李娟

摘 要： “綜合探究”是高中思想政治教材中的重要組成部分，這部分內(nèi)容的教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單元知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及社會實踐能力。高中思想政治教師應(yīng)重視“綜合探究”教學(xué)，秉承以生為本的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，提高“綜合探究”課教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;綜合探究課;教學(xué)價值;教學(xué)策略;綜合探究能力;創(chuàng)新精神

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0035-02

高中思想政治教材每單元都設(shè)置有“綜合探究”。從以往高中思想政治“綜合探究”課教學(xué)開展情況來看，存在教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。開展綜合探究教學(xué)時，高中思想政治教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點，給學(xué)生留有充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生真正做到對課題的綜合探究，這樣才能真正發(fā)揮綜合探究課的教學(xué)價值。本文針對高中思想政治“綜合探究”課教學(xué)策略展開研究。

一、高中思想政治“綜合探究”課教學(xué)價值

傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)對“綜合探究”課并不重視，“綜合探究”位于每個單元后面，許多教師開展“綜合探究”教學(xué)時，并沒有給予其高度重視。由于高中思想政治教學(xué)內(nèi)容較多，很多教師認(rèn)為教學(xué)時間緊、任務(wù)重，很難再花費時間在“綜合探究”活動上，而且會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。實際上，高中思想政治“綜合探究”板塊具有非常高的教學(xué)價值。一方面，教師可以借助開展“綜合探究”活動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，優(yōu)化自己的教學(xué)方式，促進自己的專業(yè)成長。另一方面，“綜合探究”活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及社會實踐能力，對促進學(xué)生綜合發(fā)展有重要的作用。同時，“綜合探究”活動的開展，可以突出小組成員之間的合作，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、高中思想政治“綜合探究”課教學(xué)策略

1.與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前高中思想政治“綜合探究”課的主旨，這一主旨完全符合當(dāng)前新課改的要求。高中思想政治教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對各個單元的“綜合探究”課題進行高效、深入的探究。教師應(yīng)將探究課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生營造積極、活躍的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，深入挖掘?qū)W生的潛能。近幾年，由于新課改的不斷深化，許多高考綜合性命題受到了高考出題人的青睞，借以考查學(xué)生的綜合探究能力。為此，高中思想政治教師應(yīng)與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高度重視和有效開展“綜合探究”教學(xué)。這樣，學(xué)生才能與時俱進，了解社會的時事熱點，在面對綜合探究性問題時才能夠有理有據(jù)、回答自如。

2.合理選擇，重視教學(xué)實效

當(dāng)前，一些高中思想政治教師不僅缺乏對“綜合探究”教學(xué)的重視，而且所開展的課題探究效率不高，所選擇的課題和采取的方式存在不合理現(xiàn)象。要使“綜合探究”教學(xué)達到預(yù)期效果，教師就要對教材的綜合探究課題內(nèi)容進行深入挖掘，合理選擇課題資源，并采用學(xué)生喜愛且易于接受的方式靈活地安排探究活動，進而讓學(xué)生積極主動地參與探究活動。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，將“綜合探究”課題的核心內(nèi)容凸顯出來，并通過多種途徑豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，使課題內(nèi)容新穎、有意義，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極投入到思想政治綜合探究活動中。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需求，制訂科學(xué)的“綜合探究”活動計劃，精心設(shè)計“綜合探究”活動形式，令每一堂“綜合探究”課都能激起學(xué)生的興趣，使每一堂“綜合探究”課都具有實效性，從而提高學(xué)生的綜合探究能力。

3.緊扣活動，開展多樣教學(xué)

俗話說：“興趣是最好的老師?！备咧兴枷胝谓處熞爰ぐl(fā)學(xué)生對“綜合探究”課的興趣，就要依據(jù)高中生的心理特點，將學(xué)生感興趣的事物引入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在“綜合探究”活動中體驗到探究的樂趣。高中思想政治教師要重視“綜合探究”課堂的教學(xué)設(shè)計，開展豐富多彩的探究活動。當(dāng)前，“綜合探究”活動教學(xué)過程中存在一些不貼合實際的教學(xué)現(xiàn)象，高中思想政治教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，選擇貼近學(xué)生生活的、方便學(xué)生親身實踐和操作的角度，并與教材中的“綜合探究”活動進行結(jié)合，設(shè)置帶有趣味性、形式多樣的探究課題讓學(xué)生進行探究。根據(jù)新課改對綜合實踐活動的教學(xué)要求，高中思想政治教師應(yīng)采用社會調(diào)查、多媒體教學(xué)手段展示及撰寫調(diào)查論文等多種探究活動形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變滿堂灌的填鴨模式，提高高中思想政治“綜合探究”活動的實效性。

4.完善評價，樹立學(xué)生信心

高中思想政治“綜合探究”課的教學(xué)目的，其實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及其與同學(xué)合作探究的精神，并在“綜合探究”活動中鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，提升學(xué)生的綜合探究能力和綜合素質(zhì)。為此，高中思想政治教師要時刻關(guān)注學(xué)生在“綜合探究”活動實踐過程中的表現(xiàn)，觀察學(xué)生是否具有合作意識，在實踐時是否具有創(chuàng)新精神及實踐能力，能否有效達成實踐目的。另外，教師還要采用多元化的評價方法，改變原有的依照考試成績來評價學(xué)生綜合能力的方法。多元化評價方法不但符合新課改“以生為本”的教學(xué)理念，還能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。開展“綜合探究”活動時，面對學(xué)生一些錯誤、偏激的想法，高中思想政治教師不能采用直接否決的方法，而要通過循序漸進的引導(dǎo)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤觀念。在具體評價過程中，教師應(yīng)先肯定學(xué)生獨具一格的思想方法，鼓勵其創(chuàng)新精神，然后利用全班同學(xué)共同交流和探討的方式，對想法有錯誤或偏激的學(xué)生加以引導(dǎo)。這樣，就能在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤思想，并在無形中增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、結(jié)語

在新課改背景下，高中思想政治“綜合探究”課屬于全新的內(nèi)容，高中思想政治教師由于對“綜合探究”課有不同的理解，所以授課時所采取的教學(xué)方式也不同。但要想提高“綜合探究”教學(xué)活動的質(zhì)量，高中思想政治教師就應(yīng)在新課改的指引下，秉承“以生為本”的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增進學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生積極參與到綜合探究活動中，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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