王群益

【摘要】為應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情（文中稱疫情）對普通高校的正常開學(xué)及課堂教學(xué)造成的影響，教育部發(fā)布通知并對疫情防控期間線上教學(xué)提出指導(dǎo)意見。如何響應(yīng)號召，在疫情防控期間實(shí)施線上教學(xué)，并保證線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等效，而不讓在線課程成為形式教學(xué)成了擺在教師面前需要思考并迫待解決的問題。作者以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺超星學(xué)習(xí)通為例，闡述了督促檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的多個方法。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué)? 課堂教學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 等效

2020年初，肆虐全國的疫情給舉國上下帶來了巨大的沖擊，為防止疫情進(jìn)一步擴(kuò)散蔓延，各地政府紛紛采取了居家隔離措施，公共交通停運(yùn)、封城封小區(qū)、上班族延長春節(jié)假期、大中小學(xué)及高校推遲開學(xué)等。

2020年2月5日，教育部針對疫情對普通高校的正常開學(xué)及課堂教學(xué)造成的影響，就疫情防控期間的線上教學(xué)提出了指導(dǎo)意見。意見指出，要立即制定在線教學(xué)組織與實(shí)施方案，針對疫情防控需要，高校要合理調(diào)整、統(tǒng)籌安排春季學(xué)期與秋季學(xué)期課程教學(xué)計劃，根據(jù)校情學(xué)情制定疫情防控期間在線教學(xué)實(shí)施方案，充分利用線上教學(xué)優(yōu)勢，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)。

事實(shí)上，為促進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，很多學(xué)校早已引進(jìn)或開發(fā)了一些“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”，比如我校曾使用的朗文交互英語、目前正在使用的超星學(xué)習(xí)通、Ismart、愛課程、智慧云、釘釘?shù)?，教師們也曾制作了慕課、微課等教學(xué)資源，對于線上教學(xué)，大多數(shù)老師并不感陌生，但在疫情發(fā)生前的正常教學(xué)活動中，線上教學(xué)由于其不完善或缺乏情感的鏈接等弊端只是被教師作為課堂教學(xué)的輔佐，但目前的疫情使得各校不可能正常開學(xué)，線上教學(xué)不得不由“配角”身份成為教學(xué)活動的“主角”甚至“獨(dú)角”，在2020春季學(xué)期前幾周甚至更長時間它將完全替代學(xué)生坐在教室的師生面對面授課教學(xué)，那么如何在疫情防控期間，保證線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等效，而不讓在線課程成為形式教學(xué)成了擺在教師面前需要思考并迫待解決并提高的問題。

一方面，學(xué)校要對老師尤其是老教師進(jìn)行線上培訓(xùn)，引導(dǎo)老師合理利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，事實(shí)上，線上教學(xué)平臺既方便又靈活快捷，學(xué)生可隨時隨地觀看下載相關(guān)課件、電子教案、視頻等授課內(nèi)容，能補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，從而對所學(xué)知識加深理解、復(fù)習(xí);同時學(xué)生也可以在課堂時間之外，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，與老師交流，獲得疑問的解答，得到學(xué)習(xí)的動力。更讓老師們心儀的是，很多線上教學(xué)平臺提供的考試系統(tǒng)能對某些題型自動準(zhǔn)確地進(jìn)行批改評分，并能逐題查看任意學(xué)生的完成情況，這種功效把教師從批改作業(yè)和試卷的繁重勞動中解脫出來，讓教師有更多的精力去準(zhǔn)備和研究課堂教學(xué)。

另一方面，我們要積極高效地建課，同時一定要加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)的監(jiān)督和評價機(jī)制，就以超星學(xué)習(xí)通來說，教師可以先在平臺建課建班，告知學(xué)生課程所在平臺、所使用的APP、學(xué)生所在班級的二維碼或班級邀請碼，同時利用班級QQ群，督促每位學(xué)生加進(jìn)學(xué)習(xí)通里所建的班級，公告學(xué)生線上教學(xué)的初步安排等，告知學(xué)生在線學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及在線學(xué)習(xí)的教學(xué)評價方法，指導(dǎo)學(xué)生有目的有任務(wù)地學(xué)習(xí);教師制作并上傳的相關(guān)教學(xué)資料，如電子課件、視聽資料等要少而精，不要鋪天蓋地，讓學(xué)生失去了查看下載的興趣;對于授課內(nèi)容，教師也可以提供錄播、直播、錄屏，甚至學(xué)生普遍感興趣的抖音直播等多種服務(wù)。2020春季學(xué)期，各大中專院校相關(guān)考試比較多，如技能高考、單招考試、大學(xué)英語四六級考試，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的考試系統(tǒng)，充實(shí)試題庫，按計劃設(shè)定考試時間，將試題發(fā)布給學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練后千萬不能流于形式，讓學(xué)生從系統(tǒng)知道答案但不知所因，教師要及時對試題用直播、討論或在線群聊等形式對試題進(jìn)行解析，也可用問卷星系統(tǒng)或平臺的問卷、投票等功能，搜集統(tǒng)計各題學(xué)生對答案的選擇情況，并在正常開學(xué)后安排一次課對學(xué)生在線練習(xí)的集中錯誤點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化講解，也可以將錯誤點(diǎn)集中收集后用微課的形式強(qiáng)化講解。在平時的線上學(xué)習(xí)中，教師可以利用學(xué)習(xí)通里的簽到方式督促學(xué)生按時上線學(xué)習(xí)，為活躍學(xué)習(xí)氣氛，可以充分利用搶答、選人、主題任務(wù)、分組討論等多種活動形式，也可以用讓學(xué)生直播的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又具有完善的評價系統(tǒng)，不至于讓學(xué)生惰性增強(qiáng)。盡管線上學(xué)習(xí)的深度和效果無法超越線下的面授課程，畢竟學(xué)習(xí)需要有情感的鏈接，需要有點(diǎn)撥有激發(fā)，更需要一個共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，但只要教師加強(qiáng)在線教學(xué)課堂紀(jì)律和考試紀(jì)律要求、學(xué)生學(xué)習(xí)評價措施等管理措施，多開展線上教學(xué)、組織線上討論、答疑輔導(dǎo)等教學(xué)活動，布置在線作業(yè)，進(jìn)行在線測驗(yàn)等學(xué)習(xí)考核，并與正常開學(xué)后的課程平臺建立教學(xué)質(zhì)量保障聯(lián)動機(jī)制，我相信，在特殊的疫情防控期間，我們能真正做到停課不停學(xué)，充分利用好線上教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等效。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見.2020.