鮑彩霞

21世紀(jì)是一個數(shù)字化和信息化組合的時代，是一個以計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表的新技術(shù)時代，它不僅改變著人們的生活方式，學(xué)習(xí)方式，同時也改變著我們的教學(xué)方式。作為一名新時代的教師，如何利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，提高教學(xué)的時效性，打造高效課堂，無疑成了我們共同研究的對象。那么，信息技術(shù)融入到英語閱讀教學(xué)中究竟有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！笨梢娕d趣在教學(xué)中所起的作用。英語作為我們的第二語言，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)僅局限于課堂，因此，在英語的閱讀教學(xué)中，教師用多媒體給學(xué)生再現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的環(huán)境或者學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生如臨其境，可以更好的完成知識的架構(gòu)。如八年級英語課本中有一篇閱讀是對作曲家莫扎特的介紹，所以在講授這節(jié)課時我用大屏幕播放了兩首莫扎特的作品，讓學(xué)生逐漸陶醉在優(yōu)美的音樂中，注意力很集中，聽完后我提問了幾個問題：1.Who is the music written by ？ 2.Do you know something about the musician ？音樂導(dǎo)入給這節(jié)課注入了活力，整節(jié)課處于輕松愉快的狀態(tài)，學(xué)生注意力集中，課堂內(nèi)容順利完成。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以突出學(xué)生的主體地位

新課改指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師要不斷的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并教會他們學(xué)習(xí)的方法和策略，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。而多媒體能夠給學(xué)生提供一個展示的平臺。比如，在講商店“購物”的情境時，我先播放了購物時的一段錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語。當(dāng)學(xué)生通過操練，建構(gòu)了語言知識后，再給學(xué)生提供幾組不同的購物情境，要求學(xué)生運(yùn)用課文對話，自由購物。Can I help you？Id like…，please. How much is it？…yuan，please.Here you are.在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊之下，一件件商品被買走，通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的欲望。學(xué)習(xí)課文時學(xué)生都能積極踴躍地發(fā)言，情緒高漲，真正投入到學(xué)習(xí)中來，對教學(xué)起到了前所未有的輔助作用。此時此刻，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需要，一種有意義的創(chuàng)造活動，一種愉悅的情感體驗(yàn)。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以增加學(xué)生英語閱讀量

眾所周知，英語考試中閱讀占據(jù)重要地位，得閱讀者得高分。而學(xué)生閱讀能力的提高單單靠教師教授課本材料是不行的，教師需要幫助學(xué)生展開大量的課外閱讀，增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了有效途徑，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源對英語教材進(jìn)行合理化整合，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，上課時鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容躍然呈現(xiàn)于屏幕，加快了課堂節(jié)奏，加大了課堂信息容量和密度，同時也豐富了課堂內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效率。

四、信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于突出教學(xué)重難點(diǎn)

每一節(jié)課堂教學(xué)中，都有一個或幾個教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在英語閱讀課上，我們常常需要猜測詞義和對課文的深度解析。而利用多媒體圖片和動畫素材幫助學(xué)生練習(xí)猜測詞語，無疑是一個很好的辦法，學(xué)生可以告別學(xué)習(xí)單詞的枯燥味，記憶起來更直觀更簡潔易懂。而對于課文中出現(xiàn)的很難描述的語言時，教師可以借助多媒體，設(shè)計(jì)相關(guān)語言場景，化難為易，讓學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低教學(xué)難度。比如，在教定語從句Yang Liwei is our national hero who travelled around the earth inshenzhouV for 21 hours in 2013. 時，單純、簡單的講解難以讓學(xué)生理解和記憶，于是我制作了微課，把句子分成兩句：Yang Liwei is our national hero. Yang Liwei travelled around the earth inshenzhouV for 12 hours in 2013.把后句的Yang Liwei退變成who緩慢飛到兩句話中間，who就是所謂的定語從句關(guān)系代詞又起連詞作用，并輔以優(yōu)美的音樂。這樣，形象、直觀地展示定語從句的演變，學(xué)生很容易理解，記憶也深刻。

五、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以打造高效課堂

對教師來說，提高課堂效率、打造高效課堂一直是我們不懈的追求。但這就意味著在同樣多的時間內(nèi)我們呢要完成更多的教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生而言，就是在同樣多的時間內(nèi)學(xué)會更多的知識。把信息技術(shù)融入課堂，可以有效地節(jié)約大量的時間，教師不再一一板書，有利于教師精講，學(xué)生多練，優(yōu)化整個教學(xué)過程。它不僅有利于學(xué)生對知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了課堂效率的提高。

總之，傳統(tǒng)的說教閱讀課已經(jīng)滿足不了新時代學(xué)生 的需求，運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語閱讀教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷求新，用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，激活課堂，讓學(xué)生跟著動起來，才能構(gòu)建出和諧高效的英語課堂，進(jìn)而提高學(xué)生英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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本文系河南省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃電化教育專項(xiàng)課題成果，課題名稱信息技術(shù)環(huán)境下新型教學(xué)模式研究。課題立項(xiàng)號【2018】-JKGHDHZX-046