崔曉亮

【摘要】大學(xué)生是擁有較高文化層次的社會群體，身上背負(fù)著建設(shè)社會未來的重任，擁有優(yōu)良的心理是至關(guān)重要的。因此，很多高校都開設(shè)了心理健康學(xué)科，從學(xué)科的實施和對學(xué)生管理的過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，尋其原因是多方面導(dǎo)致的，針對分析出來的影響因子，提出了一系列的對策，希望能為學(xué)校心理健康教育方面提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校 心理健康教育 問題? 對策

隨著國家對高職教育不斷重視，高職院校學(xué)生的心理問題也逐漸凸顯出來。下面我就對當(dāng)前學(xué)校在心理健康問題存在的問題以及針對問題的影響因素提出相對應(yīng)的對策：

一、高職院校學(xué)生心理健康教育存在的問題

（一）學(xué)校與教師的重視程度不足

第一，現(xiàn)在很多高職院校對學(xué)生的教育還只是著重專業(yè)上的提升，對于心理健康方面的教育還只是停滯在表層，甚至有的學(xué)校一味追求就業(yè)率，直接忽視心理健康教育，使得一些惡性事件頻發(fā)，究其根源是不夠重視心理健康教育的重要性，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，心理健康教育應(yīng)當(dāng)受到廣泛的重視和深入的認(rèn)知。

第二，目前多數(shù)高校缺乏專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)教師，現(xiàn)有的心理健康教師大多為輔導(dǎo)員或政治教師兼職，這些教師沒有深入的了解和專業(yè)的資質(zhì)，對學(xué)生管理過于嚴(yán)格，使得學(xué)生不敢透露自己真實的心理狀況，學(xué)科設(shè)置流于形式，無法發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的心理問題，對于學(xué)生的心理健康教育起不到實質(zhì)性的作用，加之他們還有自己的本職工作，對于心理健康教育更是不夠重視，使得心理健康教育只有其表沒有其質(zhì)。

（二）教育教學(xué)方式單一，缺少特色

當(dāng)前大學(xué)生的心理健康教育教學(xué)主要方式僅停留在教室授課、心理的有關(guān)講座和開設(shè)心理咨詢室這幾個方面上，這些方式雖然有一定作用，但過于單一，無法滿足每位學(xué)生的需要，且老套的方式方法已經(jīng)提不起學(xué)生的興趣。另外，課程的設(shè)置要有明確的教育目標(biāo)和內(nèi)容，系統(tǒng)全面的教育體系，形式多樣化。此外，高職院校不同于普通大學(xué)，在進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的時候也可以加入一些技能特色，多種多樣的教育方式可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）大學(xué)生自身的心理因素

大學(xué)生已經(jīng)是成熟的個體，但由于他們處于青春期且在思想上比較單純，因而很容易受到各種因素的影響，例如在兩性及情感方面是否能夠處理得當(dāng)，能否適應(yīng)大學(xué)這個小社會的環(huán)境，以及能否處理好人際關(guān)系等都是至關(guān)重要的，這些方面都會影響學(xué)生的價值觀塑造，直接導(dǎo)致學(xué)生心理上的變化。

（四）宿舍矛盾得不到根本解決

通過調(diào)查了解，大學(xué)生心理健康問題最突出的在大一下半年和大二上半年，因為在剛上大一時，都來自各個地方，還都不是很了解，開始的時候大家覺得聚在一塊就是緣分的思想比較重，真正的性格還都沒有顯現(xiàn)出來，關(guān)系也都比較好。但隨著時間的推移，大家的真正的自己逐漸顯露出來，出現(xiàn)宿舍內(nèi)拉幫結(jié)派，兩人一組、三人一群，導(dǎo)致由于性格內(nèi)向許多同學(xué)被孤立，導(dǎo)致找不到朋友。慢慢的，這部分同學(xué)心理出現(xiàn)比較大的波動，感覺生活沒有了快樂和幸福感可言，慢慢的導(dǎo)致這部分同學(xué)出現(xiàn)心理障礙，最終退學(xué)和休學(xué)，更甚者的會展現(xiàn)出輕生的念想。

二、高職院校學(xué)生心理健康教育對策

（一）加強(qiáng)各方面重視程度

第一，從院所方面來說，在心理健康教育的軟硬件設(shè)施方面上多加投入，建立健全心理健康教育制度體系，將心理健康教學(xué)納入學(xué)校教育體制;根據(jù)學(xué)校實地情況制定真正可行的教學(xué)方案并編訂相應(yīng)的教材。此外，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和培育，心理健康教學(xué)應(yīng)由專業(yè)教師授課，對教師也要進(jìn)行監(jiān)督和管理;定期集結(jié)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，以提高本人專業(yè)素質(zhì)水平;對于輔導(dǎo)員、班主任老師也應(yīng)該進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)，以便于更好的進(jìn)行學(xué)生管理工作，不斷增長教師的思想水平，同時擴(kuò)大心理健康輔導(dǎo)教師的師資隊伍。

第二，從教師方面來說，要充分了解到心理健康教育工作的重要性，轉(zhuǎn)變思想形態(tài)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，特別是輔導(dǎo)員和班主任教師還可以有機(jī)結(jié)合學(xué)生的想法展開教育，協(xié)調(diào)好學(xué)生日常的管理和心理教育這兩大方面，同時教師也要不斷進(jìn)修專業(yè)的知識，了解學(xué)生;針對于高職院校開展心理健康教育，教師還可以凸出技能特點，選擇合理內(nèi)容，采取多種多樣的教學(xué)方法，切實提高教育的現(xiàn)實效用。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法及模式

對于大學(xué)生的心理健康教育應(yīng)當(dāng)采取新穎多樣的授課方式。避免單純傳授書本知識，所教內(nèi)容要有深度和廣度，盡可能讓多的學(xué)生受益，做到因材施教，盡量貼近生活，對于高職院?？梢赃M(jìn)行實訓(xùn)幫助和就業(yè)指導(dǎo)等;同時，課堂教學(xué)可以結(jié)合課外活動，例如定期開展形式豐富多樣的心理知識競答和趣味手抄報等，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生心理健康的意識;此外，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上心理咨詢輔導(dǎo)，可以有效避免學(xué)生的尷尬心理，更利于其表達(dá)出真實的心理狀況，也達(dá)到了現(xiàn)代教育進(jìn)步發(fā)展的要求，有效保證了學(xué)生心理健康教育的效果。

（三）將學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合

學(xué)生處于全面發(fā)展的黃金時期，教師要把握好這一關(guān)鍵期，不僅要關(guān)注其學(xué)業(yè)，更要把心理健康教育和思想政治教育有機(jī)聯(lián)合，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高其自身素質(zhì);對于學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行疏解和糾正，輔導(dǎo)員教師也可以通過班會等形式多樣的方法進(jìn)行教育，做到心理健康教育與思想政治教育同步進(jìn)行，幫助學(xué)生成為一名身心健康、全面發(fā)展的人。

（四）輔導(dǎo)員老師走進(jìn)學(xué)生“生活”

隨著時間的推移，由于性格原因班級中有部分同學(xué)逐漸被孤立，這就要求輔導(dǎo)員老師多深入班級深入宿舍與同學(xué)們多溝通交流，取得學(xué)生們的相信，與輔導(dǎo)員成為無話不談的好朋友，才能從根源上解決宿舍內(nèi)和班級中的問題。

三、總結(jié)

新時代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有健康的身心素質(zhì)和良好的思想道德修養(yǎng)，高校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時也應(yīng)加強(qiáng)其心理健康教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生各方面能力，提升綜合素質(zhì)，以便更好適于社會，建設(shè)祖國。

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