劉兵

【摘要】泥塑是中國的民間藝術，因此在初中美術教學中應該設計泥塑教學課堂。為了有效地提高學生的審美素質，教師需要培養(yǎng)學生的形象思維力和立體創(chuàng)造力，讓學生在學習初中美術的同時能夠擁有良好的意志品質，從而有效地提高初中生對于初中美術的學習效率。

【關鍵詞】泥塑藝術;美術;初中;教學模式

在初中美術課堂中加入泥塑課業(yè)，然后再融入教師的精心備課，生動形象的指導，讓學生能夠在創(chuàng)造中不斷升華，不斷開闊視野，陶冶情操。無論怎樣，初中學生的泥塑藝術課堂可以相應地多一些創(chuàng)意，少一些匠意，以培養(yǎng)學生具有多元化思維，學會變通地思考問題，從而讓學生具有較強的動手能力。

一、泥塑藝術融入初中美術教學的意義

1.讓學生學習泥塑作品中的“孩子氣”

初中生在成長的過程中已經(jīng)對世界觀和人生觀形成了初步的認識，對于一切事物也有了屬于自己的判斷，擁有自己獨特的認識和見解，更加希望能夠通過自己的雙手把自己想說的話以創(chuàng)作的方式表達出來。學生的作品即使是比較拙劣的，但他們的作品中包含著豐富的想象和大膽的構思。真摯的感情，使學生創(chuàng)作出來的泥塑作品具有靈氣和活力。教師需要為學生營造一種輕松的創(chuàng)作環(huán)境，讓學生能夠發(fā)自內心地愛上泥塑，愿意用泥塑去表達心中所想，展現(xiàn)自己的內心世界。這就是將泥塑藝術融入初中美術課堂的意義所在。在這其中，教師為學生提供一個自主學習的空間，讓學生自由地創(chuàng)作，輕松地創(chuàng)作，不追求作品能夠有多么完美，只需要在玩中學習，在學習中玩，保持孩子的童真，讓學生的“孩子氣”有效地融入泥塑教學中來。

例如，教師可以根據(jù)學生的實際情況以及學生的設備條件為學生營造一定的主題氛圍。教師可以讓學生開展“我喜歡的動物”的泥塑教學活動，將這樣的活動融入初中美術課堂中來。接下來，教師就需要為學生設置一個情境，在教室附近為學生展示收集到的和一些優(yōu)秀的教師所完成的精美泥塑藝術品，讓學生觀摩、模仿這些優(yōu)秀的藝術作品的特點來創(chuàng)作。教師可以讓學生著重觀察自己喜歡的動物，可以從動物的外貌、神態(tài)，或者是情緒方面入手，讓學生能夠身臨其境地置身于奇妙的動物世界中，激起學生泥塑的愿望，調動學生的情緒，讓學生能夠在泥塑活動中根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一種適合自己的、能夠有效地表達情感的方式，展開想象的翅膀，大膽地進行創(chuàng)作，讓學生真正地體驗泥塑的樂趣。

2.讓學生在泥塑學習中找到自信

在美術課堂的泥塑教學中，教師一定要多激勵學生，因為泥塑藝術是需要學生一步一個腳印地不斷訓練才能得到提升的，教師可以適當?shù)剡\用激勵的語句，激發(fā)學生對于泥塑創(chuàng)作的信心，為學生選取適合的主題，讓學生進行實踐，同時要能夠接受學生失敗的作品。在泥塑藝術教學中，失敗的作品對學生來說至關重要，因為失敗的作品可以讓學生當作典型案例進行不斷的學習、不斷的加工、不斷的創(chuàng)作，直到完成一個精美的藝術品，滿足學生的自信心，讓學生能夠不斷地取得突破，不斷進步。

例如，教師可以讓學生觀看一些泥塑創(chuàng)作的視頻，然后，在初中美術課堂中開展一個泥塑創(chuàng)作活動，不設題目，讓學生自由發(fā)揮，充分想象，創(chuàng)作出一個自己滿意的泥塑作品。在實踐過程中，有些學生比較膽怯，還很拘謹，不知道從哪下手，半天都拿不定主意，總是害怕會出錯，或者是害怕自己不能夠完成精美的泥塑作品。這個時候，教師就必須明白學生是因為心存顧慮，不敢動手。如果學生是這樣的狀態(tài)的話，長此以往，就會越來越?jīng)]有信心，沒有一個很好的心態(tài)來學習初中美術。在這種情況下，教師就需要了解學生真實的泥塑創(chuàng)作能力，分析學生的實踐情況，采用不同的教學方法，使每一個學生都能夠擁有信心，在原有的基礎上獲得更大的進步。

二、泥塑藝術融入初中美術教學的實踐策略

1.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的泥塑生命力

泥塑創(chuàng)作需要學生敢于大膽地追求和創(chuàng)新，讓學生的泥塑作品簡潔但是不失泥塑藝術的魅力，夸張但是不失泥塑藝術原本的形狀之美。教師就需要在實際教學過程中，引導學生對泥塑作品進行情感傳神，讓學生的泥塑作品中能夠凸顯泥塑的神韻和趣味性。泥塑對于我國民間的傳統(tǒng)文化來說，具有一定的延續(xù)性，在初中美術課堂中將泥塑藝術與課堂進行有效融合不僅可以培養(yǎng)泥塑的生命力，讓我國的傳統(tǒng)文化一直被傳承下去，還能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷。教師應注重引導學生尋找和篩選泥塑材料，從根本上提高學生的創(chuàng)作能力，讓學生結合美術設計技巧，處理泥塑的造型問題，賦予泥塑作品一定的生命力，讓學生創(chuàng)作出來的作品變得更加富有情感。

例如，教師可以在上課之前為學生準備好一段與泥塑作品有關的視頻，利用多媒體設備，讓學生觀看一團丑陋的泥巴從干巴巴的模樣逐漸變成一個精美的泥塑藝術作品的過程，讓學生對各種泥塑加工構建產(chǎn)生相應的情感，讓學生欣賞藝術大師們精湛的泥塑作品。學生看完視頻以后，在好勝心和好奇心的驅動下，他們會對接下來自己將要創(chuàng)作的泥塑作品產(chǎn)生濃厚的興趣。然后教師可以對學生進行引導，告訴學生可以創(chuàng)作生活中的環(huán)境、家庭中的各種物品擺設或者是各類自己熟悉的交通工具。通過這樣的方法，能讓學生制作出更加具有生命力的泥塑作品，激發(fā)學生想要用黏土塑造世界的興趣，開拓學生的思維。泥塑藝術能讓學生在初中美術課堂中收獲樂趣的同時，獲取一項新的技能，緩解學生的學習壓力。

2.開展活動，加強學生的實踐

在如今的教育事業(yè)中，課程資源的開發(fā)，是深化課程教學和促進素質教育發(fā)展的有效手段和有力支撐。俗話說“實踐出真知”。以泥塑教學與鄉(xiāng)土文化的結合為例，教師就可以充分利用鄉(xiāng)土文化中蘊含的各種資源，讓泥塑教學更加的歡樂和有效。泥塑是一門講求動手操作的藝術實踐活動，教師必須教會學生泥塑的基本技巧訓練“搓、分、拍、接、捏”以及泥塑的基本形體訓練“三角形、正方形、長方形、球形、圓柱體”。教師在泥塑教學活動中讓學生具備了一定的理論知識，學生才能夠明白實踐的重要性以及實踐的具體步驟。同時，教師需要努力運用直觀的教學方法，突出所塑物體的重難點，適當?shù)乜s短學生的實踐時間，讓學生真正體會到泥塑實踐活動的樂趣。實踐活動是提升學生泥塑創(chuàng)作能力的最佳手段，教師必須把握住實踐活動，對學生進行有效的指導。

例如，教師可以為學生開展一個制作“茶具”的泥塑實踐活動。教師可以把學生引入大自然中，讓學生用大塊的泥巴制作一個茶壺和茶罐，讓比較細心的女同學來制作茶蓋和茶杯的把手。對于學生的實踐活動，教師應盡可能地放寬限度，讓學生可以根據(jù)自己的需要隨意加水，可以結合手和腳，必要的時候用手摔泥巴，用腳踹泥巴，調動感官和神經(jīng)，親自感受泥塑創(chuàng)作的樂趣。教師運用這樣的方法，增強了學生身臨其境的真切感受，促進了學生的實踐創(chuàng)新能力，讓學生能夠真正地體會到泥塑實踐的樂趣，感受泥塑創(chuàng)作的價值。學生也可以從中真正理解初中美術課堂中結合泥塑教學的重要性。教師還可以根據(jù)學生的心理需求，為學生開展更多種類的適合進行泥塑實踐的一些專項活動。

3. 開發(fā)資源，豐富課堂教學

在泥塑教學活動中，教師還可以相應地拓展課堂的資源，讓學生接受各種各樣的泥塑創(chuàng)作作品，積極地開展泥塑課堂實踐活動，在有效的課堂時間和有效的初中美術課堂實施條件范圍內，為學生開發(fā)更多泥塑創(chuàng)作的資源，激發(fā)學生創(chuàng)作美術作品的熱情和激情，有效地提高初中美術課堂的效率。教師可以采用多樣化的教學方式，根據(jù)課程的要求和課堂內容，鼓勵學生開發(fā)更多的泥塑資源，不斷壯大泥塑創(chuàng)作。同樣的，教師可以利用多媒體設備，開展實踐教學活動，向學生展示立體泥塑鞋子作品和浮雕鞋子作品的圖像，從內心深處激發(fā)學生對泥塑藝術創(chuàng)作的情感，豐富課堂的教學。

例如，教師可以向學生展示鄭板橋的“眼中之竹”變成“胸中之竹”再到“手中之竹”的過程，概括藝術意象變成藝術作品的本質內涵。讓學生能夠在物化的過程中感受泥塑創(chuàng)作的精髓，能夠從完美的藝術意象入手，產(chǎn)生深刻的思想感情，并積極主動地參與到泥塑實踐活動中來，激發(fā)泥塑實踐活動的興趣，不斷地開發(fā)一些新的資源，創(chuàng)作一些新奇的泥塑藝術作品。教師還可以讓學生順應自己的興趣愛好，創(chuàng)作出一些比較創(chuàng)新和具有探究性意義的泥塑作品。比如“胡巴”雖然說是電影中的人物，但是學生的創(chuàng)作卻突顯了學生敢于創(chuàng)新，敢于實踐的創(chuàng)作精神。教師應該給予學生鼓勵和支持，讓學生能夠自覺地、獨立地形成良好的藝術品質。

總之，泥塑教學是初中美術教學的基本內容，泥塑教學可以充當學生學習初中美術的敲門磚，讓學生從平面造型向立體造型前進。培養(yǎng)學生對于泥塑藝術的興趣的同時還需要開展實踐活動，讓學生從理論知識落實到實踐中來，配合教師的課堂教學，重視泥塑教學訓練。我們要讓學生結合課堂教學反復體會泥塑教學的觀察方法和體現(xiàn)方法，提高學生的觀察敏銳性，為學生提高綜合素質能力和敢于創(chuàng)新探索的能力打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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