徐建錄

摘要：當(dāng)前，初中地理教學(xué)的方式單一，效果不明顯。隨著新課程改革的實(shí)施和發(fā)展，要求教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。因此，本文從現(xiàn)存的地理教學(xué)問(wèn)題分析教學(xué)的改革方向，提出初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式和措施。

關(guān)鍵詞：初中地理? ? 培養(yǎng)? ? 學(xué)生興趣

一、初中地理課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不充分。初中地理課程以基礎(chǔ)地理知識(shí)為主，例如，第一節(jié)課以地球的形狀和地球的運(yùn)動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球形狀的形成和地球如何運(yùn)動(dòng)。

但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師對(duì)于地球形狀的解釋不明確。首先教師會(huì)講述地球的形狀，但是并沒(méi)有過(guò)多解釋地球形狀形成的原因——兩極扁的形成原因是地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的慣性離心力，這就導(dǎo)致學(xué)生不理解為什么地球形狀是“兩極扁，中間圓”。

其次，在《地球的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)的教學(xué)中，教師只會(huì)講授地球有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式和地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，但是沒(méi)有告訴學(xué)生地球?yàn)楹我\(yùn)動(dòng)，為何會(huì)有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生現(xiàn)象的具體案例，無(wú)法讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師教學(xué)方法單一。初中地理與政治、歷史等文科類課程不同，需要的是大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果展示。

首先，小組合作學(xué)習(xí)等模式越來(lái)越被運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，但是教師對(duì)地理課程的不重視導(dǎo)致教學(xué)方法單一，并沒(méi)有過(guò)多地使用多媒體教學(xué)設(shè)備和其他的教學(xué)方法。教師多采用“教師講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”或“教師、教材、學(xué)生”兩種教學(xué)模式，單純依賴教材，并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的地理教學(xué)實(shí)踐和效果展示。

其次，在教學(xué)模式上也只采用課堂教學(xué)一種模式，并沒(méi)有充分利用室外的教學(xué)模式，只依靠教室和教材，教師對(duì)于公開(kāi)課、模擬課、實(shí)踐課、校外活動(dòng)等教學(xué)模式的不重視和不利用也導(dǎo)致教學(xué)模式無(wú)法創(chuàng)新。

最后，在課件方面，教師大多使用常見(jiàn)課件或老課件，課件的新穎度不高。在教學(xué)過(guò)程中，課件的運(yùn)用率也不高，也不去考慮創(chuàng)新教學(xué)方法或教學(xué)模式。

（三）教案模式陳舊?，F(xiàn)在的初中地理教學(xué)中教案存在三個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，教案老化，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。大部分的教師在教案編寫(xiě)上并不重視教案的新穎程度，多借鑒老教案，按照固定的教案模式進(jìn)行編寫(xiě)，教案無(wú)法從現(xiàn)實(shí)的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教案煩瑣，內(nèi)容多而雜。教師在編寫(xiě)教案的時(shí)候按照教案的固定格式編寫(xiě)，將教材內(nèi)容大部分謄抄一遍，導(dǎo)致教案的內(nèi)容繁多且沒(méi)有重點(diǎn)。

第三，教案沒(méi)有考慮學(xué)生的特點(diǎn)。備教案除了用于講課之外，更重要的是備學(xué)生。但是初中地理課程的教案中存在著“備課不備學(xué)生”的情況，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)設(shè)計(jì)與學(xué)生相關(guān)的教案，沒(méi)有符合學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣，只是單純地備講課。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

初中地理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣，也減少了學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好的一個(gè)選擇，提出具體措施對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和培養(yǎng)生活興趣愛(ài)好是至關(guān)重要的。

（一）利用多媒體教學(xué)并實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式。首先，如今多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)很完善了，多媒體教學(xué)設(shè)備幾乎在中小學(xué)、大學(xué)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，因此，現(xiàn)在的教學(xué)多利用多媒體進(jìn)行。初中地理課程是一種視覺(jué)表達(dá)很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)教具的使用，例如插畫(huà)和地圖冊(cè)并不能直觀地感受到地理事物的變化，無(wú)法進(jìn)行抽象的思維。多媒體教學(xué)可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻播放、動(dòng)畫(huà)演示和模擬，還可以進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生觀察地理事物的變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

其次，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，例如公開(kāi)課、模擬課堂、課外活動(dòng)等教學(xué)模式。第一，公開(kāi)課教學(xué)模式和模擬課堂教學(xué)模式可以讓不同學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提高教學(xué)效果。第二，課外活動(dòng)可以讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校到天文館或與地理相關(guān)的場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受，讓學(xué)生仿佛置身于宇宙之中，更直觀地感受到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化。

（二）課堂中增強(qiáng)游戲性。初中的學(xué)生大多都在12歲到15歲這個(gè)年齡段，正處于好動(dòng)、愛(ài)玩的年紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式——“教師講授，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)”已然不能適用，同時(shí)，初中地理除了為學(xué)習(xí)地理知識(shí)打基礎(chǔ)外，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的探索和求知能力。因此，在課堂中增強(qiáng)游戲性更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

例如，在介紹八大行星的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為從大到小的八組，讓每組按照人數(shù)的不同，自己考慮和選擇屬于這組的行星，并告知教師這樣選擇的原因，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中提高協(xié)作能力和分析能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。以游戲的方式拉近學(xué)生和初中地理課程的距離，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力、分析能力。

（三）建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系一直是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，同時(shí)也是學(xué)科學(xué)習(xí)的保證。好的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師所教授的課程感興趣，并提高學(xué)習(xí)能力;不和諧的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所教授的課程不感興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，討厭教師、學(xué)校，所以建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。

在初中地理課程中建立良好的師生關(guān)系最重要的是了解學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因人制宜，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生的主體性凸顯出來(lái)，并且讓學(xué)生明白教師對(duì)其的重視，提高學(xué)習(xí)的信心和興趣。

其次，在初中地理課程教學(xué)過(guò)程中，教師要注意活躍課堂氣氛，符合地理課程的特性，讓課堂變得積極、有趣、生動(dòng)，不再是死氣沉沉的。讓學(xué)生感受到與教師之間距離的縮短，從而喜歡地理課程，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和選擇未來(lái)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)地理課程改革，無(wú)論是教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是地理教師都應(yīng)該重視初中地理課程，而不要因?yàn)橹锌紱](méi)有地理考試而忽視此課程的基礎(chǔ)性作用。在初中地理課程中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)探索精神。利用多媒體教學(xué)設(shè)備、公開(kāi)課、模擬課堂、課外活動(dòng)等新的教學(xué)模式讓學(xué)生喜歡地理，喜歡上地理課，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生漸漸地提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，教師也要不斷地創(chuàng)新地理教學(xué)模式和方法，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)積累更多的知識(shí)。同時(shí)也讓其他課程有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從而豐富整個(gè)初中課堂教學(xué)。（作者單位：甘肅省古浪縣裴家營(yíng)職業(yè)中學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗