石鑫

摘 ?要：課程改革是在信息化時代不斷深入的情況之下，在課程體系、課程內(nèi)容及課程教學模式設(shè)置方面所表現(xiàn)出來的更為科學的、先進的、嶄新的學習理念創(chuàng)新。體育課程是體育教學的基本組成形式，中小學體育課教學要求能夠以中小學生作為體育課堂的主體，在結(jié)合教師指導作用的同時，照顧中小學生本性好動活潑的特點，兼顧中小學生的身體和心理發(fā)育特點，注重在教學模式和教學方法方面的全面改進。本文結(jié)合多年經(jīng)驗，思考農(nóng)村中小學體育教學問題及對策，希望可以幫助學生提高身體素質(zhì)，提升課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 ?中小學 ?體育教學 ?問題及對策

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0114-02

無論在學生時期的哪個階段，體育課在學生群體中的受歡迎程度均比其他課程要顯著。中小學生正處于身體飛速發(fā)展的時期，無論是從生理需求還是心理需求方面出發(fā)，都更需要進行豐富多樣的體育活動，以使學生在緊密文化課學習的過程中，得到休憩和放松的機會。適度的體能訓練通過改善學生的身體機能，可以促進學生形成靈活發(fā)散的思維活動。

1 ?農(nóng)村中小學體育教學問題

農(nóng)村中小學體育課可以幫助學生得到很好的身心鍛煉機會，尤其是體能的提升對于中小學生來說是極為重要的。傳統(tǒng)的教學觀念認為文化課非常重要，中小學階段的體育課往往以游戲和體活課為主，而事實上，這種教學傳統(tǒng)將忽略中小學生的體能發(fā)展，忽略了體育課的重要性，使得中小學生本身的體育學習收效甚微。在新的課程改革之下，勢必應(yīng)該扭轉(zhuǎn)這一傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新中小學體育課的教學模式。

當前的中小學體育課堂教學開展過程中，存在一些較普遍的問題，可以總結(jié)為以下幾個方面。第一，校方的輕視導致體育教學活動開展不積極;第二，專業(yè)化體育教練的缺少導致體能訓練開展不徹底;第三，學生受貪玩天性的影響與教師的配合度不高;第四，社會性重視和配合程度不高導致體育教學活動的開展不順利。綜合考慮以上問題，從問題導向出發(fā)，提出以下解決思路。

2 ?農(nóng)村中小學體育課程創(chuàng)新教育教學模式策略

2.1 創(chuàng)新農(nóng)村教師體育教學理念

中小學體育教學理念的改革，首先需要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，教師的教學理念改變了，課堂整體質(zhì)量就會改變。教師應(yīng)該時刻有一顆進取之心，在滿足基本條件的過程中以身作則，提升學生的身心素養(yǎng)，更好地全面完善體育教學體系的創(chuàng)建。目前將農(nóng)村體育課堂與趣味教學理念、游戲教學模式、社會實踐活動相結(jié)合的嘗試很多，教學理念的提升和創(chuàng)建要考慮到學生的實際潛力，整體教學形式的改變，新教學手法的涌現(xiàn)。教師首先應(yīng)該革新新的教學理念，重視中小學體育教學，中小學體育教學的課時任意安排給文化課的局面，現(xiàn)在已經(jīng)并不多見，但是將教學資源和教學時間的情況還不是很多。

例如，以往的教學理念，使得教師往往在教學課堂上給予學生一些適當?shù)慕虒W示范，比如說幫助學生練習仰臥起坐，教師做示范，或者是采用電子影音設(shè)備做示范，然后讓學生不斷地進行練習，準備比賽。但是在新的教學理念指導之下，教師則可以讓學生通過模仿各種各樣的小動物，練習不同的仰臥起坐方式。也就是說，教師應(yīng)該考慮到寓教于樂，甚至可以利用音樂來引導學生的學習興趣，采用一些常規(guī)或者非常規(guī)的小游戲，幫助學生隨著音樂一起起舞。新的教學理念要求教師以學生作為學習的主體，因此在三年級到五年級的學生進行體育鍛煉的時候，那是完全可以將普通的簡單體育動作設(shè)置成固定的模式，比如說小動物的單腳跳，加上小動物的仰臥起坐，然后以比賽的形式模仿，并且最終決出勝負。教師還可以通過總結(jié)和學生一起共同講評每一次游戲的成效。

2.2 結(jié)合實際的情況，挖掘?qū)W生的學習潛力

為了提高中小學體育的整體教學水平，教師應(yīng)該本著從實際出發(fā)的實事求是原則，考慮到學生的個性化特點在提升教學這2個過程中，不能夠?qū)⒔虒W模式與體育學習需求背道而馳。另外，由于不同的學生基本的體育素養(yǎng)是非常不同的，因此，中小學體育教育要考慮到學生的基本身體素質(zhì)和學習情況，考慮到其學習的潛力和體育學習興趣。

目前大部分的學校，其中小學體育的硬件設(shè)施的基本水平都較為一致，而學生的生源情況則根據(jù)入學區(qū)域有很大的不同，學生在鍛煉的時候，其基本應(yīng)變能力有很大差異。在教學引導的過程中，教師還要考慮到體育課堂導入的作用，簡單的熱身之后，怎樣非常直接地呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，并且體現(xiàn)出多種多樣的教學特色，引導學生的教學興趣、活躍課堂，是值得教師深思的。

例如，在中小學體育立定跳遠，低中年級體育教學的過程中，教學重點是兩個腳同時起跳平穩(wěn)。在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)，每個兒童的跳遠是不同的，男孩子跟女孩子也有較大的差異。經(jīng)過整整半個學期，跳遠的差異已經(jīng)呈現(xiàn)出了非常明顯的變化，因此中小學教師可以在教學的過程中，讓素質(zhì)較好的學生練習袋鼠跳，而讓跳遠的學習兔子跳，模仿青蛙跳，教學的重點是希望能夠讓不同水平的學生，在落地的協(xié)調(diào)用力和落地的輕巧度上盡可能達成統(tǒng)一。

2.3 開發(fā)更新穎的中小學體育教學運動形式

為了充實中小學體育的教學形式，單一的教學模式是難以提起小孩子學習興趣的，因此，尋找全球范圍內(nèi)各類不同的體育賽事，結(jié)合中小學生的具體的特點，開發(fā)更為新穎的運動形式，既可以鍛煉中小學生的學習意志，同時又可以通過不斷嘗試培養(yǎng)鍛煉的興趣。為了實現(xiàn)自身事業(yè)和自身學習習慣的雙重提升，教師在日常就應(yīng)該注意多多觀察中小學生的體育學習教學課程是否有問題，找到更加具有可行性的改進意見。教師可以在學習模式改變的過程中，為了激發(fā)學生的學習好奇心，激發(fā)學生的集體榮譽感，可以引導學生與學生之間的合作探究，注重對于方法的引導，幫助學生養(yǎng)成更好的體育鍛煉習慣。

例如，游戲教學是非常常用的一種教學方法，而具體的游戲引導動機，可以通過教師的口令變化，結(jié)合學生等實際情況來進行教育改良和改革。教師在進行體態(tài)姿勢鍛煉的過程中，能讓學生很好地聽令而行。老師可以專門編制游戲的方法，比如說，可以建立起大風吹、小風吹游戲陣列，教師就發(fā)布“風”的命令，而學生則聽令而行。以游戲的方式開展體育課程教學，教師自然而然會在游戲的過程中滲透很多游戲的鼓勵環(huán)節(jié)，開展多種多樣的體育教學形式，老師可以引導學生蹦一蹦、跳一跳，利用不同的游戲方法鼓勵學生角色扮演，努力模仿，從而最終達到良好的體育教學效果。

3 ?結(jié)語

總之，在新課程改革的帶動之下，農(nóng)村中小學體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學理念，以創(chuàng)新的教學模式，更好地引導中小學生進行體育鍛煉，并且反饋良好的體育效果。為了讓中小學生的德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，農(nóng)村體育教師應(yīng)該嘗試新的運動形式，在教學活動中體育教師的重要角色往往是干預(yù)者的角色，教師了解很多有趣的教學形式，可以通過教學實驗和教學創(chuàng)新的方法，幫助學生了解在體育運動中的缺點，抓住其優(yōu)點，進一步地提升農(nóng)村學生的學習潛力，挖掘?qū)W生不斷向前進步的動力。

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