徐美勤

【摘 ? 要】《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》是道德與法治學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，形成良好品德，提升學(xué)習(xí)能力的重要載體。教師在運(yùn)用《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》時(shí)，要指向?qū)W力發(fā)展，根據(jù)不同實(shí)踐活動(dòng)類型的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、行動(dòng)力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，提升道德與法治課的育人價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;學(xué)力發(fā)展;學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè);運(yùn)用策略

道德與法治學(xué)科十分注重課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，要求學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在形成良好品德和增強(qiáng)法治意識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。為此，統(tǒng)編版《道德與法治》教材提供了配套的《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》，旨在幫助學(xué)生有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，實(shí)現(xiàn)真正的“知行統(tǒng)一”。

《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》所提供的實(shí)踐活動(dòng)可以分為觀察、調(diào)查、語(yǔ)言、操作四大類。教師在運(yùn)用《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》時(shí)，要指向?qū)W力發(fā)展，根據(jù)不同實(shí)踐活動(dòng)類型的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、行動(dòng)力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，提升道德與法治課的育人價(jià)值。

一、觀察類實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)慧眼，培養(yǎng)觀察力

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出，要“學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題”。觀察類實(shí)踐活動(dòng)是《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》中的主要類型，旨在通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)幫助學(xué)生習(xí)得觀察方法，完整而準(zhǔn)確地感知事物，并通過(guò)對(duì)觀察結(jié)果的分析，提升道德認(rèn)知水平。

（一）對(duì)比觀察：在比較中發(fā)現(xiàn)

觀察是智慧的“眼睛”。會(huì)觀察的人往往能獲得深刻的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。觀察講究方法，比較就是一個(gè)鑒別的過(guò)程，通過(guò)比較能有效提升學(xué)生的觀察力。

以三年級(jí)上冊(cè)第10課《父母多愛(ài)我》為例，《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第65頁(yè)提供了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：找一找我們身邊“愛(ài)的象征物”，找到一件就把愛(ài)心涂上自己喜歡的顏色。但《學(xué)習(xí)手動(dòng)冊(cè)》只建議學(xué)生找“父母愛(ài)我”的象征物。教師對(duì)這一觀察活動(dòng)進(jìn)行了修改，不僅增加了尋找“我愛(ài)父母”的象征物，還通過(guò)表格進(jìn)行對(duì)比觀察，并填寫活動(dòng)感受。

在尋找“愛(ài)的象征物”過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)表格對(duì)比發(fā)現(xiàn)：尋找父母愛(ài)自己的象征物很容易，而自己為父母所做的就很少，父母對(duì)自己的愛(ài)是無(wú)私的，是不計(jì)回報(bào)的。對(duì)比觀察輕而易舉地讓學(xué)生從“愛(ài)的象征物”中聯(lián)系到生活細(xì)節(jié)，從細(xì)微處體察到父母深深的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感。

（二）重復(fù)觀察：在反復(fù)中深入

學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了其注意力不集中，觀察粗糙。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)觀察，以便在反復(fù)觀察中更準(zhǔn)確、深入地認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象，引發(fā)思考。如四年級(jí)上冊(cè)第4課《少讓父母為我操心》，《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第23頁(yè)提供的實(shí)踐活動(dòng)是“調(diào)查爸爸或媽媽的一天，記錄他（她）從起床后到睡覺(jué)前做了什么”。記錄內(nèi)容包括“工作”“做家務(wù)”“照顧家人”“學(xué)習(xí)”“休閑”等。教師認(rèn)為，“一天”的觀察所得具有偶然性，并不能全面反映父母關(guān)心孩子的情況，建議學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行多天的重復(fù)觀察。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾日的觀察，發(fā)現(xiàn)父母除了忙于工作和學(xué)習(xí)，要花大量的時(shí)間做家務(wù)、照顧家人、指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，而休閑娛樂(lè)的時(shí)間被一再壓縮。重復(fù)觀察所獲得的數(shù)據(jù)，使學(xué)生深刻體會(huì)到父母的辛勞，激起少讓父母操心的情感。

（三）持續(xù)觀察：在堅(jiān)持中收獲

持續(xù)觀察是對(duì)某種事物或現(xiàn)象的長(zhǎng)期觀察。這類持續(xù)觀察的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，更能磨煉意志力。以四年級(jí)下冊(cè)第6課《有多少浪費(fèi)本可避免》為例，《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第40頁(yè)提供了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。教師對(duì)活動(dòng)加以整合，倡議學(xué)生完成一份“家庭節(jié)水（節(jié)電）情況報(bào)告”。該實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生制訂和實(shí)施家庭節(jié)水（節(jié)電）計(jì)劃，持續(xù)觀察記錄一個(gè)月后，進(jìn)行用水（用電）統(tǒng)計(jì)和措施改進(jìn)。通過(guò)持續(xù)觀察記錄，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的家庭對(duì)于資源保護(hù)存在認(rèn)識(shí)差距，實(shí)施節(jié)水（節(jié)電）計(jì)劃并不容易，只有從點(diǎn)滴小事中轉(zhuǎn)變觀念，才能將“反對(duì)浪費(fèi)，提倡節(jié)儉”真正落實(shí)到日常行為中。

二、調(diào)查類實(shí)踐活動(dòng)：找支點(diǎn)，助推行動(dòng)力

《道德與法治》教材中有很多小調(diào)查，旨在通過(guò)這樣的調(diào)查實(shí)踐，提升學(xué)生的道德認(rèn)知及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（一）課前介入：在調(diào)查中求證

課前調(diào)查，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)期待，明確課內(nèi)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。教師根據(jù)四年級(jí)下冊(cè)《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》提供的調(diào)查類實(shí)踐活動(dòng)，整理了一份“介入式”課前調(diào)查清單（見(jiàn)下表）。

調(diào)查內(nèi)容清晰，調(diào)查目的明確，并且在期初就提供給學(xué)生。學(xué)生就能利用閑暇時(shí)間自主安排實(shí)踐活動(dòng)，在豐富的社會(huì)實(shí)踐中有的放矢地進(jìn)行調(diào)查求證，使道德體驗(yàn)更加真切，也提高了收集、整理和運(yùn)用信息的能力。

（二）課中采訪：在體驗(yàn)中感悟

課中采訪是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的常見(jiàn)方式，一般教師都是以采訪者的身份出現(xiàn)。其實(shí)，教師可以讓位于學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上親自調(diào)查，在體驗(yàn)中獲得感悟。以四年級(jí)上冊(cè)第1課《我們班四歲了》為例，《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第5頁(yè)上提供的活動(dòng)是采訪同學(xué)、老師或他人，記錄得到的改進(jìn)建議。為了體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)感，筆者組織同學(xué)組內(nèi)當(dāng)堂采訪，也可現(xiàn)場(chǎng)采訪老師。這樣的現(xiàn)場(chǎng)采訪，增加了同學(xué)間的合作與學(xué)習(xí)，使調(diào)查真正發(fā)生，避免“閉門造車”填表格。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)的采訪體驗(yàn)中感受到了大家對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

（三）課后拓展：在延伸中鞏固

《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》中也不乏課后調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，這類活動(dòng)旨在通過(guò)課后拓展，鞏固道德認(rèn)知，促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成。如三年級(jí)上冊(cè)第6課《讓我們的學(xué)校更美好》，《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第40頁(yè)以表格的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課后調(diào)查實(shí)踐：“學(xué)校可能還有一些不如意的地方，我們一起來(lái)找一找，看看哪些地方通過(guò)我們的努力可以變得更好?！苯處煂⒈砀裾{(diào)整為一份“自助菜單”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)自主選擇調(diào)查活動(dòng)的形式：愛(ài)攝影的你，不妨拿起相機(jī)，記錄下需要改進(jìn)的方面;愛(ài)美食的你，不妨就食堂午餐質(zhì)量和服務(wù)做一次調(diào)查;愛(ài)閱讀的你，不妨去圖書館采訪一下同學(xué)，對(duì)設(shè)施設(shè)備“不如意”的地方提出改進(jìn)建議;愛(ài)思考的你，不妨進(jìn)一步梳理“指導(dǎo)我們行動(dòng)”的好建議……個(gè)性化的活動(dòng)菜單，讓學(xué)生從書本走向生活，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)校的關(guān)切和熱愛(ài)。

三、語(yǔ)言類實(shí)踐活動(dòng)：生妙語(yǔ)，激活表達(dá)力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體會(huì)他人的心情和需要，與他人平等地交流和合作”。可見(jiàn)，道德與法治課要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中明理、移情、思辨，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。

（一）角色扮演：在共情中遷移

角色扮演是道德與法治課中常用實(shí)踐活動(dòng)。教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在角色扮演中產(chǎn)生代入感，在感同身受的共情中實(shí)現(xiàn)道德情感的遷移。以三年級(jí)上冊(cè)第9課《心中的“110”》為例，《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第58頁(yè)提供了一個(gè)情境圖辨析活動(dòng)：面對(duì)陌生人的來(lái)訪，三個(gè)學(xué)生有不同做法，你覺(jué)得誰(shuí)的做法最恰當(dāng)？如果學(xué)生僅僅做出判斷和選擇，感受肯定不會(huì)深刻。因此教師將此活動(dòng)調(diào)整為同桌角色扮演。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)對(duì)話，感知丁丁以“請(qǐng)您把它放在門口吧。爸爸馬上就要回家了，他會(huì)拿進(jìn)來(lái)的”的理由，智慧地拒絕陌生人，強(qiáng)化了“獨(dú)自在家，始終不開(kāi)門”的正確處理方式。借助角色扮演，學(xué)生共情遷移，真正掌握了獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)對(duì)陌生人的本領(lǐng)。

（二）現(xiàn)場(chǎng)辯論：在思辨中發(fā)展

在道德與法治課中，教師常常會(huì)把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題或困惑搬進(jìn)課堂，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)辯論引發(fā)學(xué)生暢所欲言，深度反思。當(dāng)課堂上出現(xiàn)“另類”聲音，教師不要急于拋出自己的觀點(diǎn)，可恰當(dāng)利用這樣的“思維交鋒點(diǎn)”，開(kāi)展一些思辨性活動(dòng)。四年級(jí)下冊(cè)第4課《買東西的學(xué)問(wèn)》，在《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第26頁(yè)中設(shè)計(jì)了一場(chǎng)辯論賽。雙方以“便宜沒(méi)好貨”和“價(jià)廉也物美”這兩種對(duì)立觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。教師讓學(xué)生自由選擇正方或反方，提出辯論要求，組織學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)辯論。辯論的結(jié)果并不重要，重要的是在辯論中讓學(xué)生的認(rèn)知水平得以提升，思維能力得以發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)得到鍛煉。

（三）創(chuàng)編詩(shī)文：在表述中升華

續(xù)寫、創(chuàng)編等書面表達(dá)方式也是語(yǔ)言類綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要形式。以四年級(jí)下冊(cè)第2課《說(shuō)話要算數(shù)》為例，《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》提供了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。一是第10頁(yè)寫“悄悄話”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生寫一寫自己遇到別人說(shuō)話不算話的經(jīng)歷和感悟;二是第13頁(yè)讓學(xué)生回憶自己“說(shuō)話不算話”的經(jīng)歷。但兩個(gè)活動(dòng)都沒(méi)有提具體的寫話要求，學(xué)生所寫的經(jīng)歷和感悟往往浮于表面。為了讓學(xué)生有效“內(nèi)省”，教師將兩項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行整合，用深情的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生直面自己：誠(chéng)信是陽(yáng)光，照亮著心房不再灰暗;誠(chéng)信是暴雨，沖去心靈的塵埃不再卑微;誠(chéng)信是一諾千金，是許諾后的無(wú)怨無(wú)悔勇往直前……你有勇氣承認(rèn)自己曾經(jīng)的“不算數(shù)”嗎？以后會(huì)如何做到“說(shuō)話要算數(shù)”呢？請(qǐng)?jiān)凇把员匦趴ā鄙嫌眯膶懸粚?。學(xué)生在《誠(chéng)信中國(guó)》的歌聲中，從兩個(gè)維度“內(nèi)省”自己的行為，通過(guò)文字表達(dá)對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)和感悟，并在大聲朗讀中升華。

四、操作類實(shí)踐活動(dòng)：練巧手，發(fā)展創(chuàng)造力

動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要。設(shè)計(jì)一些具有操作性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，在動(dòng)手中發(fā)展創(chuàng)造力，內(nèi)化道德認(rèn)知。

（一）設(shè)計(jì)制作：在創(chuàng)意中豐富

以三年級(jí)上冊(cè)第12課《家庭的記憶》為例，《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第75頁(yè)提供了“與家人過(guò)節(jié)”的實(shí)踐活動(dòng)，但內(nèi)容不夠豐富，僅有清明節(jié)祭掃和元宵節(jié)觀燈的活動(dòng)。不同的家庭有不同的活動(dòng)樣態(tài)，為了拓展學(xué)生思路，幫助學(xué)生回望生活，教師將實(shí)踐活動(dòng)調(diào)整為創(chuàng)意制作：設(shè)計(jì)家庭吉祥物、為家人“私人定制”一張獎(jiǎng)狀、為家人畫一幅漫畫、和家人來(lái)一次模仿秀、制作家庭影集等。學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中，回憶起家庭的溫馨和愛(ài)意，用多姿多彩且充滿創(chuàng)意的作品展示自己的家庭活動(dòng)。對(duì)“家”的理解也在這樣的創(chuàng)意制作中深深扎根于學(xué)生的心田。

（二）集思廣益：在合作中共贏

在道德與法治實(shí)踐活動(dòng)中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式，用不同的方式表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，展示集體的創(chuàng)造力。如三年級(jí)上冊(cè)第三單元《安全護(hù)我成長(zhǎng)》，《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第50、59頁(yè)上安排的都是填空、辨析一類的活動(dòng)。為了讓道德認(rèn)知更好內(nèi)化，教師布置學(xué)生以小隊(duì)為單位，設(shè)計(jì)制作一份“安全”主題手抄報(bào)。學(xué)生依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行分工，負(fù)責(zé)收集資料、版面設(shè)計(jì)、繪畫美工、文字編輯等任務(wù)。這樣的合作實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生將“安全”知識(shí)與能力內(nèi)化為自己的認(rèn)知，外化為自己的行動(dòng)，并在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（三）知行合一：在自主中潤(rùn)德

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6課《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》，教師積極賦權(quán)，給予學(xué)生自主選擇和開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)利，學(xué)生可以選擇《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》第36頁(yè)上提供的表格制訂“我的家庭活動(dòng)計(jì)劃”，也可以根據(jù)家庭實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)。這樣的自主活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生自主性和創(chuàng)造力，又能在家庭活動(dòng)中體會(huì)家人的貢獻(xiàn)和責(zé)任，拉近與父母的關(guān)系，增進(jìn)了解，加強(qiáng)溝通，把愛(ài)與責(zé)任真正裝進(jìn)心中。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，立足教學(xué)內(nèi)容和年段學(xué)情，借助《學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)》，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不只是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更是為了在幫助學(xué)生內(nèi)化道德認(rèn)知，增進(jìn)道德情感，落實(shí)道德行為的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的提升，養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)。

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（浙江省杭州二中白馬湖學(xué)校 ? 310051）