肇薇

【摘要】國學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，近年來，越來越多的人喜愛國學(xué)、重視國學(xué)甚至是熱衷國學(xué)，他們通過學(xué)習(xí)國學(xué)來充實自我、完善自我、發(fā)展自我，一些公立幼兒園、私立幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也紛紛開設(shè)國學(xué)課程，普及國學(xué)知識，進(jìn)行國學(xué)教育，但是這些教育機(jī)構(gòu)在具體實施過程中卻暴露出了重視程度不夠、內(nèi)容不接地氣、教學(xué)形式單一、師資力量薄弱等問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 國學(xué)課程 新形勢

一、深刻認(rèn)識學(xué)前教育階段國學(xué)課程的重要意義

學(xué)前教育階段是人的一生中非常重要的成長時期，人的表達(dá)能力、記憶能力、認(rèn)知能力、思辨能力、社交能力等基本能力都需要在這一階段著力培養(yǎng)，人的道德觀、禮儀觀、價值觀等人生觀和一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都是在這一階段奠基和初步成型，作為中華文明寶貴財富的國學(xué)既包含著豐富的文史知識，更沉淀了中華民族的傳統(tǒng)美德、精神底蘊、理想信念和行為規(guī)范，因此在學(xué)前教育階段開設(shè)國學(xué)課程對促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

1.有利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和提升外在氣質(zhì)

學(xué)前兒童道德品質(zhì)的培養(yǎng)既需要家長以身作則、身體力行，在實際行動中做出表率和榜樣，更需要通過國學(xué)教育敘議結(jié)合，在理論層面上進(jìn)行教導(dǎo)和滲透。如通過學(xué)習(xí)“孔融讓梨”“臥冰求鯉”“程門立雪”等歷史典故，讓兒童明白孝敬父母、尊敬師長等做人的道理，通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)啟蒙文獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童良好的行為舉止和道德規(guī)范，通過學(xué)習(xí)“臥薪嘗膽”“破釜沉舟”等成語故事，增強(qiáng)兒童的抗挫折能力，塑造永不言敗的奮斗精神等。深厚的國學(xué)修養(yǎng)還有利于提升一個人的外在氣質(zhì)，“腹有詩書氣自華”，一個人的高雅氣質(zhì)不在于外在容貌和穿著服飾而在于言談舉止間的詩書氣息和深厚的文化底蘊，而這些在很大程度上都來自于兒童成長過程中持續(xù)不斷的國學(xué)教育熏陶。

2.有利于鍛煉記憶能力和擴(kuò)大知識儲備

記憶能力是人類最為重要的智力因素之一，具有良好的記憶力，在學(xué)習(xí)、生活和工作中都能獲得更大的優(yōu)勢。在學(xué)前教育階段，兒童不僅課余時間比較充裕，而且大腦正處于迅速成長發(fā)育時期，通過學(xué)習(xí)、背誦、復(fù)述國學(xué)知識不僅能夠把握機(jī)遇鍛煉兒童的記憶能力，充分挖掘記憶潛能，更能夠陶冶兒童情操，讓兒童了解中華悠久的歷史文明，擴(kuò)大眼界和知識面，特別是國學(xué)中的一些歷史事件、寓言故事和辯證觀點都是非常好的寫作素材，通過在學(xué)前階段積累這些素材能夠在一定程度上解決小學(xué)、初高中等階段學(xué)生作文言之無物的問題，而且在作文中適度穿插一些國學(xué)中的優(yōu)美詩詞和經(jīng)典名句，更能夠起到畫龍點睛的作用，提升文章質(zhì)量和考試分?jǐn)?shù)。

3.有利于增強(qiáng)認(rèn)知能力和提高表達(dá)能力

國學(xué)經(jīng)典都是以文言文的方式記載，從內(nèi)容上看言簡意賅、微言大義、高度濃縮，能夠憑借相對較少的文字表達(dá)蘊含豐富的思想和內(nèi)容，兒童在學(xué)習(xí)這些國學(xué)經(jīng)典的過程中，需要不斷地運用發(fā)散思維和抽象思維將新的知識理念“解壓”后與現(xiàn)實生活聯(lián)系結(jié)合，與原有的認(rèn)知體系互動融合，在這一過程中其理解能力、概括能力、聯(lián)想能力、邏輯思維能力得到了持續(xù)的培養(yǎng)和提升。從形式上看很多文言文講究格律對仗平仄，誦讀起來朗朗上口、韻律感強(qiáng)，兒童通過朗讀、背誦這些名篇經(jīng)典和詩詞歌賦，不僅豐富了識字量和詞匯量，發(fā)音、吐字、語調(diào)、態(tài)勢語等口才基本技能都能得到鍛煉，有助于提高兒童的語言表達(dá)能力。

二、切實提升學(xué)前教育階段國學(xué)課程的教學(xué)效果

國學(xué)教育不同與學(xué)前教育階段其他課程的教學(xué)，在具體授課過程中必須要立足實際、順應(yīng)形勢，并且緊密結(jié)合學(xué)前兒童特點，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容

國學(xué)泛指中國的傳統(tǒng)思想和文化學(xué)術(shù)，內(nèi)容包羅萬象、博大精深，但并不是所有的內(nèi)容都適合學(xué)前兒童，《春秋繁露》中“三綱五常”的封建思想早已不合時宜，《三十六計》中的故事大部分都有邏輯復(fù)雜的特點，國學(xué)經(jīng)典《史記》中那些兄弟相殘、父子反目的記載更容易對兒童幼小的心靈造成極大沖擊。學(xué)前兒童國學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇不是簡單的拿來主義，不僅要結(jié)合實際、去糟取精，更要適應(yīng)學(xué)前兒童的理解能力和認(rèn)知水平。一是教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代性，積極倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，例如蘇武牧羊、戚繼光抗倭等愛國主義教育，商鞅立木、曾子殺豬等典故中蘊含的誠信意識等;二是教學(xué)內(nèi)容要注重與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的深度融和，豐富課程內(nèi)容，引導(dǎo)兒童舉一反三、觸類旁通，促進(jìn)國學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)、語文、音樂、美術(shù)等學(xué)前教育傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的相互促進(jìn)。如國學(xué)基礎(chǔ)中的五音“宮、商、角、徵、羽”與樂理學(xué)習(xí)中的音符“1、2、3、5、6”相結(jié)合，修心養(yǎng)性的儒家中庸思想培養(yǎng)與軟筆書法的運筆理念、動筆過程訓(xùn)練相結(jié)合等;三是教學(xué)內(nèi)容要與兒童的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，搭建理論知識與現(xiàn)實生活之間的溝通橋梁，將國學(xué)滲透到日常生活的點點滴滴之中，讓國學(xué)看得見、摸得著，增加教學(xué)的趣味性，讓兒童更好地理解和接受國學(xué)，如用《論語·鄉(xiāng)黨》中“食不言，寢不語”的內(nèi)容來培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣，用《三字經(jīng)》中“曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮”的內(nèi)容讓兒童認(rèn)識身邊的自然規(guī)律等。此外，有條件的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)還要開發(fā)具有自身特色的國學(xué)校本教材，提升教學(xué)內(nèi)容的針對性和適應(yīng)性。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在充分尊重兒童天性和學(xué)前教育規(guī)律的前提下，改變以往教師領(lǐng)讀、學(xué)生背誦這一形式單一、內(nèi)容枯燥的國學(xué)教學(xué)模式，借助當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將多種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，全面激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升教學(xué)效果。

（1）課堂教學(xué)模式

教師在課堂上領(lǐng)讀的同時，還要將晦澀難懂的文言文轉(zhuǎn)化為易于兒童理解接受的白話文，并聯(lián)系實際充分闡釋蘊含的道理、歷史背景等相關(guān)知識。

（2）代入教學(xué)模式

編排以國學(xué)故事為素材的小品、歌舞、情景劇等，讓兒童扮演其中的角色，代入歷史之中，寓教于樂，將學(xué)習(xí)國學(xué)與體驗國學(xué)相結(jié)合。

（3）競技教學(xué)模式

開展經(jīng)典朗讀、詩詞背誦、講故事等比賽活動，并給予兒童適度的精神激勵和物資激勵，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，強(qiáng)化兒童對國學(xué)知識的理解記憶，鍛煉語言表達(dá)能力，培養(yǎng)競爭意識。

（4）觀影教學(xué)模式

組織兒童觀看適合的國學(xué)內(nèi)容影視作品，引導(dǎo)兒童與所學(xué)的理論知識相互聯(lián)系，使教學(xué)活動更加鮮活生動，更加立體化。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

人是生產(chǎn)力中最活躍、最積極的因素，教師則更是影響學(xué)前教育階段國學(xué)教學(xué)成效的關(guān)鍵所在。各類師范院校特別是幼兒師范院校要開設(shè)專門的學(xué)前國學(xué)教育專業(yè)，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，提升人才供給能力，充分滿足各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在國學(xué)教學(xué)方面的用人需求。各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對在職教師國學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，走出去和請進(jìn)來相結(jié)合，選派優(yōu)秀青年骨干教師到專業(yè)院校接受國學(xué)培訓(xùn)，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來拓展視野、充實知識、溝通交流、借鑒經(jīng)驗，實現(xiàn)教師國學(xué)造詣與教學(xué)水平的同步提升和教師與兒童的共同成長。

參考文獻(xiàn)：

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