摘 要：眾所周知，初中階段屬于一個人寶貴的青春期階段。在青春期階段中促進學生們良好身體素質的生長，必然離不開規(guī)范的體育運動。但是現階段在應試教育背景之下，重視文化課知識而忽視體育鍛煉的現象十分嚴重，甚至很多學生在上體育課之際往往多以自由活動為主，很少真正全心全意地參與體育教學。種種現象無疑不在揭示著我國初中生體育教學的基礎現狀，更與體育課程目標的初衷是背道而馳的。對此，本文針對當下初中體育教學現狀，提出如何在其中真正有效地激發(fā)出學生的參與興趣，使學生們能夠真正在體育教學之中得到全面發(fā)展的目的。

關鍵詞：體育運動;體育課;體育教學;初中生;參與興趣

今天是毛主席誕辰126周年紀念日，在提及體育教學之際不免想起來潤之先生的一席話：文明其精神，野蠻其體魄。在他看來，一個人離不開精神文明的充實，更極其需要體育鍛煉來使自身身體素質更加優(yōu)異。身體健康是一輩子的事，其重要性不言而喻。而當下許多初中生，為文化教育為考試夜以繼日地學習、練題，嚴重忽視了體育鍛煉的重要性。導致很多時候學生們極易容易產生疾病，這是因為身體素質太差的緣故，同時在體育考試中，稍微跑上百來米跑不動且不論，非常容易出現扭傷、抽筋等狀況，這些現象很顯然地說明了初中生對于體育教學的重視程度普遍較低，甚至將體育教學完全不當回事。因此，作為體育教育從業(yè)者，思考如何使眾多初中生真正提起對體育教學的參與興趣，還需要從根本源頭上進行分析。

一、 我國初中生體育教學的普遍現狀分析

（一）體育教師缺乏專業(yè)性

顯然，對于任何科目來講，學生們愛不愛聽，與教師所講課的方法、教學觀念、素質等有著十分密切的聯系。如果教師講課的風格以及專業(yè)性并不符合教學要求，同時也無法得到學生的認同，學生很難激起教學的參與興趣。事實上在當下的初中體育教學中確實如此，許多體育教學嚴重缺乏專業(yè)性。出現這種現象的原因有很多，如部分學校的體育教師多以兼職為主，對體育教學的研究十分淺淡，更沒有接受過專業(yè)的體育教學知識，何談體育教學目標呢？同時，許多體育教師在上體育課時無外乎就是讓學生們跑跑圈、做做操在原地解散、自由活動等，學生們無法得到系統化的體育教學，又怎能奢求學生們樂意喜歡參與體育教學。此外，很多體育教師更是缺乏與學生之間的溝通和交流，只是一味使學生在體育課中自由活動等，長而久之逐漸成為習慣性，學生們原本需要的體育課是什么樣的全然忘得一干二凈，教師也逐漸樂此不疲地落個清閑，體育課在一定程度上成為了學生們的自由活動課了。

（二）體育器材缺乏先進化

眾所周知，在初中體育教學當中，其教學內容種類繁多，體育項目更是比較豐富，而這些體育項目的開展離不開優(yōu)質的體育器材，對于學生的體育教學參與興趣會有著顯著的增長。但是實際上，許多初中學校在體育教學中所應用到的體育器材嚴重老化、缺乏先進化，甚至很多籃球都漏氣，足球更是破爛不堪，學校也一直沒有撥出經費去更換，導致學生即使有機會在課余時間接觸到這些器材，也絲毫沒有想法去運動，更何況在體育教學中。學生無法提起興趣，更無法應用這些老器材去參與體育教學，很難激起學生的參與興趣。

（三）體育教學較難認同

盡管教育界普遍認為讓學生得到全面發(fā)展尤為重要，但是很多時候仍舊有許多院校不夠重視體育教學以及體育鍛煉，重文化輕體育的現象屢見不鮮。沒有人能夠記住體育考試名列前茅的人，人們只記住了語數英考試頭榜之人。確實如此，這種現象所產生的原因有很多。比如很多孩子父母同樣存在這種重文化輕體育的觀念，甚至反對孩子進行體育鍛煉，他們普遍認為只要孩子能夠吃得好睡得好文化功課棒就足夠了，嚴重忽略了在體育鍛煉中提高身體素質的重要性。而在這樣的家庭理念灌輸之下，學生也逐漸開始不再重視體育課，甚至逐漸失去上體育課的耐心與積極性。此外，在教師這一方面，盡管許多體育教師想給學生上體育課，但是實際上部分教師并不是不想而是沒有機會，前兩天微博上一位體育老師發(fā)出了一系列“卑微聊天”的記錄截圖，這一現象背后所產生的現象不能不引起我們重視，即很多文化課教師隨意占用體育課程的現象十分普遍，甚至體育教師也逐漸樂意讓出體育課，導致在教師這一方面，教師們也開始重視文化課而忽視體育課。這是我國應試教育所帶來的普遍影響，甚至可以說，這樣的現象在全國大江南北都是十分常見的。

二、 激發(fā)初中生體育教學參與興趣的思考

（一）提高體育教師專業(yè)素質

本文認為要激發(fā)初中生對于體育教學的參與興趣，必須要從體育教師這一關做起。如學校需要針對現有的體育教師重新進行考核與評測，如在教學知識與教學理念中不符合教學標準可另外聘用，需要聘用專業(yè)的體育教師，如從體校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生也是可以的。只要體育教師接受過正規(guī)體育教學教育，在開展初中體育教學自然也不是什么難事。同時要求體育教師要嚴格對待每一堂體育課，將體育課的重心放置在教學任務與教學目標中，制定系統化的教學計劃，使學生將體育課等同于文化課一般，既要嚴守紀律，又要認真對待體育教學，真正讓體育教學成為學習中不可缺少的一部分，體育教師的專業(yè)素質尤為關鍵。因此，在聘用體育教師之際需要慎重，嚴格禁止業(yè)余體育教師開展體育教學，只有學校與教師如此，學生才能夠有著足夠的約束力作用真正參與體育教學。

（二）提高體育教學重視程度

為了能夠促進學生的家長在體育功課的看待觀念得以改變，要使家長們重視孩子的體育教學，學校可以從制定畫冊、宣傳冊的方式來印刷關于體育鍛煉的益處與重要性，同時完善多種體育鍛煉項目，要充分說明體育教學的關鍵性作用，還要將體育成績納入期末考試之中，畢竟體育考試也納入中考，家長們必須要重視體育這門科目，學生才能夠有所重視，真正將其與文化課的地位等同看待，真正去參與進體育教學中。同時，作為教師，無論是哪門科目，必須禁止占用體育課，如果人人如此，每一位教師都習慣占用體育課，那么久而久之，教師們逐漸養(yǎng)成習慣，一個一個不把體育課當回事，又怎能指望讓學生們把體育課當回事。因此，禁止占用體育課十分關鍵，體育教師要努力讓教師們認清當下體育課程的重要性，真正使每一位教師和家長都能夠重視體育教學，如此才能夠促進學生參與進體育教學之中。

（三）積極更換體育硬件設施

在開展體育教學之際，難免需要用到各種體育硬件設施，而這些硬件設施的質量好壞與學生參與體育教學的積極性有著十分密切的聯系。對此，建議學校應當盡快針對現有的體育硬件設施進行詳細檢查，如出現老化、質量差的，應當立即更換，為學生們爭取先進的體育硬件設施，讓學生感受到學校的重視，學校都舍得花錢更換硬件設施，學生還有什么理由不認真去參與體育教學。因此，積極更換體育硬件設施十分關鍵。

（四）體育教學活動的增設思考

1. 針對學生身體特點因材施教法教學

由于每個班級的學生個體之間存在較大的差異性，有的學生身體素質好，具有較強的體育鍛煉積極性，而另外一部分學生身體素質明顯不夠健壯，同時難以興起上體育課的興趣。此時需要教師詳細講解體育鍛煉的益處，讓學生們逐漸重視體育教學。同時，在不同群體之間的教學中，體育教師要能夠以因材施教的觀念去開展教學，將學生按照身高、體質、承受能力的不同來進行分組教學。如先以常規(guī)的體育評測項目來評測學生的體育素質，同時選擇合適的代表，針對不同學生身高、體質與承受能力來進行分組，再讓這些體育素質較為優(yōu)異的學生擔任小組長，再結合教師的教學要求、任務來開展不同難度的教學，教師在旁起引導作用，觀察每一位學生在一些動作上的規(guī)范性，及時進行矯正，幫助每一位學生都能夠得到相應的體育鍛煉，在這種因材施教中逐漸喜歡上體育課。

2. 積極應用新穎的教學方法開展教學

在體育課教學中，教師要避免千篇一律的上課形式。因為體育課本身比較自由，它不會因為在課堂中需要學生坐到座位上不要亂動不要說話等規(guī)矩，因此在上體育課時也需要具備一定的靈活性，不要將體育課教學成為一種死循環(huán)形式，教師要積極改變教學方法，以足夠的新穎性來吸引學生教學。比如說在一些籃球教學中，教師可以在講解運球、投籃規(guī)則以及相關技巧之際，以現身示范來引導學生做出規(guī)范動作，同時需要結合游戲比賽的形式來激發(fā)學生的體育學習興趣。體育教學內容之間的連貫性十分關鍵，這種連貫性往往可以吸引學生們的注意力，在這個環(huán)節(jié)的教學還沒開展完就期待下一個環(huán)節(jié)，只要教師能夠保持這種教學技巧，學生很容易喜歡上體育課、樂意接受體育教學，而不是一味跑圈、原地做操等枯燥性體育教學。

3. 重視對學生在體育教學的全面評價

在中考中，體育早已成為了其中正規(guī)的考試科目之一。體育課的成績甚至會直接影響學生的升學情況，很多時候學生在中考中往往因為體育課較差而與心儀的學校失之交臂，此時才后悔為什么沒好好學習體育。對此，學生不僅要重視體育教學，更需要重視體育考試。由于很多中考的體育項目需要不同學校的教師去進行監(jiān)考，而這些體育教師往往因為學生的不同導致評分標準存在一定的差異性。因此，作為本校體育教師，對于日常體育教學的全面評價同樣十分關鍵，必須要對其加以重視，一些身體素質比較堪憂、身體羸弱的學生，要進行耐心引導、加以進步，學生但凡有一點進步，都需要加以鼓勵、表揚，讓學生感受到體育教師的熱情和耐心，不斷使每一位學生更加努力地投身體育教學。同時，教師在評測學生體育項目中，必須要嚴格按照中考標準去評測，禁止馬虎現象產生，學生們也要嚴格要求自己，對待每一次的小測驗，將每一次小測驗以中考標準去對待。爭取在其中不斷突破自己，為體育考試打下良好基礎，為提高自身身體素質而不斷努力。

三、 結語

總之，在參與體育教學的積極性培養(yǎng)，需要每一位體育教師的努力，更需要學校、家長以及其他科目教師的重視程度得到顯著提升，才能夠促進學生真正重視體育教學，將體育課視為與文化課一同看待的科目，真正提高參與體育教學的興趣。

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作者簡介：張曉峰，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣土門峴鎮(zhèn)初級中學。