王曉紅

【教材簡(jiǎn)解】

這是一篇介紹現(xiàn)代高科技納米技術(shù)的科普說明文。作者用通俗易懂的語言介紹了納米技術(shù)的新奇，充分展現(xiàn)了納米技術(shù)在各領(lǐng)域應(yīng)用上的美好前景。文中出現(xiàn)了“納米”等許多科技術(shù)語，并通過神奇的想象把納米技術(shù)和人們生活息息相關(guān)的情景表現(xiàn)得豐富生動(dòng)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.自主識(shí)記字詞，通過聯(lián)系上下文、查找資料等方式理解字義，讀正確科學(xué)術(shù)語。

2.抓住關(guān)鍵語句，了解關(guān)于納米的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成解釋的能力。

3.結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找搜集的資料理解“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和整體感知的能力。

4.邊讀邊思考，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度提出問題，并試著通過自己及小組合作解決這些問題。

5.學(xué)習(xí)作者的說明方法，探究納米技術(shù)的新奇，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和積極探求科學(xué)的品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.自主識(shí)記字詞，讀正確科學(xué)術(shù)語。

2.抓住關(guān)鍵語句，了解關(guān)于納米的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成解釋的能力。

3.結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找搜集的資料理解“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和整體感知的能力。

4.邊讀邊思考，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度提出問題，并試著自己及小組合作解決這些問題。

5.學(xué)習(xí)作者的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。

【設(shè)計(jì)思路】

緊緊扣住“新奇”一詞展開教學(xué)，了解納米技術(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成解釋的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找搜集的資料理解“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和整體感知的能力。邊讀邊思考，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度提出問題，并試著通過自己及小組合作解決這些問題。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中與寫相融合，促使語文素養(yǎng)的提升。

【教學(xué)過程】

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.理解詞語。

新奇：找近義詞來幫助理解 “稀奇”“新穎”。

納米技術(shù)：從書中找出相關(guān)語句來理解。

2.解題。

當(dāng)這兩個(gè)詞組合在一起，啟動(dòng)你的提問策略，你有哪些問題呢？

預(yù)設(shè)：

什么是納米技術(shù)？它的新奇表現(xiàn)在哪些方面？

人類生活中哪些地方用到納米技術(shù)？

納米技術(shù)和人們的健康有什么關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞語“新奇”“納米技術(shù)”進(jìn)行提問，就直接切入到這篇說明文的重點(diǎn)。一是“新奇”表現(xiàn)在哪？“納米技術(shù)”究竟是什么？從而激發(fā)學(xué)生探求研究的興趣。】

二、初讀課文，把握全文

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考自己在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語，要求讀正確，看清字形 。

翹舌音： 蔬菜、殺菌、除臭。

后鼻音：乒乓、擁有、癌癥、疾病、冰箱、鋼鐵、健康、預(yù)防。

（2）讀科學(xué)術(shù)語，要求：讀正確，結(jié)合自己預(yù)習(xí)了解術(shù)語的意思。

納米 ?納米涂層 ?碳納米管 ?納米緩釋技術(shù) ?納米機(jī)器人

微米 ?直徑 ? 隱形戰(zhàn)機(jī) ? 雷達(dá) ? 病灶

3.理清課文脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容，用小標(biāo)題進(jìn)行概括。

納米技術(shù)——生活中的納米技術(shù)——納米技術(shù)和人們的健康關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的科學(xué)術(shù)語很多，學(xué)生第一次接觸它們，正確朗讀是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查找資料的方法去自主理解。文章脈絡(luò)的梳理目的是培養(yǎng)學(xué)生從文中提取有用的信息進(jìn)行歸納和整體感知的能力。】

三、運(yùn)用策略，提出問題

1.讀課文，提出問題，再試著把問題分類，選出最值得思考的幾個(gè)問題。

指導(dǎo)：

（1）提問可以針對(duì)一部分內(nèi)容，也可以是全文內(nèi)容。

（2）提問可以從題目、內(nèi)容、寫法、啟示等多個(gè)角度進(jìn)行。

（3）提出的問題能夠幫助我們理解課文內(nèi)容和讓我們深入思考，才是最有價(jià)值的。

2.分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)步驟：

小組成員提出自己認(rèn)為最值得思考的問題→分小組整理問題清單→篩選出本小組認(rèn)為最值得思考的問題→小組嘗試借助問題理解課文。

教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：什么是納米？什么是納米技術(shù)？（針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生形成解釋的能力。）

預(yù)設(shè)二：作者為了讓讀者了解納米這個(gè)長(zhǎng)度單位，用乒乓球和地球做了一個(gè)比較，這樣寫有什么好處？（針對(duì)寫法進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比閱讀的能力。）

預(yù)設(shè)三：納米技術(shù)和人們的生活息息相關(guān)，表現(xiàn)在哪些方面？（針對(duì)課文部分內(nèi)容進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力）

3.梳理問題，篩選出三個(gè)你認(rèn)為最值得思考的問題填寫在問題清單一上。

4.小組匯報(bào)。

提示：我們組提了（ ）這些問題，提問的角度是（ ），我們覺得（ ）這些問題最值得思考。

5.篩選出組內(nèi)三個(gè)最值得思考的問題，填寫在問題清單二上。

6.小組匯報(bào)。

提示：我們小組選出了（ ）個(gè)最值得思考的問題，第一個(gè)問題是（ ），推薦的理由是（ ）。

預(yù)設(shè)一：作者介紹納米技術(shù)在我們身邊時(shí)，列舉了哪些例子？你感受到納米技術(shù)有什么特點(diǎn)？

推薦理由：這個(gè)問題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容進(jìn)行提問的，可以培養(yǎng)學(xué)生提取信息進(jìn)行概括的能力。

預(yù)設(shè)二：作者在介紹納米技術(shù)時(shí)多次進(jìn)行了大膽想象，請(qǐng)問這樣的想象合理嗎？這樣的寫法有什么好處？

推薦理由：這個(gè)問題是針對(duì)課文的寫法進(jìn)行提問的，可以培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。

預(yù)設(shè)三：你是一個(gè)研究納米技術(shù)的小科學(xué)家，會(huì)把它運(yùn)用到生活中的哪些地方？

推薦理由：這個(gè)問題能針對(duì)納米技術(shù)給人們獲得的啟示進(jìn)行提問，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和科學(xué)創(chuàng)新的能力。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過四年級(jí)上冊(cè)提問單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了提問的策略。教師在這個(gè)板塊可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提問的策略進(jìn)行提問，從不同的角度提出問題，篩選出最值得研究的問題。】

四、解決問題，深度理解

1.各小組代表交流“最值得思考的問題”，說說推薦的理由。

2.全班討論，篩選出三個(gè)最值得思考的問題。

預(yù)設(shè)一：什么是納米技術(shù)？如何理解“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”？

預(yù)設(shè)二：作者運(yùn)用了許多說明方法，舉例說說運(yùn)用說明方法的好處是什么？

預(yù)設(shè)三：你是一個(gè)研究納米技術(shù)的小科學(xué)家，你會(huì)把它運(yùn)用到生活中的哪些地方？

3.各小組針對(duì)大家提出的問題選擇一個(gè)最感興趣的問題，再次研讀文本，去尋找答案。

4.引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個(gè)問題，品讀課文，深度思考，交流分享。

研討問題一：

（1）在書中勾畫出納米技術(shù)的定義。

讀一讀這兩句話，從哪些地方能讀出作者對(duì)納米技術(shù)這個(gè)科學(xué)術(shù)語概括的準(zhǔn)確性？

（2）“納米技術(shù)就在我們身邊”，結(jié)合冰箱納米涂層、結(jié)實(shí)的碳納米管、隱形戰(zhàn)機(jī)上的納米吸波材料等方面來理解納米技術(shù)和人們的生活息息相關(guān)，體會(huì)納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”，可以結(jié)合納米檢測(cè)技術(shù)、納米機(jī)器人、納米緩釋技術(shù)等方面理解納米技術(shù)和人們的健康緊密關(guān)聯(lián)，體會(huì)納米技術(shù)的新奇。

這兩處的理解可以體會(huì)出作者大膽的想象，并且他的想象是有科學(xué)依據(jù)的。

研討問題二：

作者所用的說明方法。

（1）下定義：什么是納米？什么是納米技術(shù)？

下定義的說明方法是用簡(jiǎn)潔明確的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括。

（2）列數(shù)字：納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于10億分之一米。

（3）作比較：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

以上兩種說明方法可以讓大家對(duì)納米有直觀形象的了解。

（4）舉例子：“納米技術(shù)在我們身邊”是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明。

這樣的說明方法使文章的內(nèi)容更加形象具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。

探討問題三：

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，只要是不違背科學(xué)精神的都可給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極探求、勇于創(chuàng)新的精神。

（納米口罩、納米防護(hù)服、納米額溫槍等）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成功地提出問題并篩選問題之后，自主探討與解決問題就是深度理解課文內(nèi)容的一個(gè)有效環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的問題采取不同的教學(xué)方法去品讀課文，深度思考，交流分享，充分地與文本對(duì)話?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：這篇科普說明文讓我們了解了很多關(guān)于納米技術(shù)的新奇知識(shí)，展開你的想象，請(qǐng)仿照作者的寫作方法，采用總分的構(gòu)段方式介紹一兩個(gè)你所知道的納米技術(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說：“教材無非就是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的技能?！薄白x”是為“寫”服務(wù)的，兩者相輔相成。把學(xué)生在“讀”的過程中領(lǐng)悟到的作者說明、構(gòu)段等寫作方法與“寫”相融合，促使語文素養(yǎng)的提升?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

新奇的納米技術(shù)

納米技術(shù)真神奇，

衣食住行不能離。

維護(hù)健康強(qiáng)身體，

造福人類了不起。