遲煥星

摘要：近年來網(wǎng)絡(luò)上爆出大量因“校園貸”引發(fā)的一系列惡性事件，給學(xué)生和學(xué)生家庭造成危害和影響，同時也給高校的思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。文章結(jié)合班主任實際工作案例，從班主任、學(xué)校、家長、警方等幾個主體如何找準(zhǔn)原因，消除學(xué)生擔(dān)心和恢復(fù)學(xué)生信心，分析“校園貸”問題的解決思路和方法，總結(jié)案例啟示，以便為今后的班主任工作提供參考。

關(guān)鍵詞：班主任;校園貸;案例分析;解決思路

中圖分類號：G710? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0318-02

一、案例背景

校園貸是指在校學(xué)生向各類借貸平臺借錢的行為，只要是在校學(xué)生，通過網(wǎng)上提交資料、審核、支付一定手續(xù)費(fèi)，就能輕松申請網(wǎng)絡(luò)平臺貸款，與傳統(tǒng)銀行給予大學(xué)生的信用貸款相比較，網(wǎng)絡(luò)平臺貸款的利息和手續(xù)費(fèi)都較高，且信息不透明。[1，2]

二、案例介紹

陳同學(xué)，男，21歲，貴州某高校2016級在校大學(xué)生，家住貴州省遵義市，擔(dān)任班上文藝委員。2017年9月開學(xué)后沒有按時上課，班主任找到他后，突然向老師提出退學(xué)想法，后經(jīng)調(diào)查得知，因自己無力償還高額的校園貸，想退學(xué)后打工賺錢還貸。

三、解決問題的思路、方法和效果

（一）聆聽原因，及時匯報

2017年9月12日（星期二）上午第1.2節(jié)課，作為班主任的我依舊像往常一樣上課前清點學(xué)生人數(shù)，點名發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)沒有到教室上課，班上同學(xué)反映他一個人在寢室，但不知道是什么原因。根據(jù)我對陳同學(xué)的了解，雖然他學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，但上課也總會到教室安靜地坐在后面。今天他沒有來上課，一定是碰到了什么問題。下課后，我第一時間來到陳同學(xué)所在的寢室。推開寢室門后，我發(fā)現(xiàn)他一人睜著眼睛躺在床上。我輕輕地拍了拍他的被子，問他怎么不去上課，是不是身體不舒服。陳同學(xué)看見是我來了，回答說身體沒有不舒服，隨后起身整理好衣服和被子下到床邊坐在椅子上。但從他的眼神，我猜測他一定有什么心事，可讓我意想不到的是陳同學(xué)盡向我提出想退學(xué)打工賺錢養(yǎng)活自己。盡管有些意外，但我還是冷靜下來，聆聽學(xué)生想退學(xué)的原因。陳同學(xué)當(dāng)時告訴我，主要是因為家里父親生病治療需要一大筆錢，而自己讀書還要花費(fèi)家里的錢，自己為了不讓家里人養(yǎng)活，自己退學(xué)后可以打工養(yǎng)活自己。

（二）學(xué)校介入，找準(zhǔn)原因

2017年9月14日（星期四）下午快到下班的時候，領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)е愅瑢W(xué)一起到他的辦公室，主要是看看學(xué)生考慮得怎么樣。到了辦公室，學(xué)生還是堅持要退學(xué)，剛開始說的退學(xué)理由跟之前說的差不多，可在領(lǐng)導(dǎo)的耐心勸說下，學(xué)生說出了想退學(xué)真實原因——自己退學(xué)不是因為不喜歡這個專業(yè)，而是因為自己通過網(wǎng)絡(luò)平臺借了一部分錢，現(xiàn)在對方催著要錢，要是明天還不還的話，對方就要到學(xué)校找他“算賬”，而他現(xiàn)在手上已經(jīng)沒有錢了，家里現(xiàn)在的情況也不可能幫他還了，所以他想打工賺錢還。當(dāng)聽到陳同學(xué)說出這個原因后，我跟領(lǐng)導(dǎo)立馬意識到了陳同學(xué)一定是遭遇了校園貸。而關(guān)于校園貸，盡管學(xué)院已做了大量宣傳，但還是發(fā)生在了我們身邊，而且就是自己的學(xué)生。

為了不讓校園貸毀了陳同學(xué)的學(xué)業(yè)，我跟領(lǐng)導(dǎo)首先是安慰陳同學(xué)，告訴他不要緊張，更不要害怕，有問題我們一起去面對?？吹酵瑢W(xué)心情平靜后，我們才對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的談話，了解陳同學(xué)什么時候接觸到的校園貸？是什么原因讓他想到通過網(wǎng)貸方式借錢？現(xiàn)在還欠多少錢？等等。不談不知道，一談嚇一跳。學(xué)生是2017年3月份開始接觸校園貸，總的貸款金額在8—9萬，其中3月份的時候貸了1萬，4月份貸了2—3萬，5月份貸了5萬，之后因為恐懼沒有再貸，網(wǎng)貸的錢全都用于網(wǎng)上賭博。涉及的貸款平臺有很多?，F(xiàn)在家里已經(jīng)幫他還了5萬元，還有4萬沒還，這4萬家里人不知道，他不敢跟家里人說，也不想用家里人的錢還，更不想欠別人的人情，自己想退學(xué)后去打工還。在了解到學(xué)生想退學(xué)的真實原因后，我們及時跟學(xué)院學(xué)生處、保衛(wèi)處和分管院領(lǐng)導(dǎo)匯報，同時我們跟學(xué)生商量，由我們把情況跟他的家人溝通，請他的家長到校一起共同處理此事。學(xué)生對于我們的處理意見表示同意。當(dāng)晚21∶51分左右，學(xué)院院長電話指示要求要高度重視，妥善處理。學(xué)院學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)也來到辦公室一起協(xié)調(diào)處理。對于學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)提出報案處理的建議后，學(xué)生提出反對意見，擔(dān)心報案過后自己生活會受到催款人的影響。聽到學(xué)生的擔(dān)憂后，我們又進(jìn)一步做學(xué)生的工作，希望學(xué)生不要背包袱，等到明天他的家長來了以后我們共同商量處理辦法。學(xué)生對于家長來了以后共同處理的建議表示同意。

（三）家長參與，消除學(xué)生擔(dān)心

2017年9月15日（星期五）上午11點左右，陳同學(xué)的媽媽趕到學(xué)校后，學(xué)院學(xué)生處、保衛(wèi)處、部門領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及陳同學(xué)本人和他的母親立即在辦公室進(jìn)行商量處理方案?？吹綃寢寔淼綄W(xué)校，陳同學(xué)明顯感覺到不再那么害怕，在媽媽面前，他也誠懇的承認(rèn)了自己的錯誤，希望媽媽不要生他的氣。從媽媽口中我們也證實了家里確實幫他還了5萬多塊錢的貸款，對于額外的4萬塊錢確實不知情。媽媽表示家里也很困難，現(xiàn)在沒有能力再幫他還這4萬塊錢。在聽到我們說陳同學(xué)現(xiàn)在的行為是遭遇了“校園貸”，而校園貸是高利貸，不受法律保護(hù)的，我們希望家長勸說孩子，一起到公安機(jī)關(guān)進(jìn)行報案，請警方介入調(diào)查。

（四）警方忠告，恢復(fù)學(xué)生信心

來到派出所，值班民警了解情況后，把學(xué)生和家長叫到跟前，對他們說“校園貸”是高利貸，對方行為是不受法律保護(hù)，一方面如果對方再打電話來催還錢，你們可以把對方電話拉為黑名單，不接聽他們的電話，另一方面如果接了電話就直接告訴對方，現(xiàn)在沒錢，拒絕還錢，讓他們起訴。同時對于家長給學(xué)生還貸的行為進(jìn)行了批評，因為這樣會慣壞孩子，希望家長對孩子嚴(yán)加管教，可以讓學(xué)生到勞動強(qiáng)度較大的地方磨煉一下孩子。在家長和學(xué)校的共同努力下，現(xiàn)該同學(xué)已回到學(xué)?；謴?fù)正常上學(xué)。

四、案例分析及啟示

（一）監(jiān)管部門加強(qiáng)監(jiān)管力度

2016年4月，教育部與銀監(jiān)會聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險防范和教育引導(dǎo)工作的通知》，明確要求各高校建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸日常監(jiān)測機(jī)制和實時預(yù)警機(jī)制，同時，建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸應(yīng)對處置機(jī)制。2017年9月6日，教育部發(fā)布明確“取締校園貸款業(yè)務(wù)，任何網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)都不允許向在校大學(xué)生發(fā)放貸款?！?/p>

（二）加強(qiáng)大學(xué)生法律教育

高校里面的校園貸可分為四類：一是網(wǎng)站平臺，通過網(wǎng)頁辦理校園貸款;二是App客戶端，通過下載App軟件，在軟件上辦理貸款業(yè)務(wù);三是微信公眾平臺或微信群;四是和各種商家的產(chǎn)品綁定起來，比如，美容分期、手機(jī)分期等[3]。校園貸這種新興的消費(fèi)方式正在對大學(xué)生自我管理提出挑戰(zhàn)，大學(xué)生只有掌握基本的金融知識、消除盲目的借貸心理，才能理性借貸，不被一時的享樂欲望沖昏頭腦。

（三）當(dāng)遭遇“校園貸”后，要敢于拿起法律武器保護(hù)自己

校園貸存在很多問題，如合同條款規(guī)定不合理、貸款利率過高、存在滯納金、服務(wù)費(fèi)等不合理費(fèi)用，但是很多高校大學(xué)生并沒有意識到有什么隱患，并且依然愿意簽訂這種不合理條款，這說明高校大學(xué)生法律知識欠缺，自我保護(hù)意識不強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋程程.大學(xué)生金融風(fēng)險防范與金融素養(yǎng)培養(yǎng)問題淺談——基于鄭德幸校園貸悲劇的個案研究[J].時代金融，2016，（15）：352.

[2]李立，荊秀萍，路鵬，等.大學(xué)生生命觀異化分析———基于校園貸引發(fā)的心理咨詢案例[J].課程教育研究，2018，（39）：18-22

[3]謝聰，徐濤.大學(xué)生校園貸中風(fēng)險意識與誠信缺失探討：以云南省高校為例[J].金融經(jīng)濟(jì)，2017，（18）：5-8.