施犯罪行為，父母也要承擔(dān)相應(yīng)的連帶責(zé)任，增強(qiáng)家庭對(duì)未成年人的責(zé)任感，扮演好合格父母的角色。［12］最后，需要對(duì)父母建立規(guī)范化、制度化的教育內(nèi)容，投入更多精力完善家庭教育指導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制、承擔(dān)載體、規(guī)范化內(nèi)容，形成完備的父母教育體系，使父母能夠更好地履行家庭監(jiān)督教育職責(zé)，從根本上預(yù)防未成年人犯罪。

2.政策推動(dòng)親職教育的普及與體系完善。親職教育是父母如何教育子女之教育，主要目的在于提升或改善父母的教育理念，幫助父母掌握更多撫育子女的科學(xué)技能和知識(shí)，更好地陪伴未成年人成長(zhǎng)。持證上崗是許多行業(yè)工作的必然要求，掌握相關(guān)技能是做好工作的前提保證，然而有一項(xiàng)工作“入行”沒(méi)有門檻，就是孕育生命，為人父母，有些孩子的出生甚至是父母違法行為的結(jié)果。從孩子出生起，負(fù)責(zé)任父母開(kāi)始不斷地摸索養(yǎng)育子女之道，形成自己獨(dú)特的教育方式，這其中包括的家庭教育理念、方法、內(nèi)容因人而異，對(duì)未成年子女造成的影響也各不相同，有些父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子樂(lè)觀開(kāi)朗、與人為善，有些孩子則孤僻陰郁很難融入集體，這都是家庭教育的結(jié)果。為了能使父母具備對(duì)子女進(jìn)行良好家庭教育的能力，首先需要對(duì)父母進(jìn)行教育即親職教育，培養(yǎng)父母成功扮演父母角色，掌握撫養(yǎng)子女的合理方法與途徑，把未成年子女培養(yǎng)成和諧社會(huì)的建設(shè)者和推動(dòng)者。目前我國(guó)親職教育發(fā)展不足，可以借鑒美國(guó)和中國(guó)香港地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在符合我國(guó)國(guó)情的前提下推廣親職教育，通過(guò)政策或立法手段普及親職教育，讓更多的父母接受親職教育，掌握科學(xué)的家庭教育方式，扮演好為人父母的角色與責(zé)任，掌握親子溝通技巧，及時(shí)為未成年人提供情感和行為上的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)家庭功能的良好發(fā)揮，讓每個(gè)未成年人都能健康地成長(zhǎng)，追尋光明而美好的未來(lái)。