摘要：互動(dòng)式設(shè)備對于教師而言是比較新的一個(gè)概念，還沒有在幼兒園進(jìn)行推廣。研究互動(dòng)式設(shè)備在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，是對學(xué)前教育教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新和總結(jié)。本文闡述了互動(dòng)設(shè)備的概念，提出了合理運(yùn)用互動(dòng)式設(shè)備的方式。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式設(shè)備;學(xué)前教育;運(yùn)用

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和推廣使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到了很大的沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種可以將文字、影像集中在一起的新型教學(xué)手段。教育應(yīng)該從娃娃抓起，幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，以減少教育中的難度，提升課堂教學(xué)的活力。

一、互動(dòng)式設(shè)備的內(nèi)涵

互動(dòng)式設(shè)備是通過觸摸式電腦電視一體機(jī)和立體式智能投影儀來實(shí)現(xiàn)的。觸摸式電腦電視一體機(jī)可以將電腦的主機(jī)、顯示器、觸摸屏與電視連接在一起，這就使互動(dòng)式設(shè)備具備了電腦和電視的雙重功能?；?dòng)式設(shè)備除了基礎(chǔ)的顯示之外，還可以進(jìn)行書寫、放大和擦除等互動(dòng)操作，作為一種外接的媒體設(shè)備，使教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化和可視化。

互動(dòng)式設(shè)備教學(xué)的實(shí)質(zhì)是多媒體設(shè)備支持下的教學(xué)互動(dòng)。在幼兒園的教育教學(xué)中，教學(xué)互動(dòng)指的是教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用使幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了一系列的變化。其中，變化最大的是在幼兒園的教育教學(xué)中除了要滿足幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)之外，還要滿足幼兒與多媒體互動(dòng)設(shè)備之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)能夠發(fā)揮幼兒的主體地位，使幼兒的想象力得以發(fā)揮，從而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

二、運(yùn)用互動(dòng)式設(shè)備的方式

（一）基本原則和特點(diǎn)

互動(dòng)式設(shè)備在學(xué)前教育中的應(yīng)用會(huì)涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。幼兒教師應(yīng)該把握正確的原則。在應(yīng)用互動(dòng)式設(shè)備時(shí)要堅(jiān)持科學(xué)性、互動(dòng)性、趣味性和可操作性的原則。互動(dòng)式設(shè)備在學(xué)前教育中的應(yīng)用是為了更好地輔助教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒教師要站在對立統(tǒng)一的角度看待這四個(gè)基本原則，發(fā)揮它們之間的聯(lián)系。

互動(dòng)式設(shè)備有一定的適用范圍。根據(jù)我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對多媒體輔助學(xué)前教育的相關(guān)研究，對于適用互動(dòng)式設(shè)備的學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了如下總結(jié)：應(yīng)用互動(dòng)式設(shè)備的活動(dòng)要有很強(qiáng)的情境性，即教育教學(xué)活動(dòng)要具有一定的表現(xiàn)力;教育教學(xué)活動(dòng)要具有動(dòng)態(tài)性，更有利于發(fā)揮互動(dòng)式設(shè)備的作用;教育教學(xué)活動(dòng)要具有多元化，能夠滿足幼兒多層次的學(xué)習(xí)需求，能夠給幼兒帶來一定的感官刺激，使互動(dòng)式設(shè)備在學(xué)前教育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢的最大化;教育教學(xué)活動(dòng)還要具有很強(qiáng)的過程性，過程性很強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)更有利于借助多媒體手段展示。

互動(dòng)式設(shè)備通常用圖片、視頻和一些內(nèi)置工具來展現(xiàn)。圖片展示更加有利于幼兒理解教育教學(xué)的內(nèi)容，教師在制作教學(xué)課件時(shí)要善于利用圖片。視頻在整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)是最受幼兒歡迎的一種形式，能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，幫助教師從互動(dòng)式設(shè)備中獲得比較準(zhǔn)確的教學(xué)反饋;吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。內(nèi)置工具是互動(dòng)式設(shè)備中使用得比較靈活和可控的工具，內(nèi)置工具包括畫筆、放大鏡和遮擋工具等。

（二）應(yīng)用互動(dòng)式設(shè)備的互動(dòng)策略

教師在應(yīng)用互動(dòng)式設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要考慮到以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先要考慮到幼兒操作互動(dòng)式設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)，還要考慮幼兒對互動(dòng)式設(shè)備的理解和體驗(yàn)情況。比如，在幼兒園中班語言活動(dòng)“威利的尾巴”中，幼兒園教師可以根據(jù)文章的故事設(shè)置三個(gè)游戲環(huán)節(jié)。幼兒園教師可以通過“連連看”的活動(dòng)讓幼兒直接參與到活動(dòng)中去。這不但能夠滿足幼兒對游戲活動(dòng)的需求，也能激發(fā)幼兒參與教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

互動(dòng)式設(shè)備在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中主要受教師的掌握程度、教學(xué)資源和幼兒對設(shè)備的操作經(jīng)驗(yàn)的影響。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師在使用互動(dòng)式設(shè)備開展教育時(shí)要滿足大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)需求。幼兒教師要將提升全體幼兒的參與度作為教育教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒參與互動(dòng)式設(shè)備教育教學(xué)，進(jìn)行語言、身體和其他方式的互動(dòng)，滿足全體幼兒教師的學(xué)習(xí)需求。教師要幼兒在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)與幼兒生活緊密相關(guān)的情境。

幼兒教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意情境的多樣化和目的性。在應(yīng)用互動(dòng)式設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師要注重提升幼兒解決問題的實(shí)際能力，要明確教學(xué)的問題來源于幼兒的生活和學(xué)習(xí)，其次要明確問題的互動(dòng)價(jià)值。

此外，互動(dòng)式設(shè)備的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)幼兒的主體性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，也能適用于不同發(fā)展情況的幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)?；?dòng)式設(shè)備注重的是互動(dòng)性，有助于教師了解幼兒們的想法，掌握幼兒的發(fā)展情況，才能從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，吸引更多的幼兒參與其中，提高互動(dòng)式設(shè)備的利用率，逐步改善教育教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端，完善幼兒園的教學(xué)體系。

三、結(jié)語

互動(dòng)式設(shè)備在學(xué)前教育中的應(yīng)用是對于傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。互動(dòng)式設(shè)備是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的一次突破，幼兒教師要明確互動(dòng)式設(shè)備的基本原則和特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的活動(dòng)，以發(fā)揮互動(dòng)式設(shè)備在學(xué)前教育中的最大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金珍.互動(dòng)式設(shè)備在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)前教育，2015 （30）.

作者簡介：馮俊荃（1977.4-），女，漢族，山東省日照市人，本科，一級教師，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編楊菲）