紀(jì)學(xué)良

近幾年來，隨著新課改的不斷革新，對話教學(xué)模式也變得越來越重要。對話是語文教學(xué)中的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合成績以及教學(xué)實效性具有促進(jìn)作用，但是在實際教學(xué)中，教師所獲得的課堂質(zhì)量并不高。所以，筆者結(jié)合自身的多年教學(xué)經(jīng)驗就小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效對話進(jìn)行分析，主要分析教學(xué)中主體與客體之間的關(guān)系，以此來提高對話教學(xué)的實效性。

一、實施啟發(fā)性對話模式

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要直接將文章所表達(dá)的思想或者意義講出來，也不要只是單純地反問學(xué)生，否則不僅不能幫助學(xué)生快速理解課文內(nèi)容，也是浪費課堂時間的一種體現(xiàn)。而要想提升對話教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)實施啟發(fā)式對話，通過層層遞進(jìn)的提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，以此來幫助學(xué)生掌握教材中的相關(guān)知識點。此外，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及性格特點上存在差異，教師所創(chuàng)設(shè)的對話模式應(yīng)符合大部分學(xué)生的需求，只有這樣才能確保每一位學(xué)生在課堂對話中收獲知識。例如，在講授《影子》這篇文章時，為了讓學(xué)生更好地理解文中影子的由來，教師可以實施啟發(fā)式對話，問學(xué)生：“影子一般會在什么時候出現(xiàn)？”有的學(xué)生會說：“白天的時候就會出現(xiàn)。”還有的學(xué)生會說：“有光的地方就會出現(xiàn)?！边@種啟發(fā)式的對話可以促使學(xué)生不斷去思考，幫助學(xué)生更好地掌握文章深意，提高對話教學(xué)質(zhì)量。

二、實施開放性對話模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的要求往往比較嚴(yán)格，對問題回答有著較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)方式雖然可以提升學(xué)生的語文成績，但是對學(xué)生的思維能力以及個人性格的發(fā)展并沒有起到較大的促進(jìn)作用。同時，過于嚴(yán)厲的教學(xué)模式還會阻礙學(xué)生的個性發(fā)展，嚴(yán)重抑制學(xué)生的天性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的未來發(fā)展以及提高課堂教學(xué)效率都十分不利。所以，為了促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)實施開放性的對話模式，緊跟時代發(fā)展的趨勢，為學(xué)生未來健康成長提供更多可能性。當(dāng)然，在實施開放性對話模式的時候，教師應(yīng)當(dāng)秉持開放性原則，這是確保對話教學(xué)模式具備真實性和有效性的關(guān)鍵。例如，在講授《難忘的一天》這篇文章時，教師就可以讓學(xué)生在閱讀結(jié)束后闡述自身如何去對待每一天，有的學(xué)生可能會說：“我會充分利用每一分鐘做好每一件事情?！庇械膶W(xué)生還會說道：“我會盡我最大的努力去幫助別人?！睂τ谶@些看法，教師不能過早給出定論，而是根據(jù)他們的回答去分析學(xué)生的思維方式，從而使開放性對話模式發(fā)揮最大的作用。

三、實施辯論性對話模式

傳統(tǒng)的對話教學(xué)模式之所以效率不高，一部分原因是教學(xué)內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能提高學(xué)生的邏輯思維能力。而隨著時代的飛速變化，教師的教學(xué)方式也應(yīng)做到與時俱進(jìn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生得到全方位的發(fā)展。在小學(xué)語文對話教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，可以通過實施辯論來營造教學(xué)氛圍，這種積極的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己的機會，進(jìn)一步加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，這對鍛煉學(xué)生邏輯思維能力以及提高學(xué)習(xí)效率具有積極意義。例如，在講《烏鴉喝水》這篇文章時，教師可以與學(xué)生開展辯論，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠加深文章的理解，實現(xiàn)提高學(xué)生的思維能力和對話課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

四、實施學(xué)生間對話模式

所謂對話教學(xué)就是指學(xué)生與教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的互動交流，以此來推動對話教學(xué)順利高效地進(jìn)行下去。當(dāng)然教師也不能一味地占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)將學(xué)生放在課堂的主體位置上，給予他們充足的對話機會，只有這樣才能提高對話教學(xué)的實效性。學(xué)生之間的對話不僅可以發(fā)揮群體優(yōu)勢，幫助學(xué)生能夠以正確的思維觀點進(jìn)行合理對話交流，還可以讓學(xué)生交換彼此的想法，進(jìn)一步獲得新的觀念和思路。例如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)有益的小動物》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生針對文章中的某一段落進(jìn)行自由討論，在學(xué)生回答問題后及時給予評價，進(jìn)一步加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。很多時候，學(xué)生之間的對話往往能夠營造一個積極向上的討論氛圍，這對拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路以及個人發(fā)展都有促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生思維和智力得到全面發(fā)展。

綜上所述，對話是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合語言組織能力具有很大促進(jìn)作用，教師應(yīng)采取形式多樣的教學(xué)方式，通過實施啟發(fā)性對話模式、開放性對話模式、辯論性對話模式、學(xué)生間對話模式，進(jìn)一步推動對話教學(xué)順利有效進(jìn)行，最終實現(xiàn)提高學(xué)生對話能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)羊下壩鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原