周繼慧

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

良好的專業(yè)素養(yǎng)及英語(yǔ)應(yīng)用能力對(duì)于水利工程專業(yè)人員而言是尤為重要的，尤其是隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的不斷深入，越來(lái)越多的水利工程在國(guó)際上公開招投標(biāo)，我國(guó)水利工程勞務(wù)輸出量由此也在不斷升高，再加上水利水電國(guó)際援建項(xiàng)目的增多及水利國(guó)際研討會(huì)議的組織，使得水利工程專業(yè)英語(yǔ)已成為相關(guān)從業(yè)人員的一項(xiàng)必備技能。在此背景下，作為為水利行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，如何提高水利工程專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力成為亟待解決的一項(xiàng)重要課題。

作為高等院校水利水電工程、農(nóng)業(yè)水土工程、水文與水資源等專業(yè)本科生和研究生的專業(yè)英語(yǔ)教材，《水利工程專業(yè)英語(yǔ)》（黃河水利出版社）一書共分為 7個(gè)單元，涉及水利工程領(lǐng)域的各個(gè)專業(yè)，為我們?nèi)娼榻B了 Hydrology and water resources、Water environment and water quality、Irrigation and drainage、Water conservancy engineering、Hydropower station and equipment、Hydraulic engineering construction and management等相關(guān)內(nèi)容，各單元后面均設(shè)置有科技英語(yǔ)翻譯技巧，最后一個(gè)單元論述了科技論文的英語(yǔ)寫作方法，以期幫助學(xué)習(xí)者提高科技英語(yǔ)閱讀、翻譯與寫作的水平。另外，本書還可作為從事相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員、管理人員和教師了解專業(yè)知識(shí)、提高英語(yǔ)水平的輔助閱讀材料。

水利工程專業(yè)英語(yǔ)以公共英語(yǔ)為基礎(chǔ)，但也存在一定的特殊性。結(jié)合《水利工程專業(yè)英語(yǔ)》一書而言，水利工程專業(yè)英語(yǔ)課程有著嚴(yán)謹(jǐn)周密、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)：一是詞匯專業(yè)性強(qiáng)，派生詞眾多，包含各式各樣前后綴詞匯、縮略詞以及數(shù)學(xué)公式表達(dá)符號(hào)；二是廣泛運(yùn)用遣詞造句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，廣泛運(yùn)用分詞短語(yǔ)取代定語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句，廣泛運(yùn)用不定式短語(yǔ)取代各類從句，廣泛運(yùn)用形容詞、后置定語(yǔ)以及介詞短語(yǔ)；三是專業(yè)英語(yǔ)書寫講究簡(jiǎn)明扼要，不注重過度、冗余的修飾。由于水利工程專業(yè)英語(yǔ)涉及內(nèi)容眾多，涵蓋水力發(fā)電、水文地質(zhì)、施工機(jī)械、地基處理等不同學(xué)科領(lǐng)域，所以在水利工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中也暴露出一系列問題，如教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)方法較為單一、專業(yè)英語(yǔ)師資力量較為匱乏、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。

基于水利工程專業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，在開展水利工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)收獲良好的水利工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)成效。第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。相較于基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)，水利工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)更具專業(yè)相關(guān)性，因此在選擇設(shè)置教學(xué)內(nèi)容上要保證其適用性。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可結(jié)合現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外水利工程實(shí)際情況開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，例如，將混凝土面板堆石壩、碾壓混凝土壩等作為講授的重要內(nèi)容，涉及的質(zhì)量控制、合同管理、成本控制等內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)納入進(jìn)教學(xué)大綱。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。水利工程專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引入探究式教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景模擬、小組合作等現(xiàn)代教學(xué)方法，加強(qiáng)師生、生生相互間的交流互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等各方面能力，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)水利工程專業(yè)英語(yǔ)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如小組合作教學(xué)法的應(yīng)用中，教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行合理分組，并任命小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配與監(jiān)督。教師則可以根據(jù)水利工程英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)主題供小組討論，如組織“Diversion irrigation”、“Water-saving irrigation”等為主題的小組討論，組織小組成員查閱英文文獻(xiàn)、書籍，將討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，在課堂上進(jìn)行交流討論。教師對(duì)小組匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組間互相參考并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組合作的教學(xué)方式可以活躍英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。第三，提高英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)。專業(yè)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)重要影響著課程教學(xué)成效，因此應(yīng)當(dāng)推進(jìn)水利工程專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重培養(yǎng)英語(yǔ)任課教師的實(shí)踐能力，適時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)專家到校進(jìn)行水利工程專業(yè)相關(guān)的技術(shù)座談，為教師創(chuàng)造出國(guó)參加高水平教學(xué)研討活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師也要時(shí)刻注重提升自我水利工程英語(yǔ)水平，閱讀最新水利工程英語(yǔ)書籍，深入研究新版水利工程英語(yǔ)教材，實(shí)時(shí)掌握水利工程英語(yǔ)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此不斷提高水利工程專業(yè)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。