朱運紅

摘 ?要：2017年3月6日，廣東省教育廳首批省級學校足球推廣學校和試點縣（市、區(qū)）公布。目前，校園足球活動覆蓋了全省24個縣（市、區(qū)）入選第一批廣東省校園足球試點縣（市、區(qū)），吸引了500所中小學學生走進綠茵場，“校園足球”也迎來發(fā)展的春天。在應試教育的背景下，了解校園足球面臨的實際困難和還需解決的問題，本文主要通過調(diào)查和走訪周邊學校或地區(qū)，發(fā)現(xiàn)制約校園足球發(fā)展的瓶頸不僅有師資和場地原因，還有足球人才輸出機制和升學就業(yè)政策的銜接原因，并提出相應的對策和建議，為決策者提供第一手基層資料。

關鍵詞：校園足球 ?現(xiàn)狀 ?對策與建議

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0168-02

我國校園足球尚處于發(fā)展初期，校園足球資源缺乏，許多校園足球環(huán)境流于形式，難以體現(xiàn)校園足球價值。對此，國家相繼出臺了一系列關于“校園足球”的政策，大力提倡建設校園足球環(huán)境，從行為、精神、制度等各個角度增強校園足球的規(guī)范性、科學性，發(fā)揮其育人功能。

1 ?相關理論

1.1 國內(nèi)

我國國內(nèi)校園足球理論存在下述幾點：第一，校園足球與培養(yǎng)人才具有十分密切的關系，有助于人們身體健康，有助于人們實現(xiàn)人生價值，該觀點來自袁靜等人;第二，新形勢下，校園足球有助于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、堅強意志以及積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，并弘揚體育精神，該觀點來自劉宏舜;第三，發(fā)展校園足球需要注意避免拔苗助長，應當遵循一定原則引導校園足球發(fā)展，注重校園足球價值統(tǒng)一，重視學校體育本位，該觀點來自褚楠;第四，發(fā)展校園足球應當協(xié)調(diào)好量與質(zhì)的關系，在一定量變的基礎上謀求質(zhì)變，國家應當提供相應指導意見，以此有效緩解校園足球發(fā)展矛盾，積極鼓勵學生參與，引導校園足球更好發(fā)展，該觀點來自張沛鋒;第五，校園足球發(fā)展的本質(zhì)是提高中小學生對足球的參與度，培養(yǎng)中小學生對足球的熱情，使其積極參與足球活動中。學?？梢圆扇￠_展足球活動、改變教育模式等方法培養(yǎng)學生興趣，該觀點來自候?qū)W華等人。我國關于校園足球的這些理論，奠定了校園足球發(fā)展的基礎，重點論述了校園足球的價值、發(fā)展策略，同時也說明了發(fā)展校園足球社會環(huán)境、文化環(huán)境的重要性。

1.2 國外

R.Drew Pasteur Michael認為發(fā)展校園足球首先要做的是獲得學校領導的支持，包括經(jīng)濟、精神、行動三方面，有了這三方面的支持校園足球才能實現(xiàn)最大限度的發(fā)展。該理論闡述的校園足球發(fā)展特色是從醫(yī)療、訓練入手，這對于我國發(fā)展校園足球具有借鑒意義。Chang zhu認為校園足球想要實現(xiàn)更高水平的發(fā)展應用注重發(fā)揮學校領導的作用。注重相關組織、結(jié)構(gòu)的建設，積極鼓勵學生參與，學校領導的支持必將會帶動學生的參與熱情。這啟示我國發(fā)展校園足球應當注重引導學校領導，使其把相關政策切實落實。Mireille從年齡、身高等方面進行了研究，分析了足球訓練對青少年生理是否存在影響，文獻結(jié)論仍是鼓勵學生參與校園足球。國外校園足球相關理論給我國發(fā)展校園足球帶來了諸多啟示，想要打造體育強國，提高國民身體素質(zhì)，應當鼓勵青少年積極參與校園足球活動，社會各界人士均應為校園足球的開展提供力所能及的支持，特別是學校領導與國家、政府，以此推動我國校園足球持續(xù)發(fā)展。

2 ?校園足球發(fā)展難題與解決對策

筆者通過調(diào)查和走訪周邊學?；虻貐^(qū)，對地方教育部門、體育部門的基層領導、專家進行訪談，運用文獻資料法，對應試教育背景下校園足球活動發(fā)展的現(xiàn)狀進行收集整理等方法，進行大數(shù)據(jù)分析，主要對廣東省校園足球試點學校進行了研究，分析了制約校園足球發(fā)展的主要因素，同時提出了解決問題的策略。

2.1 發(fā)展難題

缺乏足夠的關注，嚴重阻礙了青少年足球的普及和發(fā)展。通過走訪本市兄弟學校和本校的實際情況，發(fā)現(xiàn)在應試教育的背景下，學校領導、學生家長眼里只有高考科目的分數(shù)，而體育課基本淪為放松課，“在校園里他們踢不踢球，不是聽足協(xié)的，也不是聽教練的，而是聽校長的[1]”。體育課都已經(jīng)被極度邊緣化，校園足球作為體育課的科目之一，開展的難度可想而知，校園足球的發(fā)展將停滯不前。

前期由于很多學校在體育教師專業(yè)上沒有統(tǒng)一規(guī)劃，造成足球?qū)I(yè)教師配比不均衡，再加上學校的地理位置和學校規(guī)模的不同，就造成有專業(yè)教師的沒場地，有場地的沒專業(yè)教師，客觀原因制約了校園足球的發(fā)展，足球人才的金字塔嚴重萎縮。

家長只關心孩子的學業(yè)水平表現(xiàn)，而忽略了體育運動對人體的重要性。害怕孩子受傷、耽誤學業(yè)，加上多年應試教育影響和獨生子女政策，孩子怕苦怕累等不同程度限制了校園足球的發(fā)展。

在學校的幾次訪問中，一些小女孩也玩一些卡通足球，但就不愿意參加足球運動。有些家長在接到學校的孩子時向班主任反映，有必要要求大家都踢足球嗎？父母擔心女孩的身體素質(zhì)不如男孩，在強烈的身體對抗中，女孩會受傷，而且沒有相應的保障機制。父母還擔心踢足球會占用大量孩子的業(yè)余時間，影響文化學習時間?？梢姡脍A得學校的重視、家長的支持和學生的喜愛，就要與相應的獎勵機制和升學政策相匹配。

2.2 解決對策

校園足球不僅是開展陽光體育運動增強學生體制的載體之一，也是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年足球人才的搖籃。校園足球要順利的開展，宣傳和關注必不可少，還應該利用政策杠桿和經(jīng)濟杠桿，通過媒介、網(wǎng)絡等工具進行宣傳和宏觀調(diào)控。建議將體育局部分合理的彩票資金投入到“校園足球”的支出中，擴大其影響力，把足球社團、校園聯(lián)賽、“校園足球節(jié)”等以足球為主題的校園足球進行扶持，創(chuàng)造良好的校園足球環(huán)境，讓喜歡足球的同學和社會群體組織都參與到校園足球運動中來。

加強教育和體育行政部門的職能溝通，確定教育部門為主體，引進一些高水平的職業(yè)退役運動員進駐校園，加強對體育教師的職業(yè)培訓和技能補充，讓有條件的孩子從小就接受到專業(yè)足球的學習和訓練。完善校長和體育教師的考核，把培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀足球運動員等同于高考獎勵給學校和相關職能部門，使學校和教育部門相關單位愿意加大經(jīng)費的投入，切實有效地推動校園足球的發(fā)展。

通過教育和體育職能相關部門組建各級不同級別的學齡段校園足球聯(lián)賽，給這些有天賦的孩子建立專門的足球檔案，讓他們通過學習訓練參加比賽，進行層層選拔。在升學方面給予優(yōu)先擇校的待遇和獎學金，無疑對喜歡足球的孩子和家長有著巨大的吸引力。

構(gòu)建四級（小學—初中—高中—大學）重點學校、特色足球?qū)W校與人才培養(yǎng)體系，重點學校資源豐富、文化底蘊厚，有較強的師資隊伍和標準的足球場地，既解決了基層師資和場地的不足，又完善了足球優(yōu)秀人才教育的對接，通過重點、名高校的渠道進入到職業(yè)聯(lián)賽，讓學校、家長和學生得到實惠，有著巨大的吸引力。有利于解決學訓矛盾，促進校園足球可持續(xù)性發(fā)展，有利于貫徹體教結(jié)合的方針，從長遠來看，體教結(jié)合將是未來我國培養(yǎng)高素質(zhì)競技體育人才的必由之路[2]。

3 ?結(jié)語

當前，中國校園足球的發(fā)展正面臨著前所未有的契機。雖然校園足球發(fā)展困難重重，任重而道遠，在發(fā)展過程中還存在著校園足球文化不濃厚、訓練方法相對落后、基層教練缺乏等問題。但只要有政策的扶持，社會各界人士對校園足球的資金、場地、器材等方面的投入，加強基層教練員正規(guī)、專業(yè)化的培訓，相信我國的“校園足球”必將可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳海翔.金志揚：不回歸校園，足球就沒戲[N].新聞晚報，2011-08-15（2）.

[2] 鄭婕，陳志偉.“體教結(jié)合”的內(nèi)涵解析[J].成都體育學院學報，2006（1）：65-68.

[3] 石福生.淺談高中校園足球文化的建設[J].課程教育研究，2019（42）：240-241.